Первые уроки школьной отметки

Собрание Первые уроки школьной отметки

Ноябрь 2018 г.

Тема собрания:

Первые уроки школьной отметки

Измени своё мнение о вещах, которые тебя огорчают, и ты будешь в полной безопасности от них.

Марк Аврелий

Оценка не тождественна отметке.

Оценка – это процесс оценивания;

отметка – результат этого процесса, его условно - формальное отражение в баллах.

Что сделаете вы, если увидите у ребёнка отметку «5»?

Неправильно:

Правильно:

• Буду рада
• Похвалю, дам определённое количество денег

• Порадуюсь вместе с ребёнком
• Похвалю, скажу, что горжусь им

Что сделаете вы, если увидите у ребёнка отметку «2»?

Неправильно:

• Отругаю, заставлю заниматься дополнительно
• Спрошу: «Почему?»
• Поругаю
• Накажу
• Обвиню учителя

Правильно:

• Позанимаюсь дополнительно с ребёнком
• Помогу разобраться, объясню, за что
• Проанализируем вместе с ребёнком причины
• Успокою, чтоб не расстраивался

За что надо ставить «5»?

Неправильно:

Правильно:

• Старание, желание учиться
• Готовность к уроку
• Хорошее поведение
• Понимание урока

• Безошибочный правильный полный ответ
• За знания
• Аккуратность

За что надо ставить «2»?

• Невыполненное задание
• Незнание
• За много ошибок
• Неправильный ответ
• Если и не пытался что-то делать

Текущий контроль

Цель: анализ хода формирования знаний и умений учащихся

Тематический контроль

Цель: своевременное выявление причин неусвоения учебного материала и принятие необходимых мер к устранению недостатков

Итоговый контроль

Цель: выявление у детей уровня знания теории (правил) и практического применения с элементами самоконтроля

Русский язык

Диктант

«5» – ставится, если нет ошибок и исправлений; работа написана аккуратно в соответствии с требованиями каллиграфии

«4» – ставится, если не более двух орфографических ошибок; работа выполнена чисто, но есть небольшие отклонения от каллиграфических норм

«3» – ставится, если допущено 3 – 5 ошибок, работа написана небрежно

«2» – ставится, если допущено более 5 орфографических ошибок, работа написана неряшливо

Грамматическое задание

«5» – ставится за безошибочное выполнение всех заданий, когда ученик обнаруживает осознанное усвоение определений, правил и умение самостоятельно применять знания при выполнении работы;

«4» - ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение правил, умеет применять свои знания в ходе разбора слов и предложений и правильно выполнил не менее 3/4 заданий;

«3» – ставится, если ученик обнаруживает усвоение определённой части из изученного материала, в работе правильно выполнил не менее 1/2 заданий;

«2» – ставится, если ученик обнаруживает плохое знание учебного материала, не справляется с большинством грамматических заданий;

Списывание текста

«5» - ставится за безошибочное аккуратное выполнение работы;

«4» – ставится, если в работе 1 – 2 орфографические ошибки и 1 исправление (1 кл.);

1 ошибка и 1 исправление (2 и 3 кл.);

«3» – ставится, если в работе допущены 3 орфографические ошибки и 1 исправление (1 кл.);

2 ошибки и 1 исправление (2 и 3 кл.);

«2» – ставится, если в работе допущены 4 орфографические ошибки (1 кл.); 3 ошибки (2 и 3 кл.);

Словарный диктант

оценивается строже контрольного диктанта

«5» – нет ошибок; 1 класс – 7 – 8 слов;

«4» – 1 – 2 ошибки или 1 исправление;

2 класс – 10 – 12 слов;

«3» – 3 – 4 ошибки (если 15 – 20 слов);

3 класс – 12 – 15 слов;

«2» – 5 – 7 ошибок; 4 класс – до 20 слов

Математика

Письменная работа,

содержащая только примеры

«5» - вся работа выполнена безошибочно

и нет исправлений;

«4» - допущены 1-2 вычислительные ошибки;

«3» - допущены 3-4 вычислительные ошибки;

«2» - допущены 5 и более вычислительных ошибок.

Письменная работа,

содержащая только задачи

«5» - все задачи решены и нет исправлений;

«4» - нет ошибок в ходе решения задач, но допущены 1-2 вычислительные ошибки;

«3» - хотя бы одна ошибка в ходе решения задачи и 1 вычислительная ошибка или если вычислительных ошибок нет, но не решена 1 задача;

«2» - допущена ошибка в ходе решения 2-х задач или допущена ошибка в ходе решения задачи и 2 вычислительные ошибки

Комбинированная контрольная работа

(1 задача, примеры и задание другого вида)

• «5» - вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений;
• «4» - допущены 1-2 вычислительные ошибки;
• «3» - допущены ошибки в ходе решения задачи при правильном выполнении всех заданий или допущены 3-4 вычислительные ошибки;
• «2» - допущена ошибка в ходе решения задачи и хотя бы одна вычислительная ошибка или при решении задач и примеров допущено более 5 вычислительных ошибок

Математический диктант

• «5» - вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений;
• «4» - не выполнена 1/5 часть примеров от их общего числа;
• «3» - не выполнена 1/4 часть примеров от их общего числа;
• «2» - не выполнена 1/2 часть примеров от их общего числа

Грубые ошибки : вычислительные ошибки в примерах и задачах; порядок действий, неправильное решение задачи; не доведение до конца решения задачи, примера; невыполненное задание.

Негрубые ошибки : нерациональные приёмы вычисления; неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи; неверно оформленный ответ задачи; неправильное списывание данных; не доведение до конца преобразований.

За грамматические ошибки , допущенные в работе по математике, оценка не снижается.

За небрежно оформленную работу, несоблюдение правил и каллиграфии оценка снижается на один балл

• Навык чтения
• Начитанность
• Умение работать с книгой
• Навыки и умения собственно читательской деятельности

Литературное чтение

Навык чтения:

«5»

• Чтение чёткое, целыми словами, не менее 50 слов в минуту,
• Выразительно, соблюдая знаки препинания,
• Полные ответы на вопросы по содержанию.

«4»

• Темп – более 40 слов в минуту целыми словами,
• Соблюдает нужную интонацию и паузы,
• Верно передаёт содержание.

Литературное чтение

Навык чтения:

«3»

• Правильно читает по слогам менее 40 слов в минуту
• Передаёт содержание с помощью вопросов учителя

«2»

• Не выполняет требований, установленных для отметки «3»

Начитанность

Знание изученных произведений.

Представление о литературоведческих понятиях.

Знание книг и произведений из круга детского чтения

Умение работать с книгой

Определение и выбор книг по жанрам, авторам, темам и т. д.

Навыки и умения собственно читательской деятельности

1. Восприятие, истолкование и оценка художественного произведения

2. Разносторонняя работа с текстом, результатом которой становится обогащение читательского опыта каждого ученика

3. Литературно-творческое развитие (способность выразить точно и образно свои мысли и чувства в слове, создать собственные мини-произведения разных жанров и т. д.)

Как воспринимать отметки ребёнка?

Памятка для родителей

• Не ругайте своего ребёнка за плохую отметку. Ему очень хочется быть в ваших глазах хорошим
• Если быть хорошим не получается, ребёнок начинает врать и изворачиваться , чтобы избежать наказания

Как воспринимать отметки ребёнка?

• Сочувствуйте своему ребёнку, если он долго трудился, но результат его труда не высок
• Объясните ему, что важен не только высокий результат. Больше важны знания , которые он сможет приобрести в результате ежедневного, упорного труда

Как воспринимать отметки ребёнка?

• Не заставляйте своего ребёнка вымаливать себе оценку в конце четверти ради вашего душевного спокойствия
• Не учите своего ребёнка ловчить, унижаться и приспосабливаться ради положительного результата в виде высокой отметки

Как воспринимать отметки ребёнка?

• Никогда не выражайте сомнений по поводу объективности выставленной вашему ребёнку оценки вслух
• Есть сомнения - идите в школу (к учителю) и попытайтесь объективно разобраться в ситуации
• Не обвиняйте беспричинно других взрослых и одноклассников в проблемах собственного ребёнка

Как воспринимать отметки ребёнка?

• Поддерживайте ребёнка в его, пусть не очень значительных, но победах над собой, над своей ленью

• Демонстрируйте положительные результаты своего труда, чтобы ребёнку хотелось вам подражать

Как правильно помогать ребёнку?

1

2

3

По мере освоения ребёнком новых

действий, постепенно передавайте ему их

Возьмите на себя только, то, что он не может выполнить

Не вмешивайтесь в выполнение домашнего задания, если он

не просит помощи

Как помочь ребенку выполнить домашнее задание

• Ребенок должен готовить домашнее задание самостоятельно , но не бесконтрольно
• Выясните трудности, с которыми встречается ребенок при выполнении домашнего задания
• Настройте ребенка на выполнение заданий тех уроков, которые были сегодня, а задания на следующий день надо только повторить
• Ритм выполнения домашнего задания индивидуален для каждого ребенка. Не следует ни торопиться, и ни затягивать
• Не обсуждайте с ребёнком то, что задал учитель делать дома. Он руководствуется учебным планом и утверждённой школьной программой

Как помочь ребенку выполнить домашнее задание

• Выполнение каждого задания необходимо мотивировать применением его в будущем
• Не следует отвлекать ребенка, умственный труд требует сосредоточенности
• Разумная помощь и ненавязчивый контроль особенно необходимы ребенку в трудновыполнимых заданиях
• Постепенно необходимо приучать ребенка к планирующей оценке своих действий на день, два, неделю, месяц, четверть

Радуйтесь тому, что у вас есть такое счастье –

с кем-то делать уроки, кому-то помогать взрослеть!

Закон об образовании в РФ

Статья 52

Научить ребёнка самостоятельно

учиться, научить добывать знания –

Ваша родительская обязанность!!!

2 Экскурс по предметам

МАТЕМАТИКА

Сложение и вычитание двузначных и трехзначных чисел (устные и письменные приемы)

Действия с именованными числами

(сравнение, превращение)

Решение задач

(изменение записи схемы)

2 Экскурс по предметам

РУССКИЙ ЯЗЫК

Знание определений

Лексика (синонимы, антонимы, пословицы)

Однокоренные слова

Слоги, перенос, ударение

Звуки и буквы (фонетический разбор)

Орфография (безуд гласные и парн)