Просмотр содержимого документа
«Перспективное планирование.Осень.»
Сентябрь
Задачи:
1. Формировать представления о первых осенних изменениях в неживой природе (понижение температуры воздуха, стало больше пасмурных и дождливых дней, солнце появляется реже, небо низкое, серое), в живой природе (листья меняют окраску, некоторые птицы улетают на юг {соловьи, ласточки,.......}, потому что исчезают насекомые).
2. Уточнить и обобщить представление детей о фруктах и овощах.
3. Развивать умения сравнивать, выделять, общие и отличительные признаки и обобщать, устанавливать причинно-
следственные и временные связи. 4. Воспитывать познавательный интерес к насекомым, развивать наблюдательность и желание общаться с природой.
|
| ООД |
| Совместная деятельность |
| 1 | Составление описательных рассказов об овощах и | 1 | Ежедневно, во время прогулки наблюдение за |
|
| фруктах. |
| состоянием погоды - за солнцем, за ветром, за облаками, за |
| 2 | «Осень». |
| дождем. |
| 3 | «Фрукты» - аппликация. | 2 | Наблюдения в живой природе - за деревьями, за кустарниками, |
| 4 | «Растения на нашей клумбе». |
| за пауками, за птицами, за насекомыми. |
| 5 | Лепка «Овощи». | 3 | Чтение стихов и рассказов об осени. |
| 6 | Рисование «Цветы на клумбе». | 4 | Оформление альбома «Птицы». |
| 7 | Аппликация «Грибы». | 5 | Д/и «Найди дерево по описанию». |
| 8 | Лепка «Морковь и свекла». | 6 | Труд в уголке природы. |
| 9 | Аппликация «Яблоки и груши». | 7 | Д/и «Вершки и корешки». |
| 10 | Лепка «Яблоко, груша и слива». | 8 | Д/и «Кто где живет?». |
| 11 | Аппликация «Осенний ковер». | 9 | Загадывание загадок об овощах. |
| 12 | Лепка «Грибы на поляне». | 10 | Д/и «Кто чей детеныш?». |
| 13 | Лепка «Овощи и фрукты». | 11 | Наблюдение за комнатными растениями. |
|
|
| 12 | Сбор семян. |
Октябрь
Задачи:
1. Продолжать формировать представление об осенних изменениях в природе (связать понижение температуры воздуха с изменениями в одежде людей); выявить первые признаки приближения зимы (заморозки по ночам). Уметь устанавливать простейшие связи между изменениями в живой и неживой природе (деревья готовятся к зиме, сбрасывают листья - закрепление понятия «листопад», холодный воздух заставил спрятаться насекомых в старые пни и под кору деревьев, а значит, птицам приходится улетать на юг).
2. Развивать интерес к живому, окружающему нас.
3. Развивать умственные операции сравнения и обобщения, формировать элементарные понятия._
| ООД Совместная деятельность
|
| 1 | Праздник «золотая осень». | 1 | Наблюдение за окраской листьев на деревьях, за листопадом, |
| 2 | Рисование «Гроздь винограда». |
| вспомнить понятие «Золотая осень». |
| 3 | Аппликация «Осеннее дерево». | 2 | Продолжать отличать состояние погоды - наблюдать за |
| 4 | Лепка «Виноград в вазе». |
| солнцем, ветром, облаками, осадками, за продолжительностью |
| 5 | Рисование «Осеннее дерево и кусты». |
| дня, небом. |
| 6 | «Могут ли овощи принести вред нашему здоровью». | 3 | Наблюдение за отлетом птиц. |
| 7 | Аппликация «Грибы на поляне». | 4 | Совместно с воспитателем труд в уголке природы и на участке- |
| 8 | Лепка «Грибы». |
| уборка опавших листьев, перекопка земли вокруг кустарников. |
| 9 | Аппликация «Осенний ковер». | 5 | Конкурс поделок из природного материала «Дары осени». |
| 10 | Рисование «Золотая осень». | 6 | Д/игра «С какой ветки детки». |
| 11 | «Дикие животные». | 7 | Песни об осени, загадки, пословицы. |
| 12 | «Беседа об осени». | 8 | Чтение стихотворений и рассказов об осени: К.Бальмонт |
| 13 | Заучивание стихотворения Е.Трутневой «Осень». |
| «Осень», Трутневой «Улетает наше лето», К.Ушинский «Пчела |
| 14 | Рисование «Пасмурный осенний день». |
| и муха». |
|
|
| 9 | Д/и «Что где растет?». |
|
|
| 10 | Рассматривание картинок с осенним пейзажем. |
Ноябрь
Задачи:
1 .Продолжать формировать умения детей устанавливать простейшие связи между изменениями в живой и неживой природе (холод заставляет диких животных готовить жилище к зиме, отрастить длинную тёплую шерсть; травоядные животные - белка, медведь заготовили на зиму пищу; появление снега приводит к изменению окраски шерсти зверей для защиты от врагов, человек тоже готовится к холодной зиме - одежда, пища, жилище).
2. Развивать умение устанавливать простейшие причинно-следственные и временные связи.
3. Воспитывать заботливое отношение к растениям как к живым существам.
|
| ООД |
| Работа вне занятий |
| 1 | Д/игра «Лето - осень». | 1 | Наблюдение за небом (более хмурое, чем в октябре, пасмурных |
| 2 | Составление рассказа по картине «Осень». |
| дней больше, солнце только светит, но не греет, дуют сильные |
| 3 | «Волшебница осень». |
| ветры). Ветер сдувает с деревьев последние листочки. |
| 4 | Работа с природным материалом. | 2 | Наблюдение за первым выпавшим снегом. |
| 5 | Беседа на тему «Береги природу». | 3 | Наблюдение за льдом, инеем. |
| 6 | Рисование «Лес осенью». | 4 | Обратить внимание на перемены в одежде. С чем они связаны? |
| 7 | Чтение сказки В.Даля «Старик - годовик». | 5 | Наблюдение за живой природой. |
| 8 | Заучивание отрывка А.Пушкина «Уж небо осенью | 6 | Провести опыт по выявлению потребности растений во влаге |
|
| дышало». |
| (проращивание луковицы в сухой банке и банке с водой). |
|
|
| 7 | Оформить фотовыставку «Чем мы занимались летом». |
|
|
| 8 | Труд в природе: совместно с воспитателем ухаживать за |
|
|
|
| растениями в уголке природы. |
|
|
| 9 | Чтение Р-Н С. «Ёжинька и белочка». |
|
|
| 10 | Подвижная игра «У медведя во бору». |
1 359
50 785 
