Первый раз в первый класс. Родительское собрание

МКОУ «Троицкая СОШ № 50»

Первый раз в первый класс: родители

Подготовила: педагог-психолог

Лемешева Екатерина Владимировна

Адаптация и дезадаптация

Школьная адаптация   представляет собой процесс формирования механизма приспособления ребенка к требованиям и условиям обучения.

Ее результатом может стать как адекватный механизм, приводящий к  адаптированности ,  обеспечивающей успешность последующей учебной деятельности, так и неадекватный механизм приспособления ребенка к школе (нарушение учебы и поведения, конфликтные отношения, психогенные заболевания и реакции, повышенный  уровень тревожности, искажения в личностном развитии), приводящий к дезадаптированности   ребенка.

Последствия дезадаптации

Неврозы  — это пограничные состояния, возникающие под влиянием травмирующих ситуаций.

В детстве такой ситуацией может стать экзамен, «провал» на уроке,  конфликт  с учителем или одноклассниками, вообще ежедневное пребывание в школе. В западноевропейской психиатрии в этих случаях используют термин «школьные неврозы».

Какие же ошибки чаще всего допускают родители?

• Не придают должного значения режиму дня своего ребенка. 

Мало уделяют времени общению с ребенком. Родители слишком заняты, и ребенок проводит больше времени с неодушевленными предметами.

Ожидают от ребенка только очень хороших, высоких достижений и выражают активное недовольство тем, что он не справляется, что чего-то не умеет.

Отдают ребенка в различные развивающие секции, забывая о том, что полноценный отдых на этом этапе важнее.

Слишком раннее предоставление ребенку самостоятельности

Не придают серьезного значения особенностям развития речи ребенка

Нередко родители доверяют больше народным средствам, в то время когда ребенок нуждается в наблюдении специалистов, в инструментальном исследовании мозга

Что должно насторожить родителей?

• Отсутствие интереса к учёбе, вялость и безынициативность, когда дело касается школы и уроков.
• Ничего неинтересно, ребенок безразличен ко всему, даже играм, если они требуют хоть какого-то напряжения.
• Делает уроки только «из-под палки».
• Нежелание ходить в школу и вообще учиться выражается постоянно и открыто в формах активного протеста, либо симптомами болезней (кашель, насморк, рвота, желудочно-кишечные расстройства), которые кончаются сразу после того, как разрешат остаться дома, либо, что гораздо реже, простой симуляцией этих симптомов.
• Избегает общения со сверстниками.
• Появилась патологическая неуверенность в себе.
• Очень не любит учителя или боится его, испытывает по отношению к нему страх, бессилие или агрессию.

• Ключ к успеху — понимание трудностей ребенка и спокойная родительская уверенность в том, что безвыходных ситуаций не бывает. С такой поддержкой ребенок будет чувствовать себя в безопасности и легче справится с любыми сложностями.