Перспективно-календарный план работы музыкального руководителя в младшей группе на второе полугодие

Репертуар

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

Цели и задачи

12

15

19

22

26

29

2

5

9

12

16

19

26

2

5

12

16

19

23

5

8

12

15

19

22

26

29

6

13

17

20

24

27

Упражнения музыкально-ритмические

«Зайчата» – по выбору музыкального руководителя

1

2

3

Цель: учить передавать в движениях
характер музыки, выдерживать темп.
Задачи:

• совершенствовать основные танцевальные движения детей: ходьба (торжественная, спокойная, таинственная, образная), бег (легкий и стремительный);

• работать над выразительностью, лёгкостью и естественностью исполнения движений;

• обучать умению двигаться по кругу в парах и по одному;

• учить передавать музыкальные образы: лисичка идет, зайцы скачут

«Лисички и зайчишки» – по выбору музыкального руководителя

1

2

3

«Снежинки», «Вальс», А. Грибоедов

1

2

3

«Скачут лошадки», Т. Попатенко

1

2

3

«Птички летают», Л. Банникова

1

2

3

«Поезд», Л. Банникова

1

2

3

«Марш», Е. Тиличеева

1

2

3

«Большие-маленькие ноги» – по выбору музыкального руководителя

1

2

3

«Бегаем-скачем» – по выбору музыкального руководителя

1

2

3

«Упражнение с цветами», «Вальс», А. Жилин

1

2

«Пружинки», «Юрочка», белорус. нар. мелодия, обр. Ан. Александрова

1

2

«Поклоны», франц. нар. мелодия, «Песенки-бусинки», Т. Тютюнникова

1

2

Восприятие музыки

«Резвушка», «Капризуля», В. Волков

1

2

3

4

Цель:

• формировать навыки культуры слушания музыки, узнавать знакомые мелодии, высказывать свои впечатления;

• учить замечать выразительность музыки: тихо, громко, быстро, медленно, весело, грустно;

• развивать способность различать звуки по высоте в пределах.

Задачи:

• провести с детьми беседу по содержанию, характеру музыки;

• вспомнить знакомую пьесу, определить настроение, регистр, динамику;

• учить определять средства выразительности музыки;

• учить внимательному прослушиванию музыкального произведения до конца, понимать характер музыки

«Колыбельная», С. Разоренов

1

2

3

4

«Солдатский марш», Р. Шуман

1

2

3

4

«Ласковая песенка», М. Раухвергер

1

2

3

4

«Воробей», А. Руббах

1

2

3

4

«Подснежник», В. Калинников

1

2

3

4

«Со вьюном я хожу», рус. нар. песня

1

2

3

4

Пение

«Молодой солдат», В. Карасева

1

2

3

4

5

6

7

Цель: способствовать развитию певческих навыков детей.
Задачи:

• провести беседу по содержанию, характеру музыки;

• развивать навыки петь без напряжения в диапазоне ре(ми)-ля(си);

• формировать умение петь протяжно, подвижно, согласованно, выразительно;

• развивать умение брать дыхание между короткими музыкальными фразами;

• работать над ритмом, дикцией, напевностью, чистотой интонирования;

• формировать умение петь с инструментальным сопровождением и без него;

• работать над выразительностью исполнения (с солистом, дирижером, группами, оркестром, с движением)

«Маме песенку пою», Т. Попатенко

1

2

3

4

5

6

7

«Бабушка», А. Филиппенко

1

2

3

4

5

6

7

«Я рисую солнышко», Г. Вихарева

1

2

3

4

5

6

7

«У меня есть мама», Т. Шикалова

1

2

3

4

5

6

7

«Выросли большие», Т. Шикалова

1

2

3

4

5

6

7

«Собачка», Т. Шикалова

1

2

3

4

5

6

7

«Часики», Т. Шикалова

1

2

3

4

5

6

7

«Веселая девочка Таня», А. Филиппенко

1

2

3

4

5

6

7

«Веселый музыкант», А. Филиппенко

1

2

3

4

5

6

Музыкально-дидактические игры

«Птицы и птенчики», звуковысотность — по выбору музыкального руководителя

1

2

3

Цель: способствовать развитию метроритмического, звуковысотного, ладо-тонального, мелодического, гармонического слуха.
Задачи:

• провести беседу по содержанию музыки;

• развивать музыкальную память;

• развивать способность анализировать музыкальные произведения

«Кто по лесу идет?», тембровый — по выбору музыкального руководителя

1

2

«Угадай-ка» (детские музыкальные инструменты, тембровый) — по выбору музыкального руководителя

1

2

«Наш оркестр» — по выбору музыкального руководителя

1

2

«Хохотальная разминка», рече-ритмическая игра, К. Орф

1

2

3

4

«Веселые матрешки», звуковысотность — по выбору музыкального руководителя

1

2

3

4

«Веселые дудочки», ритмический — по выбору музыкального руководителя

1

2

3

4

«Громко-тихо», динамический — по выбору музыкального руководителя

1

2

3

«Что делает кукла», определение жанра — по выбору музыкального руководителя

1

2

3

«Наш оркестр» — по выбору музыкального руководителя

1

2

3

Танцы

«По улице мостовой», рус. нар. мелодия, обр. Т. Ломовой

1

2

3

4

Цель: способствовать развитию эмоционально-образного исполнения музыкально-игровых упражнений и сценок.

Задачи:

• провести беседу о содержании музыки;

• формировать умение двигаться ритмично в соответствии с двухчастной формой музыки и силой ее звучания (громко-тихо);

• учить реагировать на начало музыки и ее окончание;

• развивать танцевально-игровое творчество, умение ориентироваться в пространстве;

• учить использовать пантомимику

«Покажи ладошки», лат. нар. мелодия

1

2

3

4

«Кто у нас хороший», Ан. Александров

1

2

3

4

«Дудочка», Ю. Слонов

1

2

3

4

Игры, творчество

«Займи домик», М. Магиденко

1

2

3

4

Цель: развивать выразительность движений, образов, мимики, пластики. Задачи:

• познакомить с музыкальным сопровождением, условиями игр;

• развивать игровое творчество, умение ориентироваться в пространстве;

• учить использовать пантомимику

«Платочек», укр. нар. мелодия, обр. Н. Метлова

1

2

3

4

Цель: развивать выразительность движений, образов, мимики, пластики. Задачи:

• познакомить с музыкальным сопровождением, условиями игр;

• развивать игровое творчество, умение ориентироваться в пространстве;

• учить использовать пантомимику

«Найди себе пару», Т. Ломовая

1

2

3

4

«Мы на луг ходили», А. Филиппенко

1

2

3

4

Тема недели

А
к
в
а
р
и
у
м
н
ы
е

р
ы
б
к
и

З
и
м
н
и
й

с
о
н

п
р
и
р
о
д
ы

П
о
с
у
д
а

К
о
м
н
а
т
н
ы
е

р
а
с
т
е
н
и
я

М
е
б
е
л
ь

С
к
а
з
к
и

з
и
м
н
е
г
о

л
е
с
а.
П
а
п
и
н

п
р
а
з
д
н
и
к

С
е
г
о
д
н
я

м
а
м
и
н

п
р
а
з
д
н
и
к

М
а
т
е
р
и
а
л

(б
у
м
а
г
а
,
т
к
а
н
ь)

В
е
с
н
а
-
к
р
а
с
н
а

О
д
е
ж
д
а

П
у
т
е
ш
е
с
т
в
и
е
к
а
п
е
л
ь
к
и

П
у
т
е
ш
е
с
т
в
и
е

к
а
п
е
л
ь
к
и

В
е
с
е
н
н
и
е

ч
у
д
е
с
а

З
О
Ж

К
р
у
г
л
ы
й

г
о
д

П
а
п
а,

м
а
м
а,

я
—
д
р
у
ж
н
а
я

с
е
м
ь
я

И
т
о
г
о
в
о
е