| № п,п |
Название |
Цель
|
Оборудование |
Источник | Отметка о выполнении |
|
1
|
Занятие 1 | Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом приложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько. Совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник). Упражнять в определении пространственных направлений от себя и обозначать их словами вверху – внизу. | Демонстрационный материал. Фланелеграф, круг, квадрат, треугольник, елка. Раздаточный материал. Двухполосные карточки; елочки и зайчики, вырезанные из картона (по 5 шт. для каждого ребенка); плоскостные изображения елочек (высота 15–20 см); геометрические фигуры (круги, квадраты, треугольники) двух размеров и двух цветов. | И.А, Помораева , В,А, Позина. Формирование элементарных математических представлений младшая группа. Стр. 28- 29 (1)
|
|
|
2
|
Занятие 2 | Познакомить с приемами сравнения двух предметов по высоте, учить понимать слова высокий – низкий, выше – ниже.Упражнять в определении пространственных направлений от себя.Совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способом приложения и пользоваться словами по много, поровну, столько – сколько. | Демонстрационный материал. Две елочки, контрастные по высоте; картонный заборчик на подставке, воробьи (по количеству детей). Раздаточный материал. Заборчики контрастные по высоте (по 2 шт. для каждого ребенка); зерна.
| И.А, Помораева , В,А, Позина. Формирование элементарных математических представлений младшая группа. Стр. 29-30 (2)
|
|
|
3
|
Занятие 3 | Продолжать учить сравнивать два предмета по высоте (способами наложения и приложения), обозначать результаты сравнения словами высокий – низкий, выше – ниже. • Продолжать совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словамипоровну, столько – сколько. | Демонстрационный материал. Две контрастные по высоте матрешки (плоскостные изображения). Раздаточный материал. Контрастные по высоте пирамидки (плоскостные изображения; по 2 шт. для каждого ребенка), однополосные карточки, на подносах – квадраты и треугольники (по 5 шт. для каждого ребенка), гаражи, выстроенные из строительного материала, машины. | И.А, Помораева, В,А, Позина. Формирование элементарных математических представлений младшая группа. Стр. 30-31 (3) |
|
|
4 |
Занятие 4 | Учить сравнивать две неравные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами больше – меньше, столько – сколько. Совершенствовать умение сравнивать два контрастных по высоте предмета знакомыми способами, обозначать результаты сравнения словами высокий – низкий, выше – ниже. | Демонстрационный материал. Картинка с изображением 5 снеговиков без носиков – морковок, 5 морковок, 2 мешочка одинакового цвета. Раздаточный материал. Однополосные карточки: варежки, украшенные снежинками (по 4 для каждого ребёнка); варежки без снежинок (по 1 для каждого ребёнка); пирамидки, разные по высоте (по 2 для каждого ребёнка) | И.А, Помораева, В,А, Позина. Формирование элементарных математических представлений младшая группа. Стр. 31 - 32 (4) |
|
| № п,п |
Название |
Цель |
Оборудование |
Источник | Отметка о выполнении
|
|
1
| Тема 6 «У меня живёт котёнок» | Продолжать знакомить детей с домашними животными. Формировать умение правильно обращаться с животными. Развивать желание наблюдать за котёнком. Учить делиться полученными впечатлениями. | Иллюстрации: котёнок, миска, рыба, молоко, конфета, вода. | О. А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду». Младшая группа. Стр. 35-37 (6) |
|
|
2
| «Любимые игрушки» (общение в ходе игровой деятельности) | Формировать умение в индивидуальной игре с игрушкой исполнять роль и за себя и за игрушку. Воспитывать желание слушать рассказ воспитателя об игрушках. Развивать диалогическую форму речи. | Игрушки. | Л. В. Абрамова, И. Ф. Слепцова. «Социально- коммуникативное развитие дошкольников» Младшая группа. Стр. 40 |
|
|
3
| Тема 17 «Мой родной город»
| Учить детей называть родной город (посёлок). Дать элементарные представления о родном городе (посёлке). Подвести детей к пониманию того, что в городе много улиц, многоэтажных домов, разных машин. Воспитывать любовь к родному городу (посёлку). | Фотографии домов, в которых живут дети, здание детского сада, изображения различных домов (деревяннные, кирпичные), улиц, деревьев, машин; письмо от Незнайки. | О. В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением». Младшая группа. Стр. 38 - 39 (17)
|
|
| 4 | «Все любят рисовать» | Вызывать интерес к слушанию литературного произведения и развитию действия. Побуждать принимать участие в разговоре во время рассматривания иллюстрации. Развивать диалогическую форму речи. Продолжать учить правильно держать карандаш. Учить располагать изображение по всему листу. Учить детей анализировать, приучать к аккуратности. | Иллюстрации к книге К.Чуковского «Так или не так», листы бумаги альбомного формата, цветные карандаши. | Л. В. Абрамова, И. Ф. Слепцова. «Социально- коммуникативное развитие дошкольников» Младшая группа. Стр. 43 |
|
| 5 | «Катя собирается в гости» (общение в ходе самостоятельной деятельности)
| Развивать умение у детей вместе пользоваться игрушками. Развивать умение выполнять в игре с игрушками несколько взаимосвязанных действий Уточнять названия и назначение предметов чайной посуды. Учить слушать стихотворение.
| Куклы, посуда и одежда для кукол.
| Л. В. Абрамова, И. Ф. Слепцова. «Социально- коммуникативное развитие дошкольников» Младшая группа. Стр. 44 |
|
| № п.п | Название | Цель | Оборудование | Источник | Отметка о выполнении |
| 1 | Чтение русской народной сказки «Лиса и заяц» | Познакомить детей со сказкой «Лиса и заяц» (обраб. В Даля), помочь понять смысл произведения (мал удалец, да храбрец). | Хрестоматия, иллюстрации к сказке «Лиса и заяц» | В.В Гербова «Развитие речи в детском саду». Младшая группа.
Стр. 59-60 (1)
|
|
|
2 | Звуковая культура речи: звуки б, бь | Упражнять детей в правильном произношении звуков б, бь (в звукосочетаниях, словах, фразах). | Куб с картинками ( медвежонок, котёнок, колокольчик, горшочек с кашей), игрушка щенок.
| В.В Гербова «Развитие речи в детском саду». Младшая группа.
Стр. 60-62(2) |
|
| 3 | Заучивание стихотворения В. Берестова «Петушки распетушились»
| Помочь детям запомнить стихотворение В. Берестова «Петушки распетушились», учить выразительно читать его. | Хрестоматия | В.В Гербова «Развитие речи в детском саду». Младшая группа.
Стр. 62-63 (3) |
|
| 4 | Беседа на тему «Что такое хорошо и что такое плохо» | Беседуя с детьми о плохом и хорошем, совершенствовать их диалогическую речь (умение вступать в разговор; высказывать суждение так, чтобы оно было понятно окружающим; грамматически правильно отражать в речи свои впечатления). | Хрестоматия | В.В Гербова «Развитие речи в детском саду». Младшая группа.
Стр. 63-64 (4)
|
|
| № п.п | Название | Цель | Оборудование | Источник | Отметка о выполнении |
| 1 | «Мы слепили на прогулке снеговиков» | Вызвать у детей желание создавать в рисунке образы забавных снеговиков. Упражнять в рисовании предметов круглой формы. Продолжать учить передавать в рисунке строение предмета, состоящего из нескольких частей; закреплять навык закрашивания круглой формы слитными линиями сверху вниз или слева направо всем ворсом кисти.
| Тонированная бумага (бледно-голубая, серая); краски гуашь банки с водой, фломастеры( на каждого ребёнка), кисти, салфетки. | Т.С. Комарова
« Изобразительная деятельность в детском саду». Младшая группа. Стр. 79 - 80 (51) |
|
|
2 | «Светит солнышко» | Учить детей передавать в рисунке образ солнышка, сочетать округлую форму с прямыми и изогнутыми линиями. Закреплять умение отжимать лишнюю краску о край баночки. Учить дополнять рисунок изображениями, соответствующими по теме. Развивать самостоятельность, творчество дошкольников.
| Тонированная бумага (бледно-голубая, серая); краски гуашь желтая, белая, красная, коричневая, банки с водой, кисти, салфетки. | Т.С. Комарова
« Изобразительная деятельность в детском саду». Младшая группа. Стр. 81 (53) |
|
| 3 | «Самолёты летят» | Закреплять умение рисовать предметы, состоящие из нескольких частей; проводить прямые линии в разных направлениях. Учить передавать в рисунке образ предмета. Развивать эстетическое восприятие. | Лист бумаги светло-голубого тона, краски гуашь светло-серого цвета, кисти, банки с водой, салфетки (на каждого ребёнка). | Т.С. Комарова
« Изобразительная деятельность в детском саду». Младшая группа. Стр. 82 – 83 (56) |
|
| 4 | Рисование «Деревья в снегу» (Вариант «Зимний лес» – коллективная работа) | Учить детей передавать в рисунке картину зимы. Упражнять в рисовании деревьев. Учить располагать на листе несколько деревьев. Закреплять умение промывать кисть. Развивать эстетическое восприятие | Альбомные листы, краски гуашь, банки с водой, кисти, салфетки (на каждого ребенка). | Т.С. Комарова
« Изобразительная деятельность в детском саду». Младшая группа. Стр. 75 (58) |
|
| № п.п | Название | Цель | Оборудование | Источник | Отметка о выполнении |
|
1 | «Воробушки и кот» | Продолжать формировать умение отражать в лепке образы подвижной игры. Развивать воображение и творчество. Закреплять полученные ранее навыки и умения в процессе создания образов игры и при восприятии общего результата. | Игрушечные кот и воробушек пластилин, доски (на каждого ребёнка), палочки для дорисовывания деталей. | Т.С. Комарова
« Изобразительная деятельность в детском саду». Младшая группа. Стр. 80 - 81 (52) |
|
|
2 | «Самолёты стоят на аэродроме» | Учить детей лепить предмет, состоящий из двух частей одинаковой формы, вылепленных из удлинённых кусков пластилина. Закреплять умение делить комок пластилина на глаз на две равные части, раскатывать их продольными движениями ладоней и сплющивать между ладонями для получения нужной формы. | Игрушка самолёт, пластилин, доски (на каждого ребёнка). | Т.С. Комарова
« Изобразительная деятельность в детском саду». Младшая группа. Стр. 82 (55) |
|
| № п.п | Название | Цель | Оборудование | Источник | Отметка о выполнении |
|
1 | «Узор на круге» | Учить детей располагать узор по краю круга, правильно чередуя фигуры по величине; составлять узор в определённой последовательности: вверху, внизу, справа, слева- большие круги, а между ними – маленькие. Закреплять умение намазывать клеем всю форму. Развивать чувство ритма. Воспитывать самостоятельность. | Бумажный круг диаметром 12 см., 4 бумажных кружка диаметром 2,5 см. и 4 кружка диаметром 1,5 см, кисти для клея, клей, салфетки (на каждого ребенка). |
Т.С. Комарова
« Изобразительная деятельность в детском саду». Младшая группа. Стр. 81 - 82 (54) |
|
|
2 | «Цветы в подарок маме, бабушке» | Учить детей составлять изображение из деталей. Воспитывать стремление сделать красивую вещь (подарок). Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления. | Бумажные кружки разных цветов и оттенков (диаметр 2-3 см), палочка – стебелёк и полоски листочки зелёного цвета, бумага размером ½ альбомного листа любого мягкого тона, кисти для клея, клей, салфетки (на каждого ребенка). | Т.С. Комарова
« Изобразительная деятельность в детском саду». Младшая группа. Стр. 85 (60) |
|
| № п.п | Название | Цель | Оборудование | Источник | Отметка о выполнении |
|
1 | «Заборчик для утят» | Помочь овладеть элементарными конструкторскими навыками: огораживать небольшие пространства деталями, чередуя их, устанавливая, на одинаковые грани плотно друг к другу; создавать постройки с внутренним свободным пространством. Развивать умение замыкать небольшие пространства. | Голубой лист бумаги на каждого ребёнка прямоугольной или закруглённой формы, уточки по количеству детей, игрушка лиса, конструктор (кирпичики). | Л. В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» Стр. 42-43 (13)
|
|
|
2 | «Садик для матрёшек» (заборчик) | Продолжать развивать умение детей огораживать небольшие пространства деталями, чередуя их, устанавливая, на разные грани плотно друг к другу. | Конструктор ( кирпичики), игрушка – мотиватор Матрёшка. | Л. В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» Стр. 43 (14)
|
|
|
3 | «Ворота» | Учить детей конструировать ворота с простым перекрытием по образцу, сделанному педагогом, и по показу приемов конструирования(из шести кубиков и платины). Учить преобразовывать постройку в высоту способом надстраивания. Подводить к анализу образца: рассматривать постройки, выделять их части, рассказывать, из каких деталей и как построена каждая часть. Содействовать игровому общению. | Картинка с изображением пирамидки, образец пирамидки из лего-конструктора, игрушка заяц, наборы деталей конструктора.
| Л. В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» Стр. 40 (8) |
|
|
4 | «Горка с лесенкой» | Развивать у детей интерес к конструированию. Упражнять в сооружении простых построек способом накладывания деталей и приставления. Учить рассматривать с помощью воспитателя образец, отвечая на вопросы. Упражнять в строительстве по показу способов конструирования. Упражнять в назывании пространственных понятий. Учить обыгрывать постройки. | Иллюстрации с изображением башенки, образец готовой башенки, игрушка лиса, наборы деталей констрктора. | Л. В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» Стр. 37 (1) |
|
351
132 187 
