Первые киевские князья

Дата проведения урока

08.02.2016

Тема урока

Первые киевские князья

Тип урока

комбинированный

Цель урока

1. образовательная: изучить деятельность первых киевских князей;

2. воспитательная: воспитание чувства преемственности и патриотизма на примерах сравнения деятельности правителей с современностью;

3. развивающая: развитие навыков общения и умения работать самостоятельно и в группах.

Задачи

Использование карты Древнерусского государства для формирования навыков работы с историческими картами и изучения изменений границ государства; привлечение видеофрагмента для формирования у обучающихся навыков образного мышления; формирование мини-групп и коллективов для развития коммуникативных способностей.

Технология

Информационно-коммуникационная, групповое обучение, здоровьесберегающая, развитие критического мышления

Образовательные ресурсы

Учебник «История России с древнейших времен до конца XVI века», презентация, видеофрагменты карточки-тесты для закрепления материала

План урока

1. проверка домашнего задания

2. деятельность князя Олега

3. правления князя Игоря и Ольги

4. походы Святослава

Личностно значимая проблема

Определить как происходило формирование государства во время правления первых князей

методы и формы
обучения

Методы: наглядный, практический, контроля.

Формы: индивидуальная, групповая, фронтальная

Основные понятия

Уроки, погосты, реформа

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Научатся: проявлять личностные свойства в основных видах деятельности.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать карты; высказывать собственное мнение, суждения, применять исторические знания; определять понятия; устанавливать причинно - следственные связи, делать выводы. Учащиеся усваивают географию распространения границ Киевского государства.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами. Получать необходимую информацию, аргументировать свою точку зрения, умение организовывать сотрудничество и совместную деятельность с учителем, другими учениками и работать самостоятельно, формирование умений сравнивать, обобщать факты и понятия; развитие у учащихся самостоятельности; развитие внимательности при поиске ошибок

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия; овладение приёмами контроля и самоконтроля усвоения изученного

Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/ неуспешности учебной деятельности. Воспитание чувства само- и взаимоуважения; развитие сотрудничества при работе в парах; воспитание интереса к истории как науки.

Этапы урока

Время

Обучающие

и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Формы организации взаимодействия

Универсальные

учебные действия

(УУД)

Формы

контроля

I.

Мотивация

к учеб-

ной

деятельности

2

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Создаёт условия для формирования у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, уточняет тематические рамки. Организует формулировку темы и постановку цели урока учащимися

Слушают и обсуждают тему урока, обсуждают цели урока и пытаются самостоятельно их формулировать

Фронтальная

работа

Личностные: стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника; правильно идентифицируют себя с позицией школьника.

Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения

II.

Актуализация

знаний

7

Беседа

Работа с картой

Беседа

1. Учитель сообщает тему урока, цель

• что вам известно о формировании государственности на территории Руси?

• Верно ли представление о том, что государственность на Руси начала формироваться только с приходом Рюрика на княжение?

• Как управлялось Древнерусское государство?

Во время проведения фронтального опроса несколько человек получают индивидуальные карточки с заданиями на проверку ранее изученных терминов, карточки на установление соответствия и т.д.

1. Отвечают на вопросы, высказывают собственное мнение, записывают план в тетради Слушают.

Фронтальная работа.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель.

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставят вопросы

Работа

в тетради

Устные ответы

III.

Изучение

нового

материала

17

Рассказ учителя

Работа по карте

Просмотр видеофрагмента

Работа с текстом учебника

Работа в группах

Физминутка 

После смерти Рюрика власть перешла к его дружиннику Олегу, которого вскоре прозвали Вещим. Олег Вещий управлял Русью до тех пор, пока сын Рюрика, Игорь, не станет совершеннолетним и не сможет стать князем. Именно во время правления князя Олега Русь получила такое могущество, что ему могли позавидовать такие великие государства, как Византия и даже Константинополь. Регент князя Игоря приумножил все те достижения, которых добился князь Рюрик, и обогатил Русь ещё больше. Собрав под своим началом огромное войско, он пошел вниз по реке Днепр и завоевал Смоленск, Любеч и Киев.

Сейчас просмотрите видеофрагмент «Олег» из цикла «История государства Российского» и запишите в тетрадь основные события его правления.

После смерти князя Олега, правление Русью взял на себя Игорю Рюрикович, хотя по факту он считался правителем уже с 879 года. Вспоминая огромные достижения первых князей, князь Игорь не хотел от них отставать, и поэтому также часто отправлялся в походы. В годы его правления Русь подвергалась множеству нападениям печенегов, поэтому князь принял решение завоевать соседние племена и заставить их платить дань

Сейчас на с. 30 прочтите пункт «правление Игоря».

1 группа: назовите главные события правления

князя,

2 группа – составить схему «Направления поли

тики князя Игоря»;

3 группа – составьте сравнительную таблицу

«Политика князя Олега и Игоря»

Просмотрите фильм «Ольга» из цикла «История государства Российского» и назовите главные итоги правления княгини.

Теперь мы с вами прослушаем небольшое сообщение «Походы князя Святослава» (одному из детей заранее было дано опережающее задание)

Слушают учителя

Запись покореных город в тетрадь

Записи в тетради

Чтение текста параграфа

Анализ видеофрагмента

Работа в группах

Фронтальная

работа.

Индивидуальная работа.

Фронтальная

работа.

Фронтальная

работа

Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания

Регулятивные: совместно с учителем обнаруживают и формулируют выводы

Познавательные: извлекают необходимую информацию из учебника; дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о своих предках, о связи между поколениями; ориентируются в своей системе знаний: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи; отбирают необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем.

Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты учебников и при этом ведут «диалог с автором»; отделяют новое от известного; выделяют главное; составляют план

Записи в тетради

Устное задание

Устные ответы

IV. Первичное осмысление и закрепление изученного

7

Работа в парах

1. Нацеливает на самостоятельную работу, поясняет задания, организует контроль. Организация работы в парах или в группах.

Ваша задача – определить в чем выражались сходные черты политики первых киевских князей.

Несколько человек получают индивидуальное задание на карточках.

Выполнение заданий в рабочей тетради.

Рассуждают, отвечают на вопросы.

Групповая работа

Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации.

Регулятивные: ориентируются в учебнике

Проверка выполнения заданий в рабочей

тетради

V. Итоги урока. Рефлексия

5

Обобщение полученных на уроке сведений

Проводит беседу по вопросам:

• Имена каких киевских князей вам известны?

• Какие цели преследовали правители?

• Какие новые города вошли в состав Руси?

Работа с понятиями.

• Волхв, урок, погост, реформа

Задание: с закрытыми учебниками, выделить главную мысль в каждом пункте плана. Выслушать ответы учащихся.

Выставление и комментирование оценок учащихся, полученных за урок.

Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке

Таким образом, в Х в. территория Древней Руси увеличилась в несколько раз благодаря завоевательной политике киевских князей. Были проведены реформы в области экономики, что позволило упорядочить сбор налогов.

Фронтальная работа

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

Оценивание учащихся за работу на уроке

Домашнее задание

2

п. 4, с. 29 - 35

Конкретизирует домашнее задание

Составить таблицу: правитель – годы правления – главные итоги правления

Записывают домашнее задание

Индивидуальная работа