Первые шаги в мир нанотехнологий для дошкольников

Муниципальное бюджетное дошкольное

образовательное учреждение г. Ростов-на-Дону

«Детский сад №156»

Авторская педагогическая разработка на тему:

«Первые шаги в мир нанотехнологий для дошкольников»

Автор разработки:

Заичкина Полина Сергеевна

Воспитатель, МБДОУ №156

2025 г.

Ростов-на-Дону

1. Пояснительная записка

Актуальность: Современный мир стремительно меняется под влиянием высоких технологий, и одна из самых перспективных областей — нанотехнологии. Хотя само понятие сложно для дошкольников, лежащие в его основе принципы — изучение свойств материалов на микроуровне, проведение опытов и исследований — идеально соответствуют детской любознательности. Данный проект не ставит целью обучить детей сложным терминам, а направлен на формирование у них исследовательского типа мышления, интереса к естественным наукам и понимания того, что даже самые привычные вещества обладают удивительными свойствами.

Новизна: Проект представляет собой синтез методов экспериментальной деятельности и адаптированного для старшего дошкольного возраста введения в область нанопредставлений. Мы не используем сложное оборудование, а исследуем макроскопические проявления свойств материалов, которые обусловлены их микроскопическим строением.

Цель проекта: Формирование у детей старшего дошкольного возраста первоначальных представлений о свойствах материалов и явлениях на микроуровне через организацию элементарной экспериментальной деятельности.

Задачи:

1. Образовательные: познакомить с понятиями «молекула» (как «мельчайшая частица»), «поверхностное натяжение», «невидимая пленка», «свойства материалов». Сформировать представления о свойствах воды, молока, крахмала через опыты.

2. Развивающие: развивать познавательный интерес, тактильное восприятие, логическое мышление, умение выдвигать гипотезы, анализировать и делать простейшие выводы. Развивать мелкую моторику.

3. Воспитательные: воспитывать интерес к научным открытиям, умение работать в команде, аккуратность и соблюдение правил безопасности при проведении опытов.

Целевая аудитория: дети 5-6 лет (старшая и подготовительная к школе группы).
Продолжительность проекта: 3 недели (краткосрочный).

1. Этапы реализации проекта

I. Подготовительный этап (1 неделя)

1. Диагностика: Проведение беседы «Что такое эксперимент?» и карта наблюдений за интересом детей к познавательно-исследовательской деятельности.

2. Мотивация: Просмотр серий мультсериала «Фиксики» («Нанороботы», «Микробы»), чтение отрывков из книги «Сказки о простых вещах».

3. Создание предметно-развивающей среды:

   • Оформление в группе уголка «Лаборатория Почемучек».

   • Изготовление атрибутов: халаты, шапочки, бейджи «Юный ученый».

   • Подбор оборудования: лупы, микроскопы детские, пробирки, стаканчики, пипетки, мерные ложечки, пластиковые тарелки, безопасные реактивы (пищевые красители, соль, сахар, молоко, крахмал, растительное масло, жидкое мыло).

II. Основной этап (1,5 недели)

1. Проведение цикла опытов и экспериментов (см. раздел 3).

2. Наблюдения, фиксация результатов (зарисовки в «Дневнике ученого»).

3. Чтение познавательной литературы, беседы.

4. Дидактические и подвижные игры.

III. Заключительный этап (0,5 недели)

1. Презентация проекта: Организация мини-выставки «Дневников ученого» и фотоотчета для родителей.

2. Проведение «Научного квиза» для детей: викторина с загадками и простыми опытами на повторение.

3. Создание коллективного коллажа «Наши открытия».

4. Итоговая диагностика: Анализ результатов и сравнение с началом проекта.

1. Содержание практической части (Комплекс занятий и экспериментов)

Занятие 1: «Тайны невидимок»

• Цель: познакомить с понятием «мельчайшие частицы», развивать интерес к исследованию с помощью увеличительных приборов.

• Ход:

  1. Беседа: «Что мы можем увидеть, а что нет?».

  2. Практическая работа с лупой и микроскопом: рассматривание песчинок, листа, ткани, пальцев.

  3. Опыт «Исчезающий сахар»: Растворение сахара и соли в воде. Обсуждение: куда они исчезли? Подведение к выводу о том, что вещества состоят из мелких частиц, которые не видно глазом.

  4. Вывод: все вокруг состоит из маленьких «невидимых» частичек.

Занятие 2: «Волшебная пленка воды»

• Цель: познакомить с явлением поверхностного натяжения.

• Ход:

  1. Опыт «Плавающая скрепка»: аккуратно положить сухую скрепку на поверхность воды. Обсуждение: почему она не тонет? Рассказ о «пленке» на поверхности воды.

  2. Опыт «Бегунок из перца»: насыпать молотый перец на поверхность воды. В центр капнуть каплю жидкого мыла. Наблюдать, как перец «убегает» к краям. Объяснение: мыло разрушает пленку в центре.

  3. Вывод: у воды есть невидимая «кожа», которая может держать легкие предметы.

Опыт «Разноцветное молоко»

• Цель: показать взаимодействие молока, красителя и мыла.

• Ход:

  1. Налить в тарелку молоко.

  2. Капнуть несколько капель пищевых красителей разных цветов.

  3. В центр капнуть каплю жидкого мыла.

  4. Наблюдать за феерией красок!

• Объяснение для детей: Мыло «гоняется» за жирами в молоке, и это движение перемешивает краски. Ученые изучают, как разные вещества так взаимодействуют.

Опыт «Умный пластилин (Неньютоновская жидкость)»

• Цель: познакомить с необычными свойствами жидкостей.

• Ход:

  1. Приготовить смесь крахмала и воды (примерно 2:1).

  2. Предложить детям поиграть: быстро ударить по жидкости кулаком, попробовать скатать шарик, а потом оставить в ладони.

• Объяснение для детей: Частички крахмала в воде «дружат» и крепко держатся, когда мы их сильно сжимаем, и «расходятся», когда мы их оставляем в покое. Ученые создают материалы с такими же удивительными свойствами.

Дидактическая игра «Большой-маленький-микро»

• Цель: упражнять в классификации объектов по размеру.

• Материалы: Карточки с изображениями (гора, дом, человек, муравей, бактерия, молекула).

• Ход: Дети сортируют карточки на три группы: большие (что мы видим), маленькие (что видно в лупу), микроскопические (что видно только в мощный микроскоп).

1. Взаимодействие с родителями

• Консультация: «Как отвечать на детские «почему?» или поддержание исследовательского интереса дома».

• Памятка: «Создаем домашнюю мини-лабораторию: безопасные опыты на кухне».

• Привлечение к участию: Помощь в сборе материалов для опытов, приглашение на открытые показы занятий.

• Фотовыставка: «Мы — ученые!» по итогам проекта.

1. Оценочные материалы и диагностика

• Метод наблюдения: Карта наблюдений за проявлением познавательной активности (частота задаваемых вопросов, стремление к самостоятельному экспериментированию).

• Беседа «Что я узнал?»: Серия вопросов («Почему скрепка не тонет?», «Куда делся сахар?», «Как сделать жидкость твердой?»).

• Анализ продуктов деятельности: Анализ детских зарисовок в «Дневнике ученого».

Заключение и перспективы развития

Данный проект доказал свою эффективность в развитии исследовательских навыков и познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста. Адаптированная форма знакомства со сложными научными понятиями через игру и эксперимент доступна и увлекательна для детей.

Перспективы:

1. Расширение темы: цикл опытов с магнитами, светом и звуком.

2. Создание в ДОУ полноценной «Научной лаборатории» для всех возрастных групп.

3. Организация ежегодного «Дня науки» для детей и родителей.

Список использованной литературы и ресурсов

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования.

2. Программа «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы.

3. Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. «Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста».

4. Дыбина О.В. «Неизведанное рядом: Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников».

5. Научно-популярный мультсериал «Фиксики».