Перспективное планирование воспитательной работы

Педагогические стратегии и тактики деятельности педагогов в детском доме.

Истинный показатель цивилизации -

Не уровень богатства и образования,

Не величина городов, не величина урожаев,

А облик человека, воспитанного страной.

Р. Эмерсон.

Данное перспективное планирование направлено на создание условий для раскрытия способностей и талантов воспитанников, видя в них граждан и патриотов, готовых к жизни в демократическом обществе.

План реализуется образовательным учреждением в постоянном взаимодействии и тесном сотрудничестве с другими субъектами социализации – социальными партнерами детского дома: ЦРТДиЮ, МБОУСОШ №24, детская библиотека им. А.С. Пушкина, ДЮСШ №1, СЮТ, Международным общественным движением « Добрые дети Мира», ЦЗН, ДК Железнодорожников «Вектор дружбы», ГНДМОО «Юность Несветая», Новошахтинское местное отделение ВОО Молодая гвардия Единой России, Долгосрочная городская целевая программа «Молодежь Несветая», Волонтерское движение.

Становление российской гражданской идентичности воспитанников в образовательной системе реализуется различными средствами с ориентацией на формирование базовых национальных ценностей. В детях воспитываем благородное отношение к своему Отечеству, своей малой Родине, своему народу, его языку, духовным, природным и культурным ценностям, уважительное отношение ко всем народам России, к их национальным культурам, самобытным обычаям и традициям, к государственным символам Российской Федерации.

Технологии, используемые в ходе реализации перспективного планирования 2015-16 учебного года.

Личностноориентированная коллективная творческая деятельность в современных условиях и ее организация.

Дело – это совокупность определенных действий на общую пользу и радость:

• коллективное – планируется, готовится, совершается и обсуждается с воспитанниками и воспитателями;

• творческое – на каждой стадии осуществления его ведется самостоятельный поиск лучших путей, способов, средств решения общей жизненно важной практической задачи.

По видам деятельности КТД классифицируются как общественно – политические, трудовые, познавательные, художественные, спортивные и др. дела.

В связи со сменой парадигмы воспитания в современных условиях, возникла необходимость переосмысления коллективной деятельности. Необходимо придать делу личностноориентированный характер. Любое дело рассматривается как деятельность для помощи в развитии воспитанника. Для этого делается акцент на некоторые новые приемы по методике С.Д. Полякова:

• предоставляется право детям на обоснованный выбор – в каких делах участвовать, в каких нет;

• подчеркивание ценности всех идей уклада жизни детского дома, в том числе и непринятых;

• возможность разработки детьми альтернативных проектов духовно –нравственного и гражданственного багажа, что предполагает развитие у каждого нового поколения в детском доме способности принимать, присваивать, становиться творцом ценностей, примером нравственного отношения друг к другу, к обществу, государству;

• максимальное разнообразие и индивидуализация поручений, вплоть до введения специальных ролей в самоуправлении, в укладе всей жизни и в дальнейшем сопровождении выпускника – воспитанника;

• публичное признание достижений и вклада каждого в общее дело, индивидуальные оригинальные награды. (каждый выпускник при выходе из детского дома получает Диплом выпускника, а по истечении 3 – 5 лет – диплом «Почетного выпускника» за достижение хороших результатов в самостоятельной жизни с пожеланиями:

Сотри с ладони линии свои,

И нарисуй совсем – совсем иные.

Судьбу, как птицу синюю лови,

И будут у нее шаги совсем другие.

В твоих руках твоя судьба,

Ты только не сдавайся перед нею,

Ей вовсе не нужна твоя мольба…

Скажи назло ей: «Жить умею!»

• постановка при общении с детьми целей деятельности и выбора дела вопросами, типа: «Зачем это надо нам, мне?», «Помогут ли эти дела нам что – то в себе изменить, развивать, совершенствовать?»

• акцент на добровольность участия во всех делах;

• при анализе КТД постановка вопросов, типа: «Что дало тебе участие в деле?», «Какие чувства и мысли у тебя вызвало дело?» и т.д., (выявление личных точек зрения и оценок; различные формы выражения оценок)

Таким образом в современных условиях КТД выполняется две задачи:

1. Развитие отношений воспитанников в коллективе, в пределах социума и вне социума.

2. Оказание помощи отдельным воспитанникам в их развитии и самоактуализации.

Диалог – как единственно возможный механизм разрешения проблем отчуждения и общественной рассогласованности становится успешнее, когда мы ориентируемся на универсальные созидательные категории ( «истина», «любовь», «добро», «красота»). Это необходимо, чтобы обнаружить вариативность нравственных и деятельностных опытов различных культур, в поисках ответов на вопросы: «Почему я здесь живу?», «Кто я?», «Как мне дальше жить?» и т.д.

Данная технология позволяет создавать нравственно – мотивационную систему демократии, способствующей тому, чтобы воля и сознание воспитанников стали деятельными и реально воплотившимися в поступках. Тем самым непроизвольно воспитанник переходит в режим самонаблюдения, режим осознания, чтобы всякое отчуждение и разногласие становилось только согласием.

Диалог обеспечивает передачу опыта позитивного социального взаимодействия и опыта человечества в целом, обеспечивает успешную социализацию становления гражданственности, развивает готовность к общению, сотрудничеству, пониманию, позволяет установить конструктивное общение в обществе.

Педагогическая организация диалога разнообразна и содержательна. Его вектор направлен на историю динамики развития государства, где мы живем, в диалоге познаем духовные ценности, представленные в обиходе, в традиционных ремеслах, в преемственности и консолидации жизнедеятельности детского дома. Обсуждение дел в доме решали по совести, в диалоге прививали навыки хозяйственной деятельности, воспитывали гражданский долг. Реализовывалась направленность личности воспитанника на коммуникацию, социализацию, развитие ключевых компетенций:

• личностное обучение и приучение вести диалог и полилог;

• умение анализировать и синтезировать информацию о гражданском опыте старших по возрасту, званию и социальному значению;

• ориентация в социальной сфере;

• ориентация в мире взрослых и старших;

• усвоение, присвоение системы вечных ценностей, как важнейших жизненных критериев.

Реализуя современные методологические подходы (личностный, деятельностный, системно – синергетический, историко – культурологический, гендерный, компетентностный), непроизвольно проектируется средовая ниша гражданского воспитания на основе демократических принципов. Подростки впитывают традиции, что подчеркивает важность понимания и сохранения содержания демократии в воспитании. Это происходит в игре, детской социально значимой деятельности, воспитательных делах нравственного, милосердного и гражданско – патриотического характера. Именно это благоприятствует педагогическим условиям взаимодействия субъектов воспитательно – образовательного процесса, позволяющим детям и подросткам обогащать опыт взаимодействия с учетом региональных традиций, свободы самореализации личности, что способствует становлению социальной ответственности в обществе. Целеполагание, формирование интеллектуального потенциала, социальное партнерство с семьями бывших выпускников – воспитанников, педагогическая поддержка сил воспитанников: юношей и девушек, девочек и мальчиков для противостояния злу позволяет адаптироваться воспитанникам в региональных экономических условиях и с целью быть востребованным в своем регионе.

Основные задачи:

• формирование у каждого воспитанника приемов, способов, умения социально-бытовой ориентации;

• продолжать всестороннее воспитание и развитие детей, укреплять их здоровье, совершенствовать физическое развитие;

• создание благоприятных условий для круглосуточного пребывания детей, приближенных к семейным, способствующих умственному, эмоциональному и физическому развитию личности;

• развивать познавательные интересы, воспитывать устойчивое внимание, наблюдательность, формировать интерес к учебной деятельности и желание учиться в школе;

• привитие воспитанникам бережного отношения к личному имуществу и имуществу детского дома;

• развитие у воспитанников нравственно-духовных черт характера;

• развитие художественно-творческих способностей воспитанников в различных видах деятельности;

• организация взаимоотношений в группе, в детском доме, развитие детского самоуправления;

• создание для воспитанника ситуации успеха, как «стартовой площадки» нового витка его личностного роста;

• воспитание будущего человека- семьянина;

• работать по программе «Жемчужины России». Внедрить в педагогический процесс дополнительное образование (дошкольники, младший школьный возраст);

• создание условий для успешного самоутверждения каждого воспитанника в формах общественно-полезной деятельности, обретение каждым необходимого социального статуса.

Каждый рожденный на свет малыш –

лепесток солнца…

Понедельник

Пик Нравственности

Цель:

• формирование нравственного отношения к людям, формирование нравственной системы ценностей.

Задача:

• помощь в осознании нравственных норм и правил;

• формирование у детей убеждений и взглядов, отражающих интересы общества;

• воспитание чувства гордости и уважения к прошлому поколению;

• формирование и развитие нравственных идеалов, норм и правил общечеловеческой морали, порядочности, правдивости, честности.

Вторник

Океан Гражданственности

Цель:

• Воспитание гражданина – патриота Родины, владеющего интеллектуальной, нравственной, правовой и политической культурой России и Мира, созидателя и творца – преобразователя, способного и готового встать на защиту Отечества.

Задачи:

• Развитие патриотизма, чувства долга, ответственности, гражданской солидарности.

• Укрепление веры в Россию, чувство личной ответственности за Отечество перед прошлыми, настоящими и будущими поколениями.

месяц

Вр.пров.

мероприятия

библиография

январь

05.01

12.01

19.01

26.01

1. «Мои достижения» (беседа).

2. «Я – позиция и общественно значимая норма» (классный час).

3. «Личность и защита Отечества» (анкетирование).

4. «Отцы и дети» (дискуссия).

А.В.Гайфулин

Тренинг

«Стратегия

поведения»

М.:2009.

КР№4 С.17 2012.

февраль

02.02

09.02

16.02

23.02

1. «Что значит быть патриотом сегодня?» (диспут).

2. «Свободный выбор» (классный час).

3. «Мои убеждения» (размышления).

4. «Составление эталонов поведения для своего возраста» (беседа)

Е.О.Пятаков

Смысл жизни

Сегодня. М.:2010.

А.А.Никитин

Концепция есть,

А что дальше?

НО №1 2010.

март

01.03

08.03

15.03

22.03

29.03

1. «Герои и антигерои» (беседа).

2. «Имею право» (конкурс плакатов).

3. «Безупречный человек настораживает» (беседа).

4. «Что ты знаешь о Законе?» (встреча с юристом).

5. «Время. События. Факты» (обзор прессы)

Н.Ю.Синягина

О патриотизме и

Воспитании

Патриота

ВШ№1 2011.

апрель

05.04

12.04

19.04

26.04

1. «Быть как все и не быть как все» (диспут).

2. «Надо ли спешить жить?» (классный час).

3. «Игра в будущее» (час общения).

4. «Я часто ловлю себя на том, что пытаюсь воспитывать кого - нибудь» (беседа).

Городской

Круглый стол по гражд-патриот.

восп-ю. ДО и Восп

№3 2012.

КР №12 2009.

май

03.05

10.05

17.05

24.05

31.05

1. «Едем на необитаемый остров» (игра).

2. «Моя жизнь и мое Я» (диспут).

3. «Моя сила и мои слабости» (беседа).

4. «Трудно удержаться от соблазна» (беседа).

5. «О ложном товариществе и круговой поруке» (классный час).

Журнал для

родителей «Умный» №21,19

2010.

Л.Ф.Гомбова

Гуманность и я.

Философия образования

№1 2013.

Среда

Пролив Пропаганда ЗОЖ

Цель:

• формирование здорового образа жизни и осознанного отношения к своему здоровью, отрицательного отношения к вредным привычкам.

Задача:

• формирование ценностного отношения к своему здоровью и здоровью своих детей;

• формирование собственного стиля поведения человека, сохраняющего и укрепляющего здоровье.

Четверг

Мыс «Добродея»

Цель:

• воспитание трудолюбия, ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях;

Задача:

• развивать желание знать, понимать и действовать сообразно полученным нравственным знаниям в реальных жизненных ситуациях;

• воспитывать интерес к самому себе, желание самосовершенствоваться;

• развивать волевые качества воспитанника, способности к критическому осмыслению своих сильных и слабых сторон;

• формировать позитивное отношение к обычаям, традициям своего народа, своей семьи, умение слушать и слышать, смотреть и видеть, осознавать и делать вывод о самом себе.

Пятница

Экологический остров

Цель:

Формирование экологической культуры поведения в окружающей среде, формирование ответственного отношения к природе и людям, которые живут рядом, к потомкам, которым нужно оставить Землю пригодной для полноценной жизни.

Клуб выходного дня 2016

«Степь исполненных желаний»

Цель:

• научить воспитанников регламентировать свое время и эффективно использовать его в своей деятельности.

Задача:

• формировать позитивное отношение в приобретении знаний, умений и навыков по домоводству;

• воспитывать желание самосовершенствоваться;

• стимулировать потребность добросовестно трудиться.

Летняя кампания 2016 (июнь, июль, август)

1. «Детство – это ты и я» Конкурсно-игровая программа

2. «Наш любимый Пушкин» Беседа. Викторина по сказкам.

3. Правила поведения в природе. Экологический урок.

4. «Человек в судьбе природы» Беседа.   Презентация

5. «Удивительное всегда рядом» Книжная выставка.    Обзор.

6. «Зоологические забеги» Познавательно –развлекательная эстафета.

7. «Берегите Землю!» Флеш-моб.

8. «Я дружу с букашкой, птичкой и ромашкой» Экологическая Игра.

9. «Природа. Лес. Человек». Урок экологии.

10. «Сказки и картинки В. Г. Сутеева». Беседа. Презентация. Викторина. Просмотр мультфильмов.

11. «Длиннохвостые разбойники»- путешествие по страницам книг Г.А.Скребицкого. Беседа- Презентация. 

12. «Природа и фантазия» Конкурс гербариев и флористических работ.

13. «Волшебные мелки. Мы против табака!» Конкурс рисунков на асфальте.

14. День безопасности. «Детям Ростовской области – безопасную жизнедеятельность».

15. Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма.

16. Проведение тренировочных занятий по эвакуации детей при экстремальных ситуациях.

17. Беседы о безопасном поведении детей на водных объектах.

18. Конкурс детского рисунка на противопожарную тематику.

19. «Пусть всегда будет солнце!». Конкурс детского рисунка.

20. «Шарады, анаграммы, логогрифы, ребусы». Интеллектуальная игра.

21. «Своя игра». Викторина по русскому языку.

22. «Ветер в гривах». Экскурсия.

23. «Портрет моего лучшего друга». Конкурс рисунков.

24. «Художники сами – рисуем словами». Игра.

25. «Самый умный». Викторина.

26. «Сильные, умелые, ловкие и смелые». Веселые старты.

27. «Огонь – друг и враг человека». Беседа.

28. «Переломы. Как их избежать?» Презентация.

29. «Мой родной край донской». Конкурс рисунков.

30. «Эти забавные животные». Конкурс загадок.