Первое занятие в системе ВУД по проекту "Жилища"

№ п/п

Разделы занятий

Темы занятий

Количество часов

Теория

Практика

1.

Вводное занятие.

Зачем человеку дом? Жилища древних людей.

0,5

0,5

2.

Виртуальная экскурсия

Изба.

1

3

3.

Мини-конференция

Дома народов мира

1

4.

Круглый стол

Находки дизайнера

1

5-6.

Защита исследовательских проектов

Проект «Жилища»

2

Содержание

Методы и приёмы

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Здоровьесберегающий аспект

I. Мотивация к деятельности.

Приветствие. Стимулирование творческой активности.

Настрой на успешную работу. Деление на команды.

Создание благоприятного микроклимата, снятие эмоционального напряжения.

1 мин

II. Проблемный диалог. Выход на тему.

Вовлечение детей в работу с использованием визуальной информации.

Учащиеся работают на доске и в маршрутных листах.

Задания представлены в форме иллюстрированного кластера

6 мин

III. Организация познавательной деятельности.

Предлагает задания в различных формах.

Выполняют задания.

Стимулирование мотивации через нестандартные приёмы работы на занятии

12 мин

IV. Динамическая пауза

Проводит физкультминутку

Повторяют движения, импровизируют

Снятие эмоционального напряжения благодаря физическим упражнениям

1 мин

V. Подготовка к практической работе. Изготовление уменьшенной копии шалаша.

Корректирует ответы учащихся.

Работают в малых группах

Смена видов деятельности. Создание благоприятных условий для практической деятельности ребёнка.

13 мин

VI. Закрепление теоретических знаний.

Предлагает загадки о корабельных профессиях.

Отгадывают загадки и вытаскивают свою должность

Смена видов деятельности

4 мин

Ход занятия

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

I. Мотивация к деятельности. – 1 мин.

Пора занятие начать на позитиве, не зевать!

Давайте слушать и вникать. Своим соседям помогать!

Все улыбнёмся. Руки жмём.

Итак, занятие начнём.

Улыбаются. Пожимают руки соседям.

II. Проблемный диалог. Выход на тему.- 4 мин.

Предлагает рассмотреть иллюстрацию.

Предлагает придумать задание.

Просит выполнить задание (пара - у доски, остальные в маршрутных листах)

Предлагает задать вопрос к заполненному кластеру.

Советует поразмышлять на тему: Зачем где-то жить?

Задаёт вопросы: А когда появилось первое жилище у человека? Каким оно было? Какие материал были использованы?

Рассматривают иллюстрацию.

Анализируют визуально представленную информацию.

Предлагают вариант задания: Соотнести животное с местом его обитания.

Задают вопрос, называя тем самым тему урока: Кто где живёт?

Высказывают свои предположения: чтоб спасаться от врагов, укрываться от непогоды, …

Отвечают на поставленные вопросы (развёрнуто)

III. Организация познавательной деятельности.- 13 мин.

1. Предлагает заполнить клише.

ВАРИАНТ 1.

Первобытные люди жили среди (1)…………………………………. Но холод и дождь, палящее (2) …………………………………….. и хищные (3)……………. заставили человека искать (4) ……………………………….. . Дома стали строить из подручных материалов: рубили (5) ………………………………… , собирали (6)………………………………………., сушили (7) …………….….. животных.

ВАРИАНТ 2.

Дятлов величают лесными (1) ………………………………………., ведь мы возводим себе (2) ………………………………….. в (3) ………………………… деревьев. Наши (4) ……………………. удобны настолько, что после нашего переезда в другое жильё, в них поселяются (5) …………………………………. . В природе много строителей: пчёлы, (6) ………………………………………., (7) ……………………………………………. . Но самый талантливый строитель – (8) ……………………. . Он умеет создавать удивительные сооружения.

ВАРИАНТ 3.

Люди жили в горных или земляных (1) ………………………… . Иногда они набрасывали ветки на упавший ствол и получали (2) ……………………Им нужно было где-то (3) ………………., прятаться от (4) ………………………… и спасаться от (5) ………………………………………………. . Со временем люди научились строить удобные и прочные (6) ………………………….. . Материалы они находили поблизости: (7)……………………………….…..,

(8)…………………………………… и (9) ……………………………… . Они думали, размышляли, прикидывали так и сяк .., потом приступали к делу. И наконец – о, радость!- получался (10) ……………………!

Советует осуществить проверку работы. Корректирует.

Предлагает оценить себя, согласно алгоритму:

*У кого получилось полностью закрыть все окошки в тексте. Всё получилось. – Встаньте и покажите большой многоэтажный дом.

* У кого некоторые окошки остались открытыми. Изобразите открытые окна.

2. Предлагает выполнить последнее задание в маршрутном листе и сыграть в игру «Проложи дорожку. Жизнь первобытного человека»

Предлагает интересный справочный материал: Самый первый дом в мире до наших дней не сохранился. А ему сейчас былдо бы окодло 2 миллионов лет. Так давно люди придумали прятаться от непогоды в шалашах или выкопаных ямах. Это и были первые жилища. Около 40 тысяч лет назад на планете изменился климат, наступило похолодание и охотники на мамонтов приспособили огромные кости для строительство хижин.

Заполняют клише в маршрутных листах (у каждого ряда свой лист).

Читают получившийся текст. Объясняют подстановку слов. Исправляют ошибки (если есть). Анализируют.

Оценивают свою деятельность

С помощью стрелок соединяют жилище первобытного человека, место первых построек, первое прирученное животное и орудие труда

IV. Динамическая пауза -1 мин.

Я видел разные дома.

Дорога к стройке нелегка.

А первобытный человек

В пещере проводил ночлег.

Колья вкапал, листвой прикрыл

Шалаш чудесный получил

Выполняют упражнения, предложенные творческим учеником.

V. Подготовка к практической работе. Изготовление уменьшенной копии шалаша. – 12мин

Предлагает рассмотреть материалы и предположить, что изготовим на занятии.

Третья группа нам рассказывала, что первобытные люди «думали, размышляли, прикидывали так и сяк .., потом приступали к делу».

Значит, они планировали работу.

План первобытного человека по строительству шалаша был нарисован на песке у берега реки. Но прилив частично размыли запись. Восстановите порядок работы..

1. Соберу ….

2. Сложу …

3. Соединю …

4. …..

Рассматривают материал: ёмкость с песком, ветки и волокна рафии. Рассказывают о материалах.

Предполагают: Будем строить шалаш.

Планируют:

1. Соберу ветки

2. Сложу их, согласно задуманной форме.

3. Соединю вверху.

4. Укреплю.

VI. Закрепление теоретических знаний. – 2 мин

Предлагает задание:

Назовите 5 опорных слов, касающихся сегодняшнего занятия.

Высказываются

V.Рефлексия. Итог - 2 мин.

Предлагает поделиться впечатлениями о занятии.

Я сумел…

Я помог …

Мне хорошо, потому что …