Первое примерное портфолио.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«МБОУ СОШ №40»

ПОРТФОЛИО

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

учителя иностранных языков

(немецкий и английский язык)

Еверзовой Анастасии Сергеевны

2017г.

Структура портфолио

Раздел 1. Общие сведения о педагоге.

Раздел 2. Результаты педагогической деятельности.

• календарно-тематическое планирование;

• открытые уроки, занятия, мероприятия, мастер-классы;

• участие в профессиональных и творческих педагогических конкурсах;

• образовательные программы и описания комплектов учебно-методической литературы с обоснованием их выбора.

Раздел 3. Научно-методическая деятельность

Материалы с результатами освоения учащимися образовательных программ и сформированности у них ключевых компетентностей по преподаваемому предмету; сравнительный анализ деятельности педагогического работника за 3 года на основании:

• контрольных срезов знаний

• участия учеников в школьных, районных, областных, окружных, всероссийских, международных олимпиадах, конкурсах и т.д.

• результаты промежуточной и итоговой аттестации учащихся

Раздел 4. Обобщение опыта.

• - Участие в методических и предметных неделях.

• - Организация и проведение семинаров, круглых столов, мастер-классов и т.п.

Раздел 5. Внеурочная деятельность по предмету.

• Внеклассные мероприятия;

• Факультативы.

Раздел 6. Работа в качестве классного руководителя.

• тематические праздники;

• работа с проблемными детьми и их родителями.

Раздел 7. Учебно-методическая база.

• Список наглядных пособий;

• Дидактический материал для подготовки ЕГЭ по немецкому языку.

Общие сведения.

Фамилия, имя, отчество: Еверзова Анастасия Сергеевна

Дата рождения: 15.01.1999

Образование: высшее

• Владимирский Государственный университет им. Столетовых, 2021 год, по специальности учитель немецкого и английского языка.

Стаж работы:

общий трудовой стаж – 5 лет,

педагогический стаж – 4 года,

в данном общеобразовательном учреждении – 4 года.

Сведения об аттестации

№	Квалификационная категория	Должность, по которой присвоена категория	Период действия категории
			Дата аттестации	Дата окончания аттестации
1.	2	Учитель иностранных языков	4.12.2021	4.12.2024

Повышение квалификации (название структуры, где прослушаны курсы, год, месяц, проблематика курсов):

• Курсы повышения квалификации с 5.12.2024г. по 13.12.2024г. в институте повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования Владимирской области по программе «Повышение квалификации учителей иностранных языков» в объёме 50 часа (регистрационный № 2091)

• Краткосрочные курсы повышения квалификации с 02.09.2024года по 24.09.2024года в Государственном образовательном учреждении дополнительного профессионального образования Владимирской области «Институте повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования Владимирской области» по ДПОП «Обновление структуры и содержания общего образования в условиях введения ФГОС начального общего образования» в объёме 72 часа (регистрационный №1218)

• Курсы повышения квалификации с 15 ноября 2024г. по 14 марта 2024 года в Государственном образовательном учреждении дополнительного профессионального образования Владимирской области «Институте повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования Владимирской области по ДПОП «Тенденции и направления развития современной школы в условиях модернизации российского образования» в объёме 150 часов (регистрационный № 618)

• Курсы повышения квалификации с 1.10 по 5.10, 8.10-26.10, 2.11.2024г. в Государственном образовательном учреждении дополнительного профессионального образования Владимирской области «Институте повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования Владимирской области по проблеме «Использование ЭОР в образовательной среде».

Дипломы, грамоты, сертификаты, благодарственные письма:

2. Аттестационный лист.

Карта успешности учителя

Карта достижений (успешности) учителя

Ф.И.О. Еверзова Анастасия Сергеевна

Предмет: иностранные языки(немецкий и английский язык)

Стаж: 4 года

Квалификационный разряд: 2

Тема самообразования: «Использование проектной  методики и ИКТ на уроках немецкого языка»

2023-2024 учебный год

Месяц Виды деятельности

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

1.Прохождение курсов повышения квалификации

2. Проблемные курсы

3. Прохождение аттестации

4.Теорети-ческий семинар

5. Участие в работе ШМО

6. Участие в предметной декаде

7. Открытые уроки

8. Участие в творческих проблемных группах

9. Печатные работы

10. Участие в исследова-тельской деятельности

11. Внеклассная работа по предмету

12. Подготовка учащихся к олимпиаде

13. Участие школьников в научно-практической конференции

14. Отчёт по теме самообразо-вания

15. Качество знаний

16. Поощрения и награды

Качество знаний учащихся в % за последние три года по итогам внешнего мониторинга: республиканского (Р), муниципального (М) и школьного (Ш) уровней, (СР) – среднее:

Классы	% качества знаний
	2021-2022 уч. год					2022-2023уч. год					2023-2024 уч. год
	Ш	М	Р	Ср.	Ш		М	Р	Ср.	Ш		М	Р	Ср.
5	51			52	80				80	55,7				55,7
6	64,8			64,8	53				55	80				80
9	57,1			57,1	64,8				64,8	55				56
11	60			60	58				58	65				65
СР	63,5			62	64,6				64	64,6				66

Предложенные таблицы наглядно показывают позитивную динамику качества знаний учащихся.

. Средний балл по результатам ЕГЭ за последние три года:

2021/2022 учебный год – ЕГЭ по немецкому языку – 32 балла

2023/2024 учебный год – ЕГЭ по немецкому языку – 22 балла

Результаты итоговой аттестации за курс средней школы:

2021 -2022 уч. год

2022 -2023 уч. год

2023 - 2024 уч. год

кол-во выпускников

кол-во сдававших

% кач-ва знаний

ср. балл

кол-во выпускников

кол-во сдававших

% кач-ва знаний

ср. балл

кол-во выпускников

кол-во сдававших

% кач-ва знаний

ср. балл

7

1

32

7

1

22

Количество учащихся – участников, победителей и призеров предметных олимпиад на муниципальном, республиканском, межрегиональном (окружном), всероссийском и международном уровнях.

2021-2022 учебный год – 3 место, муниципальный уровень, олимпиада по

немецкому языку

2023-2024 учебный год – 2 место, муниципальный уровень, олимпиада по

немецкому языку

3 место, муниципальный уровень, олимпиада

по немецкому язык

Позитивная динамика учебных достижений учащихся.

За последние три года в педагогической работе учителя  Лобовой А.Ю наблюдается  положительная  динамика  учебных  достижений  учащихся:  при  100%  успеваемости  качество  обучения  составляет от 62% до 78-83% .

Класс	Учебный год	Качество %	Обученность%
5	2021 - 2022	безотметочное обучение	безотметочное обучение
6	2021 - 2022	62%	100%
7	2021 - 2022	71%	100%
8	2021 - 2022	87%	100%
5	2022 - 2023	безотметочное обучение	безотметочное обучение
6	2022- 2023	67%	100%
8	2022- 2023	78%	100%
5	2022-2023	безотметочное обучение	безотметочное обучение
6	2022-2023	83 %	100%

Итоги диагностических исследований качества знаний.

Аналитическая справка

Анализ результатов административных контрольных работ за последние 3 года свидетельствует о позитивной динамике качества знаний учащихся.

По английскому языку:

2021-2022 учебный год - качество знаний составило 50%

2022-2023 учебный год – 50%

2023-2024 учебный год – 75%

По немецкому языку:

2021-2022 учебный год - качество знаний составило 50%

2022-2023 учебный год – 50%

2023-2024 учебный год – 75%

Итоги промежуточной аттестации

немецкий

Использование современных образовательных технологий, в том числе информационно-коммуникационных, в процессе обучения предмету и в воспитательной работе

№	Название используемой технологии	Обоснование применения.	Имеющийся или прогнозируемый результат.
1.	Применение ИКТ.	повышение мотивации учащихся новый уровень восприятия учебного материала достижение дифференциации обучения учащихся развитие информационной компетенции	развитие самостоятельных умений и навыков учащихся повышение интереса к изучаемому предмету развитие компетенций повышается уровень компьютерных знаний
2.	Технология индивидуального и группового обучения (автор Г.А Кузнецова) – частично.	применение заданий разного уровня	развитие умения самостоятельного выполнения работы умение учащегося оценивать собственные возможности и результаты
3	Интеграция уроков (частичная)	● всевозможная интеграция уроков немецкого языка и литературного чтения, частично – литературное чтение – изобразительное искусство	уметь извлекать знания в межпредметной деятельности
4	Игровые технологии (автор Б.П.Никитин)	● повышение мотивации учащихся	повышение интереса к изучаемому предмету
5	Здоровьесберегающие	 повышение эффективности уровня	улучшение качества знаний
6	Технология уровневой дифференциации В.В.Фирсова	 применение заданий разного уровня	развитие умения самостоятельной работы умение учащегося оценивать собственные возможности и результаты

Использование технологий индивидуального и группового обучения

Аналитическая справка

Организацию групповой работы Кожурова Галина Николаевна начинает с первого школьного дня. Ритуалы, этикет совместной работы, элементарные навыки кооперации осваиваются сначала на внеучебном материале, чтобы не приходилось учить одновременно двум сложнейшим вещам: и навыкам работы с учебным материалом, и навыкам сотрудничества. Как сесть за партой, чтобы удобнее было общаться с соседом, как с ним разговаривать (шепотом, доброжелательно); правила совместного обсуждения - все эти мелочи обсуждаются и опробуются на каждом уроке. Галина Николаевна обязательно даёт образец сотрудничества, акцентируя тот или иной момент взаимодействия. Внимательно наблюдает за работой детских групп и выделяет наиболее удачные и наиболее конфликтные способы построения взаимодействия. Она просит детей, работавших наиболее слаженно, продемонстрировать свой стиль работы классу, остальные дети должны рассказать, что им понравилось в работе группы. Её комментарии помогают детям выделить наиболее продуктивные особенности того или иного стиля групповой работы.

В процессе ведения групповой работы учитель выделяет следующие элементы:

• постановка познавательной задачи (проблемной ситуации);

• раздача дидактического материала;

• планирование работы в группе;

• индивидуальное выполнение задания, обсуждение результатов;

• обсуждение общего задания группы (замечания, дополнения, уточнения);

• сообщение о результатах работы группы;

• общий вывод о работе групп и достижении поставленной задачи.

Однородная групповая работа предполагает выполнение небольшими группами учащихся одинакового для всех задания, а дифференцированная - выполнение различных заданий разными группами. В ходе работы Галина Николаевна поощряет совместное обсуждение хода работы, обращение за советом друг к другу. При такой форме работы учащихся на уроке в значительной степени возрастает индивидуальная помощь каждому нуждающемуся в ней ученику, как со стороны учителя, так и своих товарищей.

Учитель отметила, что первоклассникам интересно работать в паре со своим товарищем. Это способствует активизации их познавательной деятельности и формированию таких качеств, как взаимоконтроль и взаимопомощь. Галина Николаевна систематически подбирает задания для выполнения в паре.

В работе часто использует такие методы обучения в группе, как кооперативное обучение, групповая дискуссия, мозговой штурм.

Кооперативное обучение - это метод взаимодействия учащихся в небольших группах, объединенных для решения общей задачи. Элементы кооперативного обучения: положительная взаимозависимость, личная ответственность за происходящее в группе, развитие навыков учебного сотрудничества.

Учитель установила правила работы группы, а в качестве критериев оценки работы использует выступления групп перед классом, сценки и другие виды активности, которые дети любят. Использует плакат с правилами и напоминает ученикам правила перед тем, как они начнут работать в группах.

Во время групповой работы контролирует ход работы, отвечает на вопросы, регулирует порядок работы, в случае необходимости оказывает помощь отдельным ученикам или группе в целом. В своей педагогической деятельности следует общим правилам проведения групповой работы:

• при построении учебного сотрудничества всегда учитывает, что такой формы общения в детском опыте еще не было. Поэтому детское сотрудничество следует культивировать с той же тщательностью, что и любой другой навык: не игнорируя мелочей, не пытаясь перейти к сложному до проработки простейшего. Как сесть за партой, чтобы смотреть не на учителя (как обычно), а на товарища; как соглашаться, а как возражать; как помогать, а как просить о помощи - без проработки всех этих "ритуалов" взаимодействия до автоматизма невозможно организовать более сложные формы совместной работы учащихся.

• Вводя новую форму сотрудничества, даёт ее образец. Вместе с 1-2 детьми у доски показывает на одном примере весь ход работы, акцентирует форму взаимодействия (например, речевые клише: "Ты согласен?", "Не возражаешь?", "Почему ты так думаешь?"...). Несколько образцов разных стилей взаимодействия помогают детям подобрать свой собственный стиль.

• При оценке работы группы подчеркивает не столько ученические, сколько человеческие добродетели: терпеливость, доброжелательность, дружелюбие, вежливость. Считает, что оценивать можно лишь общую работу группы, ни в коем случае не давать детям, работавшим вместе, разных оценок.

3. ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

Каникулы. Различные возможности для отдыха.

	ФИО (полностью)	Еверзова Анастасия Сергеевна
	Место работы	МБОУ г. Владимира СОШ №40
	Должность	учитель иностранных языков (немецкого и английского языка)
	Предмет	Немецкий и английский язык
	Класс	5 класс.
	Тема и номер урока в теме	Каникулы. Урок № 9
	Базовый учебник

1. Цель урока: создание условий для рассказа учащимися о проведенных каникулах

9. Задачи:

- обучающие: создать условия для ознакомления с лексикой, касающейся темы «Каникулы»

- развивающие: способствовать развитию наблюдательности, содействовать развитию ассоциативного и интеллектуального мышления учащихся, мобильности и творческой самостоятельности обучающихся, соединяя игровую и обучающую формы деятельности

- воспитательные: способствовать формированию интереса к предмету, обеспечить условия для воспитания коммуникативных умений.

10.Тип урока изучение нового материала

11.Формы работы учащихся фронтальная, групповая, в парах и индивидуальная

12.Необходимое оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран.

13.Структура и ход урока

Таблица 1.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№ 1

Этап урока

Название используемых ЭОР

Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Деятельность ученика

Время (в мин.)

1

Организационный момент.

Организует начало урока. Проверяет включение ребят в работу, их мотивационный настрой.

Приветствует учителя

1 мин

2

Актуализация опорных знаний

Подготавливает к восприятию нового. Помогает сделать вывод.

Слушает, отвечает и делает выводы.

3мин

3

Формулиров-ка темы урока, постановка цели.

Организует формулировку темы и цели урока детьми

С помощью учителя формулируют тему и цель урока.

2 мин

4

Работа над новым материалом: а) Каникулы – что это? б) Различные возможности

ЭОР № 1

Задаёт проблемный вопрос. Наблюдает за ответом, поощряет словами. При ошибке просит помощи ребят. Создаёт условия для частично- поискового метода. Организует индивидуальную работу учащихся

Работает с информационным источником Читает текст .Отвечает на проблемный вопрос. Сравнивает виды каникул, рассказывает о них, самостоятельно рисует схему, осуществляет самопроверку. Выполняет задание в Рабочей тетради (с.52, з.2) Работа в парах. Наблюдает за взаимосвязями и делает выводы.

5 мин 7 мин ЭОР-2мин

5

Физкульт-минутка

ЭОР № 2

Организует физкультминутку

Выполняет физические упражнения.

3 мин

6

Закрепление изученного.

Организует работу направленную на осмысление и усвоение нового знания, выявление пробелов первичного усвоения материала.

Решает проблемную ситуацию, вспоминает ранее изученное. Обнаруживает пробелы в первичном понимании, осмысливает их коллективно. Работает в Рабочей тетради.

7 мин

7

Итог урока. Рефлексия

Задает обобщающие вопросы. Помогает сделать вывод. Вызывает положительные эмоции при успешном достижении цели.

3 мин

8

Домашнее задание

Объясняет выполнение дифференцирован ной домашней работы.

Выбирает и записывает задание

2 мин

Открытый урок

тема:

«POST IST DA!»

5 класс

учитель немецкого языка

Владимирская МБОУ СОШ №40

Еверзова А.С.

2027 г

POST IST DA!

(ПОЧТА ПРИШЛА)

Цели:

- учить употреблять имена нарицательные при назывании предметов;

- познакомить учащихся с правилами употребления определенного и неопределенного артиклей всех трех родов в единственном и множественном числе;

- познакомить учащихся с правилами написания и чтения буквы Yy.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Настрой учащихся на языковое общение. Сообщение задач урока.

Lehrerin: Guten Tag! Setzt euch! Ich bin froh, euch wieder zu sehen. Heute arbeiten wir an dem Thema „POST IST DA!“. Wir üben Lexik und Grammatik. Also, wir beginnen!

1. Речевая зарядка.

Alle meine Entchen (Altes Kinderlied)

Alle meine Entchen

Schwimmen auf dem See,

Köpfchen in das Wasser,

Schwänzchen in die Höh!

Alle meine Entchen,

Enterich zugleich,

watsche, witsche, watsche,

schwimmen auf dem Teich.

Учитель передает содержание детской песенки:

Все мои уточки

Плавают в озере,

Головками в воде,

Хвостиками вверх!

Все мои уточки,

А также селезень

Плавают в пруду.

Abzählreim

Hahn und Henne

Die picken auf der Tenne,

die Henne legt ein Ei,

und du bist frei.

Muh, Muh, Muh (Lied)

Muh, muh, muh,

so ruft im Stahl die Kuh.

Wir geben ihr das Futter

Sie gibt uns Milch und Butter.

My, му,му,

Так мычит в хлеву корова.

Мы даем ей корм,

Она дает нам молоко и масло.

3. Учитель показывает учащимся почтовую открытку, посылку, письмо и другие предметы, которые он произносит. Учащиеся хором повторяют.

Das ist ein Brief.

Das ist eine Postkarte

Das ist ein Paket.

Das ist ein Päckchen.

(Новые слова выписаны с переводом на доске)

4- S. 48, Üb.1.

Сначала текст упражнения прочитывает учитель, а затем учащиеся. Lies und übersetze!

Turnbübung 1,2,3,4- alle, alle turnen wir,

Alle, alle gehen wir,

Alle, alle springen wir.

Mit den Händen klapp, klapp, klapp,

Mit den Füßen trapp, trapp, trapp.

Einmal hin, einmal her,

Rundherum das ist nicht schwer!

5. Учитель объясняет учащимся грамматическую тему

«Употребление определенного и неопределенного артиклей».

В немецком языке есть определенные артикли ( die, der, das) (eine, ein, ein).

В помощь учитель предлагает таблицу.

Артикли	Мужской род	Средний род	Женский род	Множественное число
Определен. артикли	der	das	die	die
Неопределен. артикли	ein	ein	eine	´--

Существительное употребляется с определенным артиклем, если оно обозначает предмет, отличающийся от подобных предметов такого же рода каким-либо особым признаком, либо тем, что в данных условиях речь может идти только об этом предмете, то есть, не может быть выбора среди однородных предметов. Так, когда говорящий обращается к кому-нибудь с просьбой, например,

„Geben Sie mir die Feder!“ (Дайте мне ручку!), то „die Feder“ может обозначать ручку, лежащую непосредственно перед говорящим. Причем лежит только одна ручка, иначе предложение звучало бы так: „Geben Sie mir eine Feder!“

При назывании отдельного предмета неопределенный артикль обозначает предмет, не отличающийся о других, подобных ему, то есть речь идет об одном из многих однородных предметов:

Das ist ein Brief.

При назывании предмета повторно мы употребляем определенный артикль:

Der Brief ist interessant. ( Письмо интересное)

6. Учитель показывает детям фотографии.

Дети повторяют за учителем предложения с новой лексикой:

Das ist ein Foto.

Hier ist ein Mann.

Wie ist der Mann?

Hier ist eine Frau.

Wie ist die Frau?

Hier ist ein Kind.

Wie ist ein Kind?

При необходимости учитель задает уточняющие вопросы типа:

Ist der Mann klug (Lustig, tapfer, nett)?

Ist die Frau freundlich? Ist das Kind jung?

На доске выписаны новые слова с переводом.

der Mann – мужчина;

die Frau – женщина;

das Kind – ребенок.

1. S. 49-50, Üb.2.

2. Учитель предлагает учащимся описать свои фотографии.

Используя образец-схему.

Hier ist ein (eine)…

Der (die, das)…ist…,und…

Er (sie, es) ist auch….

9. Учитель знакомит учащихся с правилами написания и чтения буквы Yy. (S.50, Üb.6)

10. Заключительный этап. Подведение итогов урока.

Домашнее задание:

S.51, ÜB.8. Выписать новую лексику в словарик и выучить ее. Описать 3-4 фотографии, картинки по приведенному выше образцу (см. п.7). Знать употребление артиклей.

Владимирская МБОУ СОШ №40

УРОК – ВИКТОРИНА

«Freizeit …Was gibt es da alles »

5 КЛАСС

ПРОВЕЛА Еверзова А.С.

2021-2022 учебный год

Владимирская МБОУ СОШ №40

СЛАЙДОВАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ

«Das Gesicht einer Stadt –Visitenkarte des Landes!»

5 КЛАСС

ПРОВЕЛА Еверзова А.С.

2021-2022 УЧЕБНЫЙ ГОД

Тематическое планирование 6 класса (Немецкий язык).

1 четверть (22 урока)
Тема1: Страна изучаемого языка: ее географическое положение. (6 уроков)
		2.09	Повторение лексики по теме «Немецкий город»	№1-3, стр. 1-5	№4-6, стр. 6-7 повторить правила, выучить слова.
		7.09	Развитие навыков речи с опорой на схему.	№ 7, стр. 9,	Подготовить устное сообщение о городе.
		8.09	Развитие речи с использованием выражений «Ich glaube»	№ 9, стр. 12	Подготовить диалог с перспективы разных персонажей.
		9.09	Развитие диалогической речи с использованием оценочных суждений.	Иллюстративный материал	Повторить грамматические правила.
		14.09	Повторение грамматики: употребление предлогов двойного управления	Дополнительный материал.	Индивидуальные задания.
		15.09	Развитие навыков ведения полилога.	№ 9 стр. 11	Выучить выражения, подготовить полилог.
Тема 2: Школа и школьная жизнь. (16 уроков)
		16.09	Формирование лексических навыков по теме.	№1-3 стр. 16-18	№ 4. Стр. 18 составить предложения
		21.09	Развитие лексических навыков	№ 5-8 стр. 18-20	№ 9 стр. 21 Выучить слова
		22.09	Развитие навыков чтения и письма.	№ 1-2 стр. 22-23	№ 2, стр. 23, написать письмо о семье.
		23.09	Развитие навыков чтения с общим пониманием с извлечением инф.	№ 3-4, стр.23-24	№ 5-7, прочитать текст, выполнить задания
		28.09	Развитие грамм. навыков: Перфект	№ 1-5, стр.30-33	№ 6, стр. 33
		29.09	Дополнения в Датив, Аккузатив	№ 8-10, стр. 34-35	№11, стр. 35 ответить письменно на вопросы
		30.09	Развитие навыков речи: диалог-расспрос	№1-3, стр. 36-37	Составить диалог о впечатлениях от школы.
		5.09	Развитие навыков монологической речи	№ 4-8, стр. 39-40	№ 8, стр. 40, сообщение
		6.10	Развитие навыков ведения диалога – обмена мнением.	№ 9 стр. 11	Подготовить диалог.
		7.10	Формирование навыков понимания на слух	№ 1-4, стр. 41-42	№1 стр. 43
		12.10	Повторение грамматики : Перфект	№ 2-5, стр.44-45	Домашнее чтение, №1 стр. 285
		13.10	Контроль навыков чтения, повторение	№ 2, стр. 287 № 6-7, стр. 46	Индивидуальные задания
		14.10	Контроль навыков аудирования, повторение лексики.	№10 стр. 46	Работа над проектом.
		19.10	Контроль навыков говорения Школы Белгорода. (Рег. Компонент)		Работа над проектом.
		20.10	Контроль навыков письма. Презентация проектов.		Индивидуальные задания.
		21.10	Анализ контрольных работ, Презентация проектов.
2 четверть (25 часов)
Тема 3: Каникулы и их проведение в различное время года. (12 уроков)
	1	2.11	Формирование лексических навыков по теме.	№ 1-4, стр. 52-54	№5-6, стр. 54, написать предложения и выучить их.
	2	3.11	Развитие лексических умений по теме.	№7-10, стр. 54-57	№ 8, стр 55, выучить сообщение о временах года
	3	9.11	Развитие навыков чтения с полным пониманием	№ 1-2, стр. 59-60	№ 3, стр. 61, подготовиться к об- суждению, Домашнее чтение. № 3 стр. 286
	4	10.11	Развитие навыков речи на основе прочитанного	№3-4, стр. 61-62	№ 5, стр. 62-63, выполнить задание упр-я.
	5	11.11	Совершенствование граммат. знаний по теме Перфект.	№ 1-2, стр. 64-66	№ 3, стр. 66, написать схемы, выучить глаголы.
	6	16.11	Повторение по теме: Претерит глагола sein	№ 8-10, стр. 68	№ 11-12, стр. 69, выполнить задания устно.
	7	17.11	Аудирование	№ 1-4, стр. 70-71	Домашнее чтение № 4, стр. 290-291выполнить задания к тексту.
	8	18.11	Развитие навыков устной речи по теме	№ 1-4, стр. 72-74	№ 5, стр. 74 – сообщение «Мое любимое время года.
	9	23.11	Развитие навыков письменной речи.	№ 6-7, стр. 75	Написать письмо о своем любимом времени года.
	10	24.11	Совершенствование навыков говорения. Повторение	№ 1- 6, стр. 76-77	№ 7-8, стр. 77-78, дополнить интервью.
	11	25.11	Совершенствование навыков письма. Повторение	№ 8-10, стр. 78	№ 11, стр. 79
	12	30.11	Анализ контрольных работ, повторение.	№ 15, стр. 80	Выучить песню стр. 81-82
Тема 4: Школа и школьная жизнь. Изучаемые предметы и отношение к ним. (13)
	1	1.12	Формирование лексических навыков по теме.	№ 1-6, стр. 84-86	№ 7,стр. 86, стр. 90, выучить новые слова.
	2	2.12	Совершенствование лексических навыков и развитие навыков речи.	№ 8-1, стр. 87-89	Выучить сообщение о школьном здании
	3	7.12	Развитие навыков чтения с полным пониманием.	№ 1-2, стр. 91-93	№ 3, стр. 94, № 1, стр. 91 – пересказ текста
	4	8.12	Совершенствование навыков чтения с общим пониманием и навыков письма	№ 4, стр. 94-96	Написать письмо о школе своей мечты.
	5	9.12	Развитие навыков монологической речи: описание школы – мечты.	№ 1-3 стр. 105-106	Выучить сообщение
	6	14.12	Развитие навыков диалогической речи по теме «Школа».	4-6 стр. 107-108	№ 7, стр. 108 –подготовить диалог
	7	15.12	Контроль навыков речи.	№ 4, 5, 9 стр. 113-115	Повторить правила написания письма
	8	16.12	Повторение правил орфографииКонтроль навыков письма.	№ 2,3 стр. 113, Письмо о своей школе.	Оформить письмо для проекта.
	9	21.12	Контроль навыков чтения Повторение форм вопросов	№ 10, стр. 115-116	Повторить лексику по теме
	10	22.12	Развитие навыков аудирования	№ 1-4, стр. 109-111	Домашнее чтение № 5 стр. 291-294
	11	23.12	Контроль навыков аудирования Беседа по тексту домашнего чтения.		№ 1-2, стр. 119-120, страноведение.
	12	28.12	Анализ контрольных работ, чтение с полным пониманием.		Домашнее чтение № 6 стр. 295-297
	13	29.12	Повторение. Беседа по тексту домашнего чтения.
3 четверть (31 час)
Тема 5: Школа и школьная жизнь. Изучаемые предметы и отношение к ним (Продолжение) (14)
	1	11.01	Степени сравнения прилагательных. Предлоги двойного управления.	№ 1-3, стр. 97-98	№ 7 стр. 101, перевести предложения, написать свои примеры.
	2	12.01	Употребление глаголов с приставками в перфект. Употребление Генитива.	№ 4-9, стр. 100-103	№ 10, стр. 103, дописать предложения
	3	13.01	Формирование лексических навыков по теме.	№ 1-4, стр. 121-123	№ 5, стр. 124, письм. ответить на вопросы, учить слова на стр. 131
	4	18.01	Развитие лексических навыков	№ 6-9, стр. 125-128	№ 10, стр. 128, ответить на вопросы. Учить слова на стр. 131
	5	19.01	Повторение предлогов двойного управления.	№ 1-5, стр. 133-135	№ 1b письменно составить предложения.
	6	20.01	Развитие навыков употребления Претерита.	№ 6- 7, стр. 136-140	Выучить стих. на стр. 138
	7	25.01	Совершенствование навыков употребления претерита.	№ 8, стр. 139.	Повторить стих. На стр. 138
	8	26.01.	Развитие навыков аудирования	№1-5 стр. 141-142	Домашнее чтение № 7 стр. 279
	9	27.01	Развитие навыков чтения с полным пониманием	№ 1-4, стр. 143-145	№5, стр. Прочитать, письменно выполнить задание b.
	10	1.02	Развитие навыков чтения с общим пониманием.	№ 6, стр. 148	№ 7, стр. 149-150, прочитать, выполнить задания.
	11	2.02	Развитие навыков устной речи	№ 1-6 стр. 151-154	Подготовить и выучить сообщение о школьных предметах
	12	3.02	Развитие навыков диалогической речи	№ 7-9 стр. 154-156	Подготовить и выучить диалог.
	13	8.02	Развитие навыков письменной речи	№ 4-9 стр. 159-160	Написать письмо о своих школьных предметах
	14	9.02	Повторение	№ 1014, стр. 161-163	№ 16 стр. 165прочитать, выполнить задание
Тема 6: Досуг и увлечения. (17)
	1	10.02	Формирование лексических навыков	№ 1-3 стр. 170-172	№ 4, устное сообщение, учить слова стр. 180
	2	15.02	Развитие лексических навыков	№ 5-6, стр. 172-173	№ 7, стр. 174, описать куклу в вопросах и ответах, повторить слова, стр. 180
	3	16.02	Совершенствование лексических умений	№ 8-13, стр. 174-178	№ 14, стр. 179, перевести предложения, повторить слова
	4	17.02	Повторение трех форм сильных глаголов/возвратных глаголов.	№ 1-4, стр. 181-183	Повторить стих.с сильными глаголами.
	5	22.02	Повторение Генитива/ Прошедших времен.	№ 5-10 стр. 183-186	№ 11, стр. 186, прочитать, выполнить задания.
	6	24.02	Развитие навыков чтения с полным пониманием	№ 1-4, стр. 188-192	№ 5, стр. 192-193, прочитать, выполнить задание.
	7	29.02	Развитие навыков чтения с общим пониманием	№ 6, стр. 194	№ 7-8, стр. 195-196
	8	1.03	Совершенствование навыков аудирования	№ 1-3, стр. 197-200	Домашнее чтение № 8 стр. 301
	9	2.03	Развитие навыков устной речи	№ 1-4, стр. 200-201	№ 5, стр. 203 подготовить сооб-е о распорядке дня.
	10	7.03	Совершенствование речевых умений по теме.	№ 6-10, стр. 203-205	№ 11, стр. 205, выполнить задание.
	11	9.03	Развитие навыков письменной речи	Дополнительный материал.	Написать письмо о своем рабочем дне.
	12	14.03	Контроль навыков аудирования. Повтоение лексики.	№ 1-4, стр. 206	Домашнее чтение № 9, стр. 304
	13	15.03	Контроль навыков чтения. Повторение.	№5-10, стр. 208	Повторить правила написания письма.
	14	16.03	Контроль навыков письма. Повторение.	№ 11-13, стр. 208	№ 14, стр. 209
	15	21.03	Контроль навыков речи.		№ 15, стр. 211
	16	22.03	Анализ контрольных работ		Домашнее чтение № 10, стр. 307
	17	23.03	Повторение. Беседа по тексту домашнего чтения.	№ 16-17, стр. 211	№ 1, стр. 213, прочитать мат. По страноведению.
4 четверть (24 часа)
Тема 7. Страна изучаемого языка. Ее достопримечательности (13)
	1	4.04	Развитие навыков чтения с полным пониманием.	№ 1-3, стр. 216-217	Пересказать текст № 3, стр. 217
	2	5.04	Развитие навыков поискового чтения.	№ 4-6, стр. 218-219	№7-8, стр. 221, прочитать, ответить на вопросы.
	3	6.04	Развитие навыков чтения с общим охватом содержания.	№ 9-12, стр. 226	№ 1-2, стр. 228, работать с картой.
	4	11.04	Формирование лексических навыков.	№ 1-6, стр. 228-230	№ 7, стр. 230 написать, выучить предложения.
	5	12.04	Развитие лексических навыков	№ 8-12, стр. 230-231	№ 13-14, выполнить задания, учить слова на стр.235
	6	13.04	Формирование грамматических навыков: Перфект с глаголом sein.	№ 1-6, стр. 236-238	№ 7, стр. 238 Выполнить письменно, выучить предложения.
	7	18.04	Совершенствование грамматических навыков по теме Перфект.	Дополнительный материал.	Составить собственные примеры в Перфект.
	8	19.04	Развитие навыков аудирования.	№ 1, стр. 240	Домашнее чтение № 11, стр. 308
	9	20.04	Развитие навыков диалогической речи	№ 1-3, стр. 241-243	№ 4-5, стр. 244-245
	10	25.04	Совершенствование навыков диалогической речи.	№ 6-8, стр. 245	Подготовить диалог.
	11	26.04	Развитие навыков монологической речи.	№ 1-6, стр. 246 - 247	№ 7-9, стр. 248-250
	12	27.04	Развитие навыков письменной речи.	Дополнительный материал.	Написать письмо по теме.
	13	2.05	Повторение		Домашнее чтение № 12, стр. 311
Тема 8: Внешность. Покупки. (11 уроков)
	1	3.05	Развитие навыков чтения с полным пониманием.	№ 1-3, стр. 254-256	Выучить стихотворение.
	2	5.05	Формирование навыков речи на основе прочитанного.	№ 4-6, стр. 258	№ 7, стр. 259
	3	10.05	Развитие навыков диалога-обмена мнением	№ 8-9, стр. 260-261	№ 10, стр. 262, решить кроссворд, учить слова.
	4	11.05	Развитие навыков устной речи.	№ 1-2, стр. 264-266	№ 4, стр. 266, сообщение
	5	16.05	Развитие навыков письменной речи.	№ 5-6, стр. 267	№ 8, стр. 268-272
	6	17.05	Контроль навыков чтения.Повторение лексики.		Повторить правила образования Перфекта.
	7	18.05	Контроль навыков аудирования. Разучивание песни.	№ 10, стр. 273	Повторить правила написания письма.
	8	23.05	Контроль навыков письменной речи. Повторение основных форм сильных глаголов.	Дополнительный материал.	Домашнее чтение № 13, стр. 315.
	9	24.05	Контроль навыков говорения.		Повторить правила образования Претерита
	10	25.05	Анализ контрольных работ. Беседа по тексту домашнего чтения.		Домашнее чтение № 14, стр. 316
	11	30.05	Беседа по тексту домашнего чтения.		Индивидуальные задания.
		Итого	102 урока

1. Обобщение и распространение собственного педагогического опыта

2021 -2022 учебный год

Выступление на заседаниях методического объединения учителей гуманитарного цикла МБОУ «Гороховецкая СОШ» на тему: «Влияние национального проекта «Образование» на процесс обучения». Выступление на заседаниях ВлО классных руководителей МБОУ «Гороховецкая средняя общеобразовательная школа» на тему: «Личностно – ориентировочный подход в воспитании учащихся».

2022 – 2023 учебный год

1.Выступление на педагогических советах на тему «Поиск путей оптимизации образовательной среды школы в целях обеспечения доступности качественного образования». 2. Выступление на муниципальном заседании ВлО учителей иностранного языка «Иностранный язык важный фактор изучения другой культуры, освоения диалогового подхода в мировоззрении, поведении деятельности.

2023 – 2024 учебный год

1.Выступление на педагогических советах на тему «Влияние инновационной работы школы на развитие личности педагога и учеников», 2. Выступление на заседаниях ВлО классных руководителей 3. Выступление на заседаниях методического объединения учителей гуманитарного цикла. 4. Выступление на заседания муниципального ВлО учителей иностранного языка «Элективный курс – важный фактор интенсификации учебного процесса и поддержки мотивации к изучению немецкого языка»

Общественно-педагогическая деятельность

2021-2022 учебный год	2022-2023 учебный год	2023-2024 учебный год
Участие в работе экспериментальных групп по аттестации педагогических работников на вторую квалификационную категорию	Участие в работе экспериментальных групп по аттестации педагогических работников на вторую квалификационную категорию	Участие в работе экспериментальных групп по аттестации педагогических работников на вторую квалификационную категорию Член жюри муниципального этапа предметной олимпиады по немецкому языку
Член родительского комитета школы	Председатель комиссии по проведению школьных олимпиад по учебным предметам Член управляющего совета школы. Член родительского комитета школы	Председатель комиссии по проведению школьных олимпиад по учебным предметам Член управляющего совета школы. Член родительского комитета школы

Личный план профессионального образования

Проблема: «Развитие познавательного интереса на уроке немецкого языка».

В работе руководствуюсь программой по немецкому языку рекомендованной управлением общего среднего образования Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации.

Сегодня важно учитывать индивидуальные особенности детей, внимательно и чутко относиться к мнению каждого, чтобы сформировать у школьников умения и навыки, воспитывать у учащихся уверенность в собственных силах, развивать коммуникативные умения. Поэтому на уроках я стараюсь внедрять и развивать такие общедидактические принципы как научность, сознательность, наглядность, доступность, прочность, активность.. Учебный процесс должен быть направлен на воспитание, образование и разностороннее развитие школьников, на приобщение учащихся к культуре народов.

На каждом уроке стараюсь использовать игровые элементы, иллюстративный материал, стихи, песни, которые развивают чувства и эмоции учащихся. Я настойчиво приучаю детей к правильной, четкой, ясной, убедительной речи. Для этого я заставляю детей пройти через определённые трудности, а не подаю им всё в готовом и до конца «разжёванном» виде. Пусть лучше ученик ошибётся, но, приводя убедительные доводы, направляя ученика на правильный ответ, и он сам увидит и исправит свои ошибки.

Стараюсь постоянно работать над системой уроков по теме, их структурой, разнообразием форм и методов обучения, с учетом фронтальной и индивидуальной работы учащихся.

Использую нетрадиционные формы проведение уроков: урок – зачет, урок – диску4ссия, смотры знаний.

Углубленное изучение предмета провожу на внеклассных мероприятиях: недели немецкого языка, викторины, конкурсы, КВН и т.д.

Осуществляемый мною дифференцированный подход, учитывающий индивидуальные особенности детей, способствует развитию тех задатков, которые имеют учащиеся от природы и развитию учебных возможностей каждого ребенка, помогает учителю и ученику в совместной работе по усвоению программного материала.

Но не всегда приложенные усилия приводят к успешному результату. В моей деятельности, как и в деятельности любого педагога, есть много нерешённых проблем, недоработок, недочётов, которые иногда очень трудно объяснимые. Они меня волнуют и как педагога и как человека. Главное проблемой в последнее время становится нежелание детей учиться, безответственное отношение к учению, как детей, так и их родителей. Тем не менее, и эти учащиеся получают посильные знания на уроках.

В нашей стране идет модернизация образования. Исходя из этого, я понимаю, что передо мной , как учителя немецкого языка, стоят следующие задачи

- готовить учащихся к жизни в семье и работе в коллективе;

- повысить качество усвоения изучаемого материала;

- обучение должно несколько опережать достигнутый уровень развития;

- усилить практическую ориентацию школьных знаний;

- учитывать и опираться на возрастные и индивидуальные особенности учащихся;

- приобщить к здоровому образу жизни:

-большая работа с лексикой .

В обучении лексики я стараюсь учитывать особенности произношения и написания изучаемых лексических единиц. Работать над лексикой, обучать лексике – значит обучать слову. А обучение языку – главная задача методики преподавания иностранного языка. Для лучшего запоминания слов я пользуюсь рифмовками, песнями, которые содержат новые слова.

Я стараюсь, чтобы моя педагогическая деятельность была направлена на выполнение этих задач, постоянно углублять свои знания, читая специальную и методическую литературу. Тематическое и поурочное планирование составляю, учитывая особенности учащихся класса..В общении с детьми и родителями стараюсь быть вежливой. Используя демократический стиль общения.

Учебный процесс организую с учетом возрастных и индивидуальных особенностей, стремлюсь к формированию у учащихся навыков рациональной организации учебного труда, веду работу по развитию интереса к предмету.

Владимирская МБОУ СОШ №40

РЫЦАРСКИЙ ТУРНИР

«Как хорошо ты знаешь Федеративную Республику Германия?»

ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ В 5 КЛАССЕ

ПРОВЕЛА Еверзова А.С.

2022 год.

Владимирская МБОУ СОШ №40

ИГРА ВИКТОРИНА

«Час веселого спорта»

ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ В 5 КЛАССЕ

ПРОВЕЛА Еверзова А.С.

.

2023 – 2024 УЧЕБНЫЙ ГОД

Количество учащихся – участников, победителей и призеров предметных олимпиад на муниципальном, республиканском, межрегиональном (окружном), всероссийском и международном уровнях.

2021-2022 учебный год – 3 место, муниципальный уровень, олимпиада по

немецкому языку

2023-2024 учебный год – 2 место, муниципальный уровень, олимпиада по

немецкому языку

3 место, муниципальный уровень, олимпиада

по немецкому язык

6.

Руководитель 5 класса.

Аналитический отчет успеваемости и качества знаний по (предмету) по немецкому языку
за 2022 -2023 учебный год, в 5 классе.

Цель: выявить уровень облученности и качества знаний, обучающихся за учебный год, отследить степень обеспечения выполнения педагогами и обучающимися теоретической и практической части учебных программ, повышения ответственности педагогов и обучающихся за качество образования в переводных и выпускных классах всех ступеней обучения.

№ п/п	Вид контроля	Кол-во уч-ся / %, получивших:									% обученности			% качества знаний
		«5»	«4»		«3»		«2»
1	Вводная контрольная работа 12.09.2021г.	3	4		2		4			63,9%			49,7%
2	Итоги 1 четверти	3	6		6		-			100%			59,4%
3	Административная контрольная работа 15.03.2022г.	4	6		4		-			78,1%			28,4%
4	Контрольная работа № 8 по теме: Окончание имён прилагательных». 23.04.22г.	6	4		3		3			92,4%			79,2%
5	Итоги 2 четверти	7	6		4		-			100%			59,4%
6	Итоги 3 четверти	2	5		6		-			100%			52,8%
7	Итоговая контрольная работа за год 19.05.2022г.	7	6		4		2			100%			66%
8	Итоги 4 четверти	4		7		3		-	100%			66%
9	Итоговая отметка за год	6		4		3		-	100%			66%

Количество детей, состоящих на учёте в ПДН

2021-2022 год			2022-2023 год			2023-2024 год			2024-2025 год
Всего обучающихся	Кол-во детей, состоя-щих на учёте в ПДН	Всего обучающихся		Кол-во детей, состоящих на учёте в ПДН	Всего обучаю-щихся		Кол-во детей, состоящих на учёте в ПДН	Всего обучаю-щихся		Кол-во детей, состоящих на учёте в ПДН
7	нет	8		нет	7		нет	6		нет

Работа учителя с детьми «группы риска»

Анна Юрьевна выделяет 4 группы учащихся "группы риска", разделив их по следующим критериям.

Группы критерий	Критерии, определяющие «группу риска»	Ф.И. ученика
Медицинские	Имеют хронические заболевания внутренних органов Имеют проблемы с органами слуха, зрения, речи Часто и длительно болеют Состоит на учете у психоневропотолога Перенесли сложные медицинские операции Перенесли стрессы Леворукие дети (левша) Другое	Хорикова Дарья Борисов Даниил Шмыкова Юлия, Хорикова Дарья Хорикова Дарья - - Стародубцева Екатерина
Социальные	Живут в асоциальной семье (пренебрежительное или агрессивное) отношение к ребенку Живут в малообеспеченной семье В семье беженцев, переселенцев (проблемы адаптации и языковые) Проблемы адаптации при смене местожительства, школы, класса. Самовольный уход из дома Другое	- Борисов Даниил -
Учебно-педагогические	Имеют стойкую неуспеваемость Пропуски занятий без уважительных причин Пропускают отдельные предметы без уважительных причин
Поведенческие	Нарушение поведения Трудности во взаимоотношениях со сверстниками и родителями Повышенная тревожность Употребление наркотических веществ Табакокурение Токсикомания Гиперактивность Другое	Хорикова Дарья Хориков Роман

Учитель уделяет большое внимание здоровью подростков как физическому, так и душевному для своевременного выявления различных отклонений и их профилактики. Основные направления работы по профилактике правонарушений она выстраивает по принципу определения проблем, возникающих в процессе обучения и воспитания детей «группы риска», решение которых способствует получению позитивных результатов. Эти направления напрямую вытекают из уставных документов учреждения, и требуют участия всех, кто обучает и воспитывает ребенка. Приоритетными направлениями профилактической деятельности учителя стали:

• помощь семье в решении проблем, связанных с воспитанием ребенка,

• помощь подростку в устранении причин, влияющих на совершение преступления,

• привлечение детей, родителей к организации и проведению социально-значимых мероприятий,

• изучение, диагностирование, разрешение проблем, трудных жизненных ситуаций, с целью предотвращения серьезных последствий,

• индивидуальное и групповое консультирование детей, родителей, по вопросам разрешения проблемных ситуаций,

• помощь конкретным учащимся с привлечением специалистов из соответствующих организаций,

• пропаганда и разъяснение прав и обязанностей детей, членов их семей,

• организация летних трудовых смен для детей «группы риска».

Учащиеся класса не имеют пропусков без уважительной причины.

2021-2022 год			2022-2023 год			2023-2024 год			2024-2025 год
Всего пропу-щенных уроков	Кол-во пропус-ков без уважи-тельной причины	Всего пропу-щенных уроков		Кол-во пропус-ков без уважи-тельной причины	Всего пропу-щенных уроков		Кол-во пропус-ков без уважи-тельной причины	Всего пропу-щенных уроков		Кол-во пропус-ков без уважи-тель ной причины
152	нет	134		нет	125		нет	109		нет

Организация работы дифференцированной работы с разными категориями обучающихся, способствует повышению познавательного интереса учащихся. У детей возникает желание учиться, познавать новое. Такая работа имеет важное воспитательное значение: приучает детей к выполнению своих обязанностей, поручений, поддерживает на должном уровне активность, формирует самостоятельность и ответственность.

Мероприятия. 5 класс. Новый год, 2022 год.

7.

Перечни учебной техники

Составители:

Жарковская Т.Г. — канд. педагогических наук, ведущий научный сотрудник ИОСО РАО

Горчилина Е.Е. — главный специалист отдела методического обеспечения

гуманитарного образования Минобразования России

Песоцкий Ю.С. - заместитель генерального директора РНПО «Росучприбор»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Изменение целей и содержания образования, связанных с бурными переменами в жизни нашего общества, влечет за собой определенные изменения в материально-техническом оснащении кабинетов иностранного языка.

Ведущая роль обучения иностранному языку — овладение иноязычным общением на базовом уровне. В связи с этим целью обучения является формирование способности и готовности использовать иностранный язык в процессе межкультурного взаимодействия в типичных ситуациях устного и письменного общения.

Овладение иностранным языком, совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции школьников вне среды языка представляет большую трудность, а потому необходимо использовать все, что может дать современный уровень техники и существующие средства обучения. Кроме того, все большее приближение целей и содержания обучения иностранному языку к потребностям современной жизни в условиях всевозрастающих международных контактов диктует острую необходимость разработки новых, современных средств обучения (СО), отвечающих этим требованиям.

Изменения в преподавании иностранного языка, нашедшие отражение в программе, предполагают усиления внимания социально-бытовой, социально-культурной, учебно-трудовой сферам общения, необходимость дальнейшего внедрения активных форм и методов преподавания, формирования навыков самостоятельной работы, более сознательного выбора стратегий учения и компенсаторных умений.

Среди вновь включенных СО большое внимание уделяется пособиям по страноведческой тематике, призванным расширить кругозор учащихся, сообщить им важные с познавательной точки зрения и интересные сведения о стране изучаемого языка, ее истории, культуре, традициях.

Необходимость увеличения удельного веса самостоятельной работы, а также более широкое внедрение активных методов преподавания потребовало включения таких средств обучения, как: дидактические раздаточные материалы для работы в группах и парах, компьютерные программы.

Весьма желательным является включение в номенклатуру новых перечней технических средств, позволяющих значительно расширить дидактические возможности различных групп учебного оборудования. Это, в первую очередь, компьютеры с комплектом программного обеспечения, отвечающим потребностям предлагаемого уровня обучения. Школы, имеющие финансовые возможности могут переоборудовать кабинеты новой техникой. Рациональным также является возможность использования медиатеки, если таковая имеется в школе.

Количество учебного оборудования указано в расчете на один учебный кабинет.

Количество раздаточных средств обучения и учебного оборудования приводится из расчета наполняемости классов (24 учащихся для полнокомплектных и 10-12 учащихся для малокомплектных школ). Однако, приобретается оборудование с учетом реальной наполняемости классов, учебных кабинетов и лабораторий, а также материальных возможностей школы. Один комплект графотранспорантов, указанный в «Перечнях», включает не более 10 пленок.

В “Перечнях” нашла отражение идея вариативности и дифференциации обучения. В связи с этим СО указываются в соответствии с уровнем образовательной программы, профилем обучения.

МАТЕРИАЛЫ

ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЭКЗАМЕНУ

ПО НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ

Учитель немецкого языка МБОУ СОШ г.Владимира

Владимирской области Еверзова А.С.

Раздел 1. Аудирование

B1.  Вы услышите шесть высказываний. Установите соответствие между высказываниями каждого говорящего A–F и утверждениями, данными в списке 1–7. Используйте каждое утверждение, обозначенное соответствующей цифрой, только один раз. В задании есть одно лишнее утверждение. Вы услышите запись дважды. Занесите свои ответы в таблицу.

1 .	Zu den Modemarken gehört  das Unternehmen der Hamburger.
2 .	Die Kulmination des Fests ist der Rosenmontag.
3 .	Er interessierte sich für Kunst.
4 .	Die Hauptfigur rennt immer durch die Stadt.
5 .	Haustiere brauchen Aufmerksamkeit.
6.	Die Märchen wurden in über 160 Sprachen übersetzt.
7.	Deutschen sind humorlose Menschen. Говорящий A B C D E F Утверждение

Вы услышите текст. Определите, какие из приведённых утверждений А1–А7 соответствуют содержанию текста (1 – Richtig), какие не соответствуют (2 – Falsch) и о чём в тексте не сказано, то есть на основании текста нельзя дать ни положительного, ни отрицательного ответа (3 – Steht nicht im Text). Обведите номер выбранного Вами варианта ответа. Вы услышите запись дважды.

A1   «Schenken» bedeutete ursprünglich  jemandem etwas unentgeltlich geben.

1) верно  2) неверно  3) в тексте не сказано

A2  Viele Leute geben ihrer Briefträgerin nichts, wenn das große Fest naht.

1) верно  2) неверно  3) в тексте не сказано

A3   Das "Schenken" war im 18. Jahrhundert in Teilen der Gesellschaft sogar Pflicht.

1) верно  2) неверно   3) в тексте не сказано

A4  Kurz vor Weihnachten  werden häufig die Müllmänner beschenkt.

1) верно  2) неверно  3) в тексте не сказано

A5  Einem geschenkten Gaul soll man nicht die Hufe beschlagen.

1) верно  2) неверно  3) в тексте не сказано

A6  Ein Geschenk, groß oder klein, soll immer Freude machen.

1) верно  2) неверно  3) в тексте не сказано

A7  Von Herzen soll es kommen, keine Pflichterfüllung sein.

1) верно  2) неверно  3) в тексте не сказано

По окончании выполнения заданий В1 и не забудьте перенести

свои ответы в бланк ответов № 1! Обратите внимание, что ответы

на задания В1,  располагаются в разных частях бланка. При

переносе ответов в задании В1 (в нижней части бланка) цифры

записываются без пробелов и знаков препинания.

34