Практические задания
по учебной дисциплине «Психология»
Психологическая задача № 1
Над широкой площадкой вольеры на высоте 4 м от земли висит, покачиваясь от ветра, гроздь винограда. Рафаэль (обезьяна) видит её через окно лаборатории, но входная дверь заперта. Обезьяна бежит в одну из комнат, находит подходящий ключ и открывает дверь, ведущую в помещение, непосредственно примыкающее к летней вольере. Здесь Рафаэль наталкивается ещё на одно препятствие - ящик с огнём, преграждающий ему путь. Повернув кран бака, помещённого над ящиком, обезьяна заливает огонь и выходит в вольеру, в разных местах которой разбросаны ящики. Единственный способ достать виноград - соорудить вышку из ящиков. Последовательно, в порядке убывающей величины, обезьяна ставит ящик на ящик и овладевает приманкой. ( «Практикум по психологии».)
К какой форме поведения животных относится приводимый пример? Поясните свой ответ.
Психологическая задача № 2.
У молодых овец при первом отгоне на выпас совершенно отсутствовали многие реакции, присущие взрослым животным: натуральные слюнные условные рефлексы на движение по направлению к выпасу, на вид и запах зелёного корма, на вид пасущихся других овец, звук проходящего на выпас стада и т д. Эти реакции начинают проявляться у животных только через две - четыре недели. (По А. Д. Слониму.)
К какой форме поведения животных относится приводимый пример? Поясните свой ответ.
Психологическая задача № 3.
В заповеднике Аскания-Нова были проведены наблюдения над птенцами страуса. Один пробил отверстие в скорлупке и выглядывал из яйца, другой только что освободился от скорлупы и поднялся на ножки. Как только вблизи раздавался шум, первый страусёнок замирал в своей скорлупке, а второй - припадал к земле и переставал шевелиться. ( «Практикум по психологии».)
К какой форме поведения животных относится приводимый пример? Поясните свой ответ.
Психологическая задача № 4.
Дельфины чрезвычайно быстро обучаются. Чтобы дельфины усвоили новый сигнал, им достаточно лишь два-три раза показать требуемое действие. Так, дельфины обучались ловить пищу на лету, аккуратно брать её с тарелочки, хватать корм из рук и даже изо рта дрессировщика, находившегося на высоте почти 5 метров от поверхности воды. Дельфины позволяли запрягать себя в упряжку, чтобы возить плотик с человеком. Они охотно играли в баскетбол и с большой точностью с шестиметрового расстояния забрасывали мяч в корзину, поднятую над водой почти в человеческий рост. Дельфины ухитрялись звонить в колокольчик, дёргая за шнурок во время изящного прыжка, и даже вытаскивали платки из карманов зрителей. ( «Практикум по психологии».)
К какой форме поведения животных относится приводимый пример? Поясните свой ответ.
Психологическая задача № 5.
Человек помещается в изолированную кабину, в специальном шлеме укрепляются приборы, с помощью которых исследуются биотоки мозга под действием различных раздражителей или состояний организма (бодрствование, сон). Испытуемый перед проведением опыта получает соответствующую инструкцию. Все получаемые показатели фиксируются точной аппаратурой.
Какой метод психологии применен в приведенном примере?
Психологическая задача № 6. Многие родители обеспокоены: слышит ли их новорожденный ребенок.
Закономерны ли их опасения?
Можно ли формировать речь, если ребенок не будет слышать?
Психологическая задача № 7. Маша (8 месяцев) плачет. Родители считают, что она «легкие развивает», и не реагируют на плач.
Правы ли родители?
Что означает детский плач?
Психологическая задача №8. Молодая мама мало разговаривает с трехмесячной дочкой. Ей подсказывают: «Ты молчишь, и она не научится говорить».
Какова связь между речью матери и перспективой развития речи младенца?
Как мама должна беседовать с дочкой?
Психологическая задача № 9. Психологи рекомендуют с первых дней жизни младенца чаще брать его на руки так, чтобы ребенок мог видеть лицо говорящего с ним взрослого.
Что это дает для психического развития младенца?
Психологическая задача №10. Когда папа подошел к дочке Оле (11 месяцев) в незнакомой форменной фуражке, девочка вдруг горько заплакала.
Почему это случилось?
Психологическая задача № 11. В 8 месяцев дети теряют способность различать звуки, которые не играют никакой роли в их родном языке. Например, японские малыши уже не могут уловить разницы в звучании согласных «р» и «л».
Каким образом можно использовать эти данные в воспитании ребенка?
Психологическая задача № 12. Некоторым мамам, куда бы они ни пошли, удобно малыша на улице возить в коляске, а дома они стараются помещать своего ребенка в детский манеж.
Всегда ли это удобно самому малышу? Что ребенок приобретает или же теряет в результате такого воспитания?
Психологическая задача № 13. Мише (9 месяцев) очень нравится выбрасывать игрушки из кровати или манежа. Продевая игрушки в отверстия сетки кроватки или просовывая между стойками манежа, Миша выпускает их из рук: падают колечки, утенок, погремушка и т. д. Мама постоянно поднимает игрушки и кладет их в кроватку или манеж, а сын достает их и снова бросает на пол.
Как должна вести себя мама в данной ситуации?
Какой вид мышления развивается у малыша при подобных действиях с игрушками, предметами?
Психологическая задача № 14.
Ехавшие в автобусе люди обратили внимание на спокойную румяную девочку, сосредоточенно посасывающую соску-пустышку.
Ее модно одетая мама пояснила, что соска красивая и не портит внешний вид дочки.
Следует ли приучать ребенка к соске?
Психологическая задача № 15.
Миша (1 год) совершает движения ложкой и наблюдает за реакцией мамы.
О чем говорит данная ситуация?
Составитель:
преподаватель Клюбко М.Н.
Перечень теоретических вопросов
по учебной дисциплине «Психология»
Общее понятие о психологии как науке.
Отрасли современной психологии.
Связь психологии с другими науками.
Стадии развития форм отражения действительности.
Формы проявления психики у животных.
Основные закономерности психического развития.
Основные факторы психического развития.
Основные методы психологии.
Вспомогательные методы психологии.
Принципы и задачи современной психологии.
Естественнонаучные основы психологии.
Возрастная периодизация психического развития.
Ведущая деятельность как значимая характеристика возраста.
Внимание как психический процесс. Особенности проявления видов и свойств внимания в педагогической деятельности.
Характеристика основных видов внимания.
Характеристика основных свойств внимания.
Развитие внимания в младенческом возрасте.
Развитие внимания в раннем возрасте.
Развитие внимания в дошкольном возрасте.
Виды ощущений и их зависимость от расположения рецепторов.
Характеристика свойств ощущений.
Понятие о восприятии и его основных свойствах.
Виды восприятия.
Особенности сенсорного развития в младенческом и раннем возрасте.
Развитие сенсорных процессов в дошкольном возрасте.
Понятие о памяти. Виды памяти.
Характеристика основных процессов памяти.
Развитие памяти в младенчестве.
Развитие памяти в раннем возрасте.
Развитие памяти в дошкольном возрасте.
Составитель:
преподаватель Клюбко М.Н.
