"Периметр многоугольника"

Конспект урока

по математике

в 2- Б классе

на тему:  «Периметр многоугольника»

подготовила

учитель начальных классов

МБОУ «Желябовская СОШ»

Сейтмамутова Ленара Сейтхалиловна

Дата: 18.10.2020г.

Тип урока: урок изучение нового материала.

Цель: познакомить детей с новым понятием «периметр многоугольника».

Задачи:

Образовательные: формирование представления о периметре многоугольника и способах его нахождения;

Развивающие: развитие навыков устного и письменного счета, мыслительной деятельности при решении задач; развитие математической речи учащихся;

Воспитательные: воспитание внимательного, дружелюбного отношения друг к другу и чувства взаимопомощи.

Планируемые результаты:

Личностные

• сформировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку;

• способствовать воспитанию чувства товарищества. Способности к взаимопомощи.

Метапредметные

Регулятивные:

- содействовать формированию умения принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

- понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

- овладевать умением выполнять учебные действия в устной и письменной формах;

Познавательные:

- развивать умение работать с разными видами информации;
- осуществлять анализ объектов (с выделением 2-3 существенных признаков);
Коммуникативные:

- принимать участие в работе парами, группами;

- помочь ребенку в аргументации своего мнения;

- создать условия для учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками.

Предметные

• совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи;

• научить находить периметр многоугольника;

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая, в парах.

Методы обучения:

• Словесные – рассказ, беседа, объяснение, инструктаж к работе.

• Наглядные – демонстрация (презентации, наглядных пособий, иллюстраций учебника)

Оборудование: учебник математики для 2 класса 1часть., Авторы - Моро М.И. и др. презентация, телевизор, карточки.

Ход урока:

I. Организационный момент

Долгожданный дан звонок –

Начинается урок.

Тут затеи и задачи,

Игры, шутки – всё для вас.

Пожелаем вам удачи –

За работу, в добрый час!

II. Актуализация знаний

Мы отправляемся с вами в увлекательное путешествие по королевству”Математика”. В нашем путешествии нас ждёт множество приключений, встреч и знакомств. Нас ждёт незабываемая встреча с одним из жителей королевства. А с кем именно – мы узнаем позже. Итак, в путь. – Посмотрите на доску. В начале урока вас встречают необычные человечки. Чем они необычны? (Они состоят из геометрических фигур.)

– Назовите фигуры, из которых состоят человечки. (Туловище девочки – треугольник, мальчика – четырёхугольник; руки – отрезки, волосы – лучи, …)

– Эти человечки приглашают вас сегодня вновь побывать в стране Геометрии. У вас есть желание там побывать?

– Посмотрите ещё раз на человечков и скажите, чему сегодня будет посвящён урок? (Геометрическим фигурам.)

– Верно. И вы узнаете о геометрических фигурах что-то новое.

1. Устный счёт.

С мячом ( бросаю мяч ученику и называю пример) ,повторение таблицы сложения.

8+7 6+8 9+9 7+5 9+8 5+6 7+7 3+8

2. Работа в тетради

Ребят, а давайте вспомним какое сегодня число.Что мы знаем об этом числе?

Чтобы войти в королевство,нам нужно оставить при входе свои пожелания жителям королевства “Математика”. А записи мы сделаем в своих тетрадях. Записываем число, классная работа. Нашим чистописанием будет цифра спрятавшаяся в загадке:

Есть, друзья, такая птица:
Если сядет на страницу,
Очень рад бываю я,
А со мною – вся семья.
(пятёрка)

5 5
5 5

Наш путь пролегает через мост и пройдём мы по нему, если запишем арифметический диктант. (один ученик у доски)

На мосту сделает запись ученик, а вы в тетради. А после мы проверим, используя светофорики.

Получаешь звание король “Математики”.

• Сумма чисел 9 и 8;

• Разность чисел 11 и 7;

• Сколько см в 1 м;

• Сколько минут в 1 ч;

• Запишите число стоящее перед числом 44;

(17, 4, 100 см, 60 мин, 43, )

Получаешь отметку от королевствы “Математики”.

III. Самоопределение к деятельности. (Слайд 1)

1. 2.

- Как называются эти геометрические фигуры? (ломаные линии)

- Чем они отличаются? ( 1-незамкнутая ломаная, 2-замкнутая ломаная, многоугольник, четырёхугольник)

- Как найти длину ломаной? (измерить звенья и сложить длины)

IV. Работа по теме урока.

1. Создание проблемной ситуации

- У вас на партах лежат фигуры . Какую форму они имеют. (Форму треугольника.)

- Как по-другому можно назвать? (Замкнутая ломаная.)
- Из скольких звеньев состоит ломаная? (Из трёх.)
- Как найти её длину? (Измерить звенья и сложить все длины.)

- Сделайте это: выполните измерения. (8 см, 7 см, 5 см)
и выполните вычисления. ( 8 см + 7 см + 5 см = 20 см)

 - Как по-другому назвать звенья в этой фигуре? (Стороны.)
- Что измеряли и складывали? (Измеряли и складывали длины сторон треугольника.)

пути, или сумму длин сторон треугольника.)

2. Знакомство с понятием «периметр многоугольника»

- Математики – народ точный и не очень любят длинные выражения. И такое длинную фразу как «сумма длин сторон треугольника, но не только треугольника, но и четырёхугольника, и пятиугольника и других многоугольников, то есть сумму длин сторон любого многоугольника, математики назвали одним интересным словом, а каким мы узнаем, если решим примеры и ответы расположим в порядке возрастания. (записать только ответы) (Слайд 2)

20+10=30 Р 90-30=60 Е

50+20=70 Т 80-70=10 П

40+40=80 Р 60-20=40 И

20+30=50 М 70-50=20 Е

- Это слово «периметр». Мы с вами нашли периметр треугольника. Так что же такое периметр ? (чтение и запоминание правила в учебнике на стр. 42)

- Что бы не писать слово «периметр», мы будем обозначать его латинской буквой Р. А запись будет такой: Р=8+7+5=20(см) (Слайд 3)

V. Физкультминутка.

VI. Закрепление изученного материала.

Работа по учебнику.

1) Работа по рядам

А сейчас найдите в учебнике на странице 42 номер 1(1). Прочитайте задание. Что нужно сделать, чтобы найти Р ? (измерить и сложить длины всех сторон)

Длины сторон 1 фигуры – 3см, 4см, 1см, 4см.  Р = 3 + 4 + 4 +1 = 12 ( см)

Ответ  :  Р =  12 см

Длины сторон 2 фигуры – 3см, 3см, 4см.     Р = 3 + 3 + 4 = 10 (см)

Ответ  :  Р =  10 см

Длины сторон 3 фигуры – 5см, 2см, 3см, 5см.    Р = 5 + 2 + 3 + 5 = 15 (см)

Ответ : Р= 15 см
V. Открытие новых знаний. Работа по теме урока.

- А сейчас давайте снова вернёмся к фигуре, которая лежит на парте.

- Как по другому можно назвать эту фигуру?

(Замкнутая ломаная)

- Опираясь на полученные знания. Давайте найдём длину этой ломаной и выберем ту полоску которая соответствует длине этой ломаной.

(4 см + 3 см + 4см + 3 см = 14 см

2 см + 5 см + 2 см + 5 см = 14 см)

- А как можно назвать по – другому звенья в этой фигуре? (стороны)

- Что мы с вами нашли выражением?

(3 см +4 см + 3 см + 4 см = 14 см

2 см + 5 см + 2 см + 5 см = 14 см)

(Сумму сторон)

- Скажите как сказать одним словом сумма сторон? (периметр) (Слайд 4)

- Так что же такое периметр? Сформулируйте правило.

В помощь вам дана карточка, заполните пропуски.

- Кто готов озвучить правило. (Слайд 5)

2) Стр. 42 номер 2

- Какой длины стороны Славиного треугольника? (8см, 3см, 6см.)

- Как найти длину куска проволоки? (сложить числа)

- Найдите длину проволоки. (8см + 3см + 6см = 17см)

- А как это сделать на практике? (Разогнуть проволоку и измерить.)

- Как найти периметр треугольника? (Сложить длины сторон.)

- Найдите периметр треугольника. (8см + 3см + 6см = 17см)

- Что можете сказать о длине куска проволоки и периметре треугольника? (Они равны.)

3) Стр. 42 номер 3

(Самостоятельное выполнение.)

- Как сравнить числовые выражения?

VII. Рефлексия.

Самостоятельное выполнение. Проверка.

- Оцените свою работу на уроке с помощью «Смайликов».

VIII. Итог урока.

- Что нового вы узнали на уроке?

- Что особенно понравилось?

- Что осталось непонятным?

– Как найти периметр многоугольника? (Надо измерить длину каждой стороны, потом длину всех сторон сложить.)

Домашнее задание. Учебник стр.43 № 5, № 6.