| Организационно- мотивационный Задача: организовать детей, настроить на предстоящую деятельность. | Беседа. Художественное слово.
| - Здравствуйте, ребята, внеурочное занятие сегодня проведем у вас мы: Галина Олеговна, Елена Валерьевна и Елена Ивановна. -Ребята, у нас с вами второе внеурочное занятие, а для того чтобы определить, что мы с вами узнаем на сегодняшнем занятии, предлагаю вам посмотреть небольшой мультфильм. -Смотрите внимательно, после просмотра мультфильма, я задам вам несколько вопросов. Просмотр нарезки мультфильмов с сюжетами игр -Ребята, как вы думаете, с чем мы сегодня познакомимся? (с играми). -Ребята, а вы знаете, что такое игра? (ответы детей). Игра- где не важен результат, а важна сама игра и общение во время неё. -В какие игры вы любите играть? Где вы играете? Во что вы играете? С кем вы играете? (ответы детей) -Как вы думаете, как будет звучать тема нашего занятия? (игры на переменах). | Личностные УУД: демонстрируют мотивацию к обучению и целенаправленной деятельности. Коммуникативные УУД: демонстрируют умение слушать и понимать других
|
| Инструктаж Задача: познакомить детей с видами игр, их историей. | По источнику получения знаний: Беседа.
| -Ребята, а вы отправлялись когда-нибудь в путешествие? С кем? Когда? Что вам запомнилось? (ответы детей). -Ребята, а как вы думаете, для чего люди отправляются в путешествие? (для того чтобы узнать что-то новое). -Ребята, я вам сегодня тоже предлагаю отправиться в путешествие в страну «Веселых игр» и познакомиться с новыми и интересными играми. -Ребята, как вы думаете, прежде чем отправиться в путешествие, что мы с вами должны сделать в первую очередь? (познакомиться с маршрутом). -Верно, и для того, чтобы нам с вами было легче путешествовать, давайте составим план нашего маршрута, и для этого предлагаю вам посмотреть на карту нашего путешествия. Презентация «Путешествие в страну «Веселых игр»» -Ребята, как будет называться первая, вторая, третья наша остановка? На доске появляется план маршрута. -Ребята, что мы с вами сейчас сделали? Для чего? (ответы детей). -Ребята, мы составили план нашего маршрута, а для того, чтобы узнать, на чем мы отправимся в наше путешествие. - Ребята, вот мы с вами на первой станции, на которую мы добрались, называется « История игры». - Игра была спутником человека с незапамятных времен. Назначение древних игр было не развлекательное, а практическое. Действиями игры и словами песни люди пытались обеспечить себе будущий успех в предстоящих работах, а так как человек зависел от природы, и основным предметом изображения в игровых песнях стал животный и растительный мир. Во многих современных играх мы без труда можем увидеть отголоски игр древних охотников или воинов. - А сейчас мы с вами узнаем, какие игры бывают. - Обратите внимание на слайд и прочитайте.
Мы узнали, что игры бывают:
подвижными («Пятнашки», «Перестрелка», «Вышибалы» и др.)
малоподвижными («Колечко», «Цепи кованные»
спортивными («Городки», футбол, волейбол)
дидактическими (игры со словами, на внимание)
настольные
игры-сцеплялки (игры, в которых присутствует построение, сохраняющееся на протяжении всей игры)
игры на реакцию
игры-перетягивания (силовые игры, целью которых, необходимость перетянуть противника образом)
догонялки (водящему (или водящим) необходимо осалить (коснуться) убегающих игроков
игры- эстафеты
поисковые игры (игры, в которых нужно искать участников или предметы)
игры с мячом
игры на меткость (различные варианты "войнушки" и стрельбы по мишеням)
игры со скакалкой, резинкой и т.д.
|
|
| Основной Задача: организовать детей на игровую деятельность | По источнику получения знаний: Беседа. Методы развития познавательного интереса: стимулирование занимательным содержанием. Методы эмоционального стимулирования: Создание ситуации успеха. Поощрение. Использование игр и игровых форм организации обучения.
| - Мы узнали, какие бывают игры, и нам пора отправляться дальше. Следующая станция, на которую мы приехали, называется «Веселые игры». - На этой станции вам необходимо разбиться на три группы и изучить игру, которая вам достанется. Для того чтобы потом представить и организовать ее для всех. 1 группа. «Западня»
Играющие образуют два круга. Внутренний круг, взявшись за руки, движется в одну сторону, а внешний – в другую. По команде учителя оба круга останавливаются. Стоящие во внутреннем круге поднимают руки, образуя ворота. Остальные то вбегают, проходя под воротами, то выбегают из него. Неожиданно подается вторая команда, руки опускаются, и те, кто оказался внутри круга, считаются попавшими в западню. Они остаются во внутреннем круге и берутся за руки с остальными играющими, после чего игра повторяется. Когда во внешнем круге остается мало играющих, из них образуется внутренний круг. Игра повторяется. 2 группа. «Пустое место» Пустое место – веселая, подвижная игра для школьников, хорошо развивающая реакцию детей и рассчитанная на большое количество игроков. Описание игры Участники игры встают в круг, а водящий остается за кругом. Водящий ходит за кругом и дотрагивается до одного из игроков, касаясь плеча или руки. Это означает, что он вызывает данного игрока на соревнование. Водящий бежит за кругом в одну сторону, а вызванный — в противоположную. Встретившись, они здороваются и продолжают бежать дальше, стараясь наперегонки занять свободное место (оставленное вызванным игроком). Тот, кому удалось занять это место, там и остается, а оставшийся без места становится водящим, и игра продолжается. Правила игры 1. Игроки встают в круг, а водящий остается за кругом 2. Водящий ходит за кругом и дотрагивается до одного из игроков, касаясь плеча или руки – это означает, что он вызывает данного игрока на соревнование 3. Водящий бежит за кругом в одну сторону, а вызванный — в противоположную 4. Встретившись, они здороваются и продолжают бежать дальше, стараясь наперегонки занять свободное место 5. Кому первому это удается – остается на этом месте, а второй становится водящим 3 группа. «Светофор» Цель: развитие быстроты реакции, вызов здорового эмоционального подъема, способствует сплочению, сближению играющих. Подготовка. Заранее готовят кружки (диаметром 10 см) красного, зеленого и желтого цвета, которые прикрепляют к палочкам. Ученики стоят в шеренге и выполняют упражнения согласно сигналам ведущего: на красный сигнал — приседают, на желтый — встают, на зеленый — маршируют на месте. Во время движения в колонне по одному в обход площадки упражнения изменяются: красный — все стоят, желтый — продвигаются в приседе, зеленый — продвигаются на носках. За каждую ошибку играющим начисляются штрафные очки. Выигрывает тот, кто наберет меньше штрафных очков. - Поднимите руку те, кто уже готов. - Сейчас мы с вами выйдем в коридор и проиграем эти игры. -Только давайте договоримся о правилах, чтобы не мешать другим на занятиях: 1. ведите себя спокойно 2. нельзя толкать друг друга 3. не бегать по коридору - Кто из первой группы представит игру? - Как вы думаете, можно ли в эти игры играть на перемене? - Давайте и мы с вами тогда их проиграем. Проигрываем все игры. Возвращаемся в класс. - Ребята, мы проиграли с вами игры, где можно играть в эти игры? - Будите ли вы играть в эти игры на перемене? - Ребята, мы с вами прибыли на последнюю станцию «Коллекция игр». - На этой станции, мы дарим вам сборник игр. В этом сборнике есть несколько пустых страниц, посовещайтесь все вместе и в течении недели запишите самые интересные игры в ваш сборник.
| познавательные УУД: умение следовать при выполнении работы инструкциям; коммуникативные УУД: умение строить речевое высказывание, отвечать на вопросы, сотрудничать с учителем и сверстниками, умение излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
|
| Рефлексия Задача: организовать самооценку деятельности, подвести итоги. | По источнику получения знаний: Беседа.
| -Наше путешествие подходит к концу. -Чем мы сегодня с вами занимались? -Ребята, если вам понравилось сегодняшнее занятие, поднимите зеленую карточку, а если же вам не понравилось внеурочное занятие, то поднимите карточку красного цвета. -Ребята, я очень рада, что многим из вас понравилось, сегодняшнее внеурочное занятие. Спасибо вам за работу! -Всем хорошего дня! -До свидания, ребята.
| обучающиеся демонстрируют личностные УУД: самоопределение; действие смыслообразования; познавательные УУД: (общеучебные): рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные УУД: участвовать в диалоге; слушать и понимать других. |
1 019
65 218 
