Песочная игротерапия в работе с детьми с ОВЗ

МОБУ СОШ № 2 р.п. Октябрьский ПЕСОЧНАЯ ИГРОТЕРАПИЯ В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ С ОВЗ

Подготовил: педагог-психолог

Мельникова Ольга Геннадьевна

«Самая лучшая игрушка для детей – это кучка песка!»

К.Д. Ушинский

Часто руки знают, как решить загадку, с которой интеллект боролся напрасно. К. Г. Юнг

Что такое кинетический песок?

Это уникальный материал для детского творчества. По другому его ещё называют - живой или волшебный песок. И это не удивительно, ведь внешне и по свойствам он похож на влажный морской песок, но стоит только взять его в руки, как он словно «течет» сквозь пальцы. Подвижен, как сухой песок, но преобладает свойствами влажного песка, так как довольно рыхлый.

Преимущества использования метода песочной терапии при работе с детьми с ОВЗ

• Усиливается желание ребенка узнавать новое, экспериментировать и работать самостоятельно.
• В песочнице развивается тактильная чувствительность, как основа «ручного интеллекта».
• В играх с песком более гармонично и интенсивно развиваются все познавательные функции, а главное – речь и моторика.

Задачи, которые можно решить при помощи песочной терапии у детей с ОВЗ:

•  развитие мелкой моторики рук и тактильных ощущений;

•  стимулирование мыслительных процессов;

•  формирование творческого подхода;

•  тренировка внимания и его концентрация;

•  формирование умения сосредотачиваться в процессе занятий, усидчивости;

•  расслабление и снятие стресса;

•  развитие навыков общения со сверстниками.

Правила игры с песком

• Нельзя брать песок в рот - можешь

подавиться!

• При игре с песком у детей всегда должны

быть чистые ручки и носики.

• Нельзя бросать песок в лицо – можешь

повредить глаза!

• Нельзя вдыхать песок - можешь

задохнуться!

• После игры с песком – помой руки!

Принципы организации игр с песком

• 1.  Создание естественной стимулирующей среды , в которой ребенок чувствует себя комфортно и защищено, проявляя творческую активность.
• 2. « Оживление» абстрактных символов : букв, цифр, геометрических фигур.
• 3 .Реальное  « проживание » , проигрывание всевозможных ситуаций вместе с героями. На основе этого принципа осуществляется взаимный переход воображаемого в реальное, и наоборот.

Развитие зрительного восприятия

• Узнать по нарисованному на песке контуру изображение предмета.
• Соотнести нарисованный на песке контур предмета с изображением на картинке.
• Найти из разложенных на песке предметов одинаковые.
• Написание на песке букв и цифр, их элементов по образцу, а затем на слух.
• Узнать и дорисовать предмет по неполному изображению.
• Предложить выполнить такое задание: проложи дорожку к домику для зайчика между камешками и т.д .

Развитие пространственной ориентации

Предлагаем детям расположить игрушки в нужной последовательности: вверху, внизу, слева, справа, в нижнем левом углу, в нижнем правом углу, в верхнем левом углу, в верхнем правом углу, между камешком и кубиком положи палочку, перед треугольником положи квадрат, за квадратом – круг и т.д. В данных упражнениях отрабатывается ориентировка на листе бумаги, происходит развитие мелкой моторики, концентрации и распределения внимания, формируется контроль собственного поведения.

Развитие внимания

Предлагаем детям рисовать на песке сразу обеими руками (рисуем как одинаковые изображения, так и разные: одной рукой круг, другой - квадрат, симметричные изображения каждой рукой в разные стороны, «восьмёрки» в различных направлениях, синхронно и несинхронно обеими руками).

Развитие различных видов памяти

• Перед ребенком раскладывается несколько предметов на парте, затем они убираются. После этого психолог просит разложить предметы по памяти в песочнице.
• В песочнице перед ребенком разложены предметы. После того, как ученик отворачивается, дефектолог меняет предметы местами, а затем просит разложить их в предыдущей последовательности.
• В песочнице разложены несколько предметов, затем один из них закапывается в песок в том месте, где он находился в то время, как ученик отворачивается. Задача ребенка – вспомнить, какой предмет исчез и в каком месте он находился, а затем извлечь его из песка.

Стабилизация эмоционального фона

• Формирование умение справляться с гневом, не испытывая страха перед наказанием за деструктивное поведение.
• Снятие тревожности, страха.

Развитие мелкой моторики

Упражнение «Необыкновенные следы»

Цель: развитие тактильной чувствительности.

“ Идут медвежата” – ребенок кулачками и ладонями с силой надавливает на песок.

“ Прыгают зайцы” – кончиками пальцев ребенок ударяет по поверхности песка, двигаясь в разных направлениях.

“ Ползут змейки” – ребенок расслабленными/напряженными пальцами рук делает поверхность песка волнистой (в разных направлениях).

“ Бегут жучки-паучки” – ребенок двигает всеми пальцами, имитируя движение насекомых (можно полностью погружать руки в песок, встречаясь под песком руками друг с другом – “жучки здороваются”).

Упражнение «Змейки»

Цель: снять эмоциональное напряжение, развивать мелкую моторику.

Задача: выразить свое отношение, показав это в игре Инструкция: возьми Змейку за голову или хвост и проведи по песку. Теперь возьми веревочку так, как ручку, плавно пройди по змеиному следу. Ребенок берет Змейку за голову и пишет узоры: кружочки, петельки, палочки.

Формирование коммуникативных умений и навыков

Дети учатся соблюдать очередность, понимать эмоции других людей, поддерживать полноценные взаимоотношения с окружающими людьми.

Таким образом, метод песочной терапии позволяет в интересной и доступной для детей форме, щадящими способами развить познавательные процессы, мелкую моторику, речь, улучшить психологическое состояние, сформировать коммуникативные умения и навыки младших школьников с ОВЗ.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!