Перспективная программа развития самоуправления

Приложение №6

Перспективная программа

развития самоуправления

в классе

«Путь к успеху»

(5-9 классы)

Пояснительная записка.

Программа основана на следующих документах:

- Декларации прав ребёнка

- Конституции РФ

- Конвенции ООН о правах ребёнка

- Законе РФ «Об образовании»

- Законе РФ «Об основных гарантиях прав ребёнка»

- Положение о классном руководителе.

Школа не может не реагировать на перемены в современном обществе. Она вносит коррективы в программу, учебники, методы обучения и воспитания. В наши дни современное общество испытывает потребность в людях, способных самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, способных к сотрудничеству, отличающихся мобильностью, динамизмом, конструктивностью, готовых к межкультурному взаимодействию, обладающих чувством ответственности за судьбу страны, ее социально – экономическое процветание. Как воспитать таких людей? Необходимо создать адаптивные условия обучения и воспитания в учреждении для активной деятельности учащихся. Именно с этой целью была создана программа, направленная на сплочение классного коллектива через развитие самоуправления в классе. Данная программа составлена с учетом возрастных особенностей учащихся и направлена на активизацию деятельности классного коллектива.

Программа основана на следующих принципах:

·        Принцип открытости. Классный руководитель планирует жизнь в классе совместно с ученическим коллективом.

·        Принцип привлекательности. Классный руководитель должен увлекать учащихся конечным результатом выполняемого дела.

·        Принцип деятельности. Желание учащихся участвовать во всех мероприятиях, проводимых в классе и в школе.

·        Принцип свободы участия. Представление возможности выбора заданий с учетом своих интересов, личных качеств и возможностей.

·        Принцип обратной связи. Совместно с учащимися необходимо обсудить, что получилось и что не получилось, изучить их мнение, определить их настроение и перспективу участия в будущих делах класса.

·        Принцип сотворчества. В этом принципе объединяются два понятия: сотрудничество и творчество.

·        Принцип успешности.И взрослому, и ребенку необходимо быть значимым и успешным. Степень успешности определяет его отношение к окружающим людям, окружающему миру.

Механизм реализации.

1. В реализации программы участвуют учащиеся класса и их родители, классный руководитель, учителя – предметники, Совет школы, школьные детские объединения, общественные организации.

2.Данная программа включает в себя следующие функции:

- развивающую, направленную на стимулирование положительных изменений в личности ребёнка, поддержку самовыражения способности детей, обеспечения развития классного коллектива;

- интегрирующую, содействующую соединению в одно целое раннее разрозненных и несогласованных воспитательных воздействий;

- регулирующую, связанную с упорядочением педагогических процессов и их влияния на формирование личности ребёнка, ученического коллектива;

- защитную, направленную на повышение уровня социальной защищённости учащихся, нейтрализацию влияния негативных факторов окружающей среды на личность ребёнка;

- компенсирующую, предполагающую создание условий для компенсации недостаточного участия семьи и социума в обеспечении жизнедеятельности ребёнка, раскрытии и развитии его склонностей и способностей;

- корректирующую, заключающуюся в педагогически целесообразной коррекции поведения и общения школьника для уменьшения негативного влияния на формирование его личности.

Цели и задачи.

Цель работы с классным коллективом с 5 по 9 классы:

Сформировать деятельный, сплоченный коллектив с помощью организации ученического самоуправления в классе.

Достижение этой цели возможно через решение задач:

1.    Изучение индивидуальных особенностей учащихся, родителей,  межличностных отношений. 

2.  Предоставление учащимся реальной возможности участвовать в организации, исполнении и анализе воспитательного процесса.

3. Организация коллективных творческих дел.

4.     Создание условий для творческой самореализации каждого ученика.

5.     Оказание помощи учащимся в сложных, затруднительных ситуациях: в учебе, в организации досуга, в их повседневной жизнедеятельности.

6.     Организация и коррекция взаимодействия учителей, учащихся и родителей.

7.     Стимулирование позитивного поведения учащихся, их ориентация на здоровый образ жизни. 

Этапы программы по развитию ученического самоуправления.

1этап. 2010 - 2011 учебный год. Подготовительный этап. (5 класс)

Задачи на I этапе:

1.Изучив интересы школьников, организовать совместную общественную деятельность воспитанников через коллективные творческие дела и учебу актива.

Используя анкеты по изучению интересов и склонностей учащихся классов, изучив взаимоотношения в классном коллективе, классный руководитель формирует актив и утверждает его на общем собрании коллектива своего класса.

2.Утвердить роль актива в классе при решении важных вопросов жизнедеятельности коллектива.

Классный руководитель в рамках данного этапа поднимает следующие вопросы:

1. Работа с первичным коллективом по развитию самоуправления.

2. Утверждение роли актива в классе для развития коллектива.

3. КТД в системе самоуправления.

4. Формы и методы организации работы актива класса.

2 этап. 2011 – 2012, 2012 -2013 учебные годы.(6-7 классы) Апробирование модели ученического самоуправления и технологии работы самоуправления по секторам.

На II этапе стоят следующие задачи:

1.Наладить постоянное общение между активистами и остальными учащимися класса с целью развития личных отношений детей друг с другом.

2. Развитие межличностных отношений детей через учебу актива.

3. Добиться воспитания коллективных традиций, закрепляющих нормы общественной морали и сознательной дисциплины в деятельности школьников и в их отношениях.

4. Развитие самоуправления через работу секторов.

Часто одноклассники не идут на контакт только лишь из-за того, что актив не умеет строить межличностные связи. Поэтому классному руководителю так необходимо этому научить.

Основным содержанием работы на этом этапе является поддержка создания органов ученического самоуправления в классе, анализ их опыта, выявление закономерностей становления ученического самоуправления.

К окончанию второго этапа, должна быть отработана технология «общения со сверстниками» при организации работы старост и заместителей старост.

На этом этапе классный руководитель следит за участием секторов в классных заседаниях, обсуждение поднятых на них проблем в классе. Каждая группа получает задание, разрабатывает план, расставляет силы, организует сам процесс, контролирует его, подводит предварительные итоги и докладывает коллективу. В этот период ребята учатся всестороннему анализу, а для этого вместе с ними вырабатывается схема оценки: практические результаты, количество участников, их настроение, отношение к деятельности, взаимоотношения, возникшие в процессе работы, чему научились, что нового узнали о деле, друг о друге.

3 этап. 2013 – 2014, 2014-2015 уч.г.(8-9 классы)

Этап совершенствования классного самоуправления.

Результатами работы на этом этапе станут отработка технологии работы ученического самоуправления по секторам и развитие представления о самоуправлении в целом.

На этом этапе принципы можно объединить в закон трех «сами»: «сами ищем дело»; «сами планируем и осуществляем его»; «сами подводим итоги на основе коллективного анализа». Очень важно, чтобы источником развития самоуправления являлось совпадение внешней цели с индивидуальными мотивами школьников. Детям предоставляется больше самостоятельности, расширяется сфера самоуправления.

Примерное содержание самоуправляемой деятельности на этом этапе:

- изучение своих прав и обязанностей;

- художественная творческая групповая деятельность;

- спортивная подготовка;

- трудовая деятельность;

- подготовка театрализованных представлений, спектаклей;

- издание рукописных журналов, стенгазет и т.д.

- благоустройство быта в школьных помещениях.

Классный руководитель следит за развитием классного коллектива, его участием во всех мероприятиях школы и внешкольных, его победами и достижениями. Каждый член коллектива должен четко понимать направленность своей деятельности для достижения поставленной цели, должен быть заинтересован в росте своего коллектива и стремиться не подавлять стремление других участников к самостоятельности, а развивать его.

Диагностика результативности программы

Контроль за эффективностью развития классного самоуправления осуществляется в следующих видах:

1.Входной контроль, который предполагает проверку стартового уровня развития эмоциональной сферы, ценностных ориентаций и произвольной регуляции поведения школьников, коммуникативных умений и проводится в начале учебного года - сентябре-октябре в форме тестирования.

Анкета «Уровень развития самоуправления в ученическом коллективе».

2.Текущий контроль – осуществляется с целью отслеживания результативности каждого воспитательного мероприятия с помощью наблюдения, диагностики эмоционального состояния и поведения.

3.Итоговый контроль - осуществляется с целью определения результативности программы и отслеживания динамики развития социальных эмоций, ценностных ориентаций, уровня произвольной регуляции поведения, коммуникативных умений школьников в форме тестирования с помощью методик, используемых при входной диагностике.

Прогнозируемые результаты реализации программы:

1. Сформированность потребности в социально значимой коллективной деятельности.

2. Повышение уровня воспитанности.

3.Соблюдение правил и норм поведения, проявление толерантности к окружающим людям.

4. Самораскрытие и самореализация личности.

5.Выработка личной ответственности за собственное совершенствование.