|
Этапы |
Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| осуществляемые действия | формируемые умения |
| Организационный этап с мотивацией | -
Здравствуйте, ребята. Меня зовут Людмила Сергеевна, и сегодня я проведу у вас урок музыки. -
А начать наш урок я хочу с одного стихотворения. А вы внимательно его послушайте. Ну, теперь проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте,
Всё в порядке,
Ручка, книжка и тетрадки?
Все ли правильно сидят? Все ли готовы начать наш урок? Молодцы, ребята! | | Развивать интерес к искусству (л.)
|
| Этап актуализации | -
Какая тема была прошлого урока? С каким музыкальным инструментом познакомились на прошлом уроке? -
Сегодня на уроке мы отправимся в удивительное путешествие. А укажет нам путь музыкальное произведение, которое мы сейчас услышим -
Ребята, вы внимательно слушали. Скажите, какая это музыка: современная или старинная? -
Какой инструмент помог нам перенестись в прошлое? -
Как вы думаете, давно ли появился этот инструмент? Сколько лет, на ваш взгляд, ему может быть? -
Гусли – очень древний музыкальный инструмент. По некоторым данным им около 2 тысяч лет. К сожалению, история человечества скрыла от нас и возраст, и место их рождения. -
Ребята, а как называют музыкантов, играющих на гуслях?
| -
С гуслями. -
-
-
-
-
Слушаем наигрыш
| Строить речевые высказывания (п.) Уметь вступать в диалог в процессе размышления о музыке (к.)
|
| Этап выявления места и причины затруднения |
|
| Размышлять о содержании музыкального произведения (пр.) Различать музыкальные инструменты по тембру (пр.) Уметь вступать в диалог в процессе размышления о музыке (к.)
|
| Этап построения нового знания | Аеще их называют «Певцы русской старины». - Итак, сегодня нас в гости приглашают Певцы русской старины. Давайте подумаем, почему их так называют?
- А как играют на гуслях? ( видео) - Гусляр кладет инструмент на колени и перебирает струны пальцами. А сам же рассказывает былины и аккомпанирует себе игрой на гуслях, проводя по всем струнам сразу медиатором. Медиатор – это специальная маленькая пластиночка, в форме березового листочка, для игры на струнных инструментах. Пальцами другой руки музыкант приглушает отдельные струны, чтобы получить красивое звучание. -
А сейчас давайте мы с вами тоже станем музыкантами-гуслярами. Приготовим наш инструмент. Положите гусли на колени. Можно играть, перебирая, струны пальцами, а можно использовать медиатор. -
Давайте вспомним, какой музыкальный инструмент перенес нас в прошлое? Как он выглядит? Как играют на гуслях? -
- Вспомните, приходилось ли вам слышать имена музыкантов, игравших на гуслях? -
- Одним из таких музыкантов был Садко. Слава о новгородском певце и гусляре Садко рекой лилась по Великому Новгороду. Как заиграет он да заведет напев - все слушают гусляра, не наслушаются. Были рады ему и на городских площадях, зазывали его и в боярские терема златоверхие, и в купеческие хоромы белокаменные. Но перестали приглашать Садко на праздники веселые. Невеселый стал музыкант. Однажды на берегу Ильмень-озера услышала грустную песнь Садко Волхова, дочь Морского царя. Приглянулся ей музыкант. Пообещала Волхова гусляру, что попадутся ему в сети три золотые рыбки, которые принесут ему счастье и богатство. Все так и случилось. Разбогател Садко, стал купцом. Снарядил он однажды свои корабли в плавание. Прошло 12 лет. Однажды остановился корабль Садко среди моря. Поняли новгородцы, что Морской царь требует дани. Корабельщики бросали в море бочки с золотом, серебром, жемчугом – всё стоит корабль с поникшими парусами. Тогда жребий пал на Садко. Бросили на воду дубовую доску, и только Садко ступил на неё, как поднялся ветер, паруса наполнились, и корабль скрылся в дали, а гусляр опустился в пучине моря. Он оказался в лазоревом подводном тереме перед царём Морским и царицей Водяницей. Царь приказал Садко петь величальную песню. Ударил музыкант по струнам, на море от этого поднялась страшная буря. Потонуло и разбилось множество кораблей, залило берега и села. Но появился Старчище могуч-богатырь и гусли из рук Садко. Он возвестил конец власти царя Морского, а дочери его назначил стать рекой. Садко с Волховой устремились на волю, к Новгороду. На зелёном берегу Ильмень-озера Садко уснул, убаюканный пением Волховы. И лишь уснул, рассеялась морская царевна алым утренним туманом по зелёному лугу. Все стали дивиться нежданному возвращению Садко, а больше всего – широкой реке Волхове, которая пролегла от Ильмень-озера до самого синего моря. -
Народные сказители Печор, что на севере России, сложили былину о Садко и Морском царе. А русский композитор Николай Андреевич Римский-Корсаков написал оперу «Садко». -
Давайте послушаем фрагмент оперы. Какое настроение передает музыка? -
мы послушали Песню Садко «Ой, ты, темная дубравушка». В какой момент в опере звучит эта песня? -
- Какое настроение Садко в этот момент? -
С какой народной песней созвучна музыка: лирической, плясовой, хороводной? -
- Как вы думаете, какой инструмент симфонического оркестра подражает звучанию гуслей? |
| Различать музыкальные инструменты по тембру (пр.) Понимать музыкальный язык, музыкальные термины (пр.) Учить определять жанр былины (пр.) |
| Физминутка | наши глазки отдохнут, по 8 пробегут…а потом, а потом, по овальчику кругом. | |
|
|
| -
«Певцы русской старины». А есть ли они сейчас, в наше время? О чем могут рассказать нам современные музыканты гусляры? -
-А вы хотели бы послушать их? -
( Любовь Басурманова) -
- Что вы чувствовали, когда звучала эта музыка? -
- Звучала ли у вас в душе подобная музыка? Когда? -
- Песня, которая прозвучала, современная или старинная? -
- Эту песню написал современный композитор Игорь Матвиенко. Какое новое звучание придал аккомпанемент гуслей? -
- Музыка современная, исполнитель – современный. А тема урока звучит: «Певцы русской старины». Уместна ли песня на нашем уроке? Почему?
| | Понимать музыкальный язык, музыкальные термины (пр.) Строят речевые высказывания (п.) Вступают в диалог в процессе размышления о музыке (к.) |
| Этап первичного закрепления знаний | Послушайте песню «Ой, ты темная дубравушка»(слушание). Видеоролик. Какого характера песня? Почему Садко поет грустную песню, о чем мечтает Садко? | Автор произведения | М.И.Глинка, Н.А.Римский-Корсков | | Настроение и чувства | радость, печаль, тоска, нежность | | Мелодия | плавная, протяжная, певучая | | Темп (скорость исполнения) | медленно, неторопливо, быстро. | | Кто исполнял | хор, солист, ансамбль | | Музыкальный жанр | песня, танец, марш | -
Переживает Садко, что перестали приглашать его на пиры новгородские купцы, не интересует их истории о прошлом своего народа, нужны им лишь богатство. -
На рошлом уроке мы говорили О Баяне? Кто такой Баян? -
Итак, почему же Баяна и Садко назвали певцами русской старины? -
Вывод: «Певцы русской старины». Так называли гусляров — сказителей былин, именно они сохраняли историю былых времен. |
| Понимать музыкальный язык, музыкальные термины (пр.) Строят речевые высказывания (п.) Вступают в диалог в процессе размышления о музыке (к.) |
| Этап включения в систему знаний и повторения | -
Организует беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний. -
Сегодня на уроке мы соприкоснулись с прошлым нашей Родины. -
О каком музыкальном древнем русском народном инструменте сегодня говорили? -
С какими образами народных сказителей былин познакомились на уроках? -
С кем бы вы сравнили баянов и гусляров в нашей современной жизни? -
Как вы думаете, как относятся певцы былин к своей родине? -
Ребята, а вы любите свою родину?
Широка страна моя родная, Много в ней лесов, полей и рек! Я другой такой страны не знаю, Где так вольно дышит человек.
От Москвы до самых до окраин, С южных гор до северных морей Человек проходит, как хозяин Необъятной Родины своей.
Всюду жизнь и вольно и широко, Точно Волга полная, течёт. Молодым везде у нас дорога, Старикам везде у нас почёт.
Широка страна моя родная, Много в ней лесов, полей и рек! Я другой такой страны не знаю, Где так вольно дышит человек.
-
Сейчас вы прослушаете эту песню еще раз. Пронаблюдайте, сколько в песне куплетов, сколько раз повторяется припев? -
Сейчас мы с вами разучим 1 куплет и припев этой песни. А разучивать будем так, я буду петь вам фразу громко, а вы, как это, будете за мной повторять тихо. -
Исполнение учащимися 1 куплета и припева без аккомпанемента, после с аккомпанементов и вступлением. -
Итак, ребята, как называется песня, которую мы разучили? -
Кто запомнил, как зовут авторов этой песни? |
О гуслях
Баян и Садко. с историками, потому что они сохраняют историю нашей родины
они любят свою Родину, помнят победы своих героев, они благодарны своим героям
| Воспитывать музыкальную культуру учащихся (л.) Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку(л.) Строят речевые высказывания (п.) Вступают в диалог в процессе размышления о музыке (к.)
|
| Рефлексия учебной деятельности на занятии (итог) | -
Итак, сегодня на уроке мы перенеслись в прошлое. Какой инструмент нам помог это сделать? -
- Как называют музыкантов, играющих на гуслях? -
- Назовите композитора, который посвятил свое произведение былинному герою и музыканту-гусляру? Как называется это произведение? -
- Живет ли в наше время творчество музыкантов-гусляров | | Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками (р.) Слушают своих товарищей и умеют делать вывод (к.) |
493
97 289 
