Первые уроки с юным флейтистом

Первые уроки с юным флейтистом

На первых уроках инструмент начинающему не потребуется, так как ученика еще надо подготовить к извлечению первого звука, научить пользоваться дыханием и амбушюром, научить снимать излишнее напряжение с рук и пальцев. С последним мы будем бороться и тогда, когда он научится играть гаммы, упражнения и пьесы. А потому будет полезно сразу же познакомить ученика с техникой снятия излишнего напряжения.

Рекомендуемые для этой цели упражнени заимствованы из диссертации кандидата искусствоведения И. Т. Назарова на тему « Психо – физиологический метод развития музыкальной техники». Упражнения эти носят универсальный характер и эффективны для исполнителя на любом музыкальном инструменте. Как показывает практика, с зажатостью рук и неумением снять это напряжение мы сталкиваемся уже при постановке рук и пальцев на флейте. А потому эти упражнения очень полезно включать в процесс подготовки начинающих к занятиям на инструменте.

Далее следует подготовка дыхания. Она включает в себя знакомство с анатомией дыхательного аппарата на уровне, доступном пониманию ученика. А также анализ механизма обычного дыхания, и особенностей « исполнительского дыхания», когда вдох короче выдоха.

Подготовка амбушюра. Ученику предлагается привести амбушюр в игровое состояние, то есть слегка напрячь уголки круглой мышцы рта, освободив одновременно середину губ. При этом должно образоваться отверстие, к которому прикасается кончик языка и без голоса произносится звукосочетание «ТФ».

По усвоению этого упражнения его обьединяют с дыханием, для чего необходимо приготовить амбушюр, сделать вдох и произнести ( так же без голоса) звукосочетание «ТФФФ…», одновременно выдыхая воздух. Выдох должен быть не прерывистым, а равномерным.

Для выработки навыка контроля направления выдоха полезно упражнение с зажженной свечой. Ее располагают перед учеником на расстоянии вытянутой руки и выполняют предыдущее упражнение (« ТФ»), направляя струю выдыхаемого воздуха на пламя свечи. При правильном выполнении этого упражнения пламя должно несколько отклониться или хотя бы поколебаться. Меняя высоту положения свечи ( то опуская ее, то поднимая, но не меняя при этом положение головы), мы будем отрабатывать подвижность нижней челюсти, что уже вскоре может потребоваться для расширения диапазона флейты и исполнения больших интервалов ( октавы и больше). Эти упражнения следует выполнять регулярно, вплоть до овладения навыком уверенного извлечения звука.

На следующем этапе занятий уже потребуется инструмент, вернее его головка. На ней мы должны будем издать звук. Для этого игровой аппарат приводится в игровое состояние ( уголки губ напрягаются до появления ямочек на щеках, кончик языка прикладывается изнутри к отверстию в губах), головка флейты, с закрытым ладонью отверстием канала, прикладывается к нижней губе. Вначале это сделать помогает педагог. Ученик производит вдох и одновременно с произнесением « ТФ», посылает воздух вперед, поперек амбушюрного отверстия на головке флейты. Но только не во флейту (!!!). Ведь именно потому флейта называется поперечной, что воздух при игре на ней посылается поперек корпуса, а не вдоль, как на блок – флейте. В случае достаточной упругости струи воздуха и ее попадания на противоположный край амбушюрного отверстия возникает звук. Целью этого упражнения является сочетание дыхания с работой языка и выработка навыка попадания струи выдыхаемого воздуха на противоположный край амбушюрного отверстия. Далее это упражнение предлагается выполнять ученику без помощи педагога. Ученик должен будет правильно приложить головку флейты к губам. Как это сделать? Амбушюрное отверстие накладывается на губы так, чттобы и верхняя и нижняя губы почувствовали ее края. Затем, не отрывая головку от губ, откатывают ее по нижней губе, чтобы открыть амбушюрное отверстие. На уроке за правильностью этого упражнения будет следить педагог. Для того, чтобы ученик мог тренироваться и дома, необходимо привлечь к участию и родителей, показав присутствующему из них на уроке внешнюю сторону действия. Добившись уверенного извлечения звука с закрытой рукой головкой, следует перейти к упражнению с открытой головкой. Сперва так же с помощью педагога, а затем самостоятельно. При всей тождественности упражнений с закрытой и открытой головкой большие изменения будут происходить в характере дыхания. Вдох потребуется более полный, а выдох более активный. Струя выдыхаемого воздуха должна стать более упругой. Параллельно с занятиями на головке следует начать знакомиться с инструментом в целом. И в первую очередь научить ученика правильно собирать флейту.

Переходя к постановке рук и пальцев следует заострить внимание на положении корпуса и головы. Если на продольных инструментах ( флейта, гобой, кларнет) инструмент располагается вдоль тела, то флейта – направо и поперек. Это часто вызывает отклонение всего корпуса влево, как бы уравновешивающее положение инструмента. Другой, часто встречающийся дефект – опускание флейты, с поворотом корпуса или головы вниз, вслед за инструментом. При правильной постановке положение головы должно быть обычным или слегка склоненным в сторону флейты, инструмент расположен точно параллельно разрезу губ, а центральная вертикаль лица составлять с флейтой прямой угол.

При игре флейта должна опираться на нижний сустав второго пальца левой руки. Для этого кисть в запястьи следует несколько прогнуть внутрь. Вторая точка опоры флейты – первый ( неиграющий) палец правой руки, который располагается под флейтой между вторым и третьим пальцами. Третья точка опоры – пятый ( игровой) палец правой руки, который почти всегда, за исключением ноты « ре» в первой и второй октавах несет двойную функцию – открывает клапан и, вместе с первым пальцем, обеспечивает вертикальную устойчивость инструмента. При этом флейта только прикладывается к губе, но не прижимается к ней.