| Орг. Момент.
Введение в тему.
Объяснение нового материала.
Закрепление нового материала.
Физ. Минутка.
Практичес- кая деятель-ность.
Итог урока. | - Здравствуйте, ребята. Мне очень приятно провести свой урок сегодня в вашем классе. Надеюсь, на этом уроке вы узнаете много нового и интересного.
- Скажите, а вы любите рисовать?
- А что вы обычно рисуете?
- Тогда ответьте, зачем вы рисуете?
- К этим вопросам мы ещё вернёмся, а сейчас закройте все глазки и давайте перенесёмся в давние-давние времена на несколько тысяч лет назад. Мы в дремучем лесу на берегу озера. Здесь, в эти времена, люди живут в пещерах или землянках. Вместо привычной нам одежды на них шкуры животных… Почувствовали? Увидели этого древнего человека?
- Скажите, чем занимались люди того времени?
- Чем древний человек отличался от нас с вами, от современных людей?
-А откуда вы это узнали?
- Откуда ученые узнали о жизни древних людей? Ведь не было у них газет, из которых бы мы узнали о прошлом ?
- Да, тема нашего урока «Наскальные рисунки Карелии».
(вывешиваю название темы, написанную стилизацией под наск. рисунки).
- А почему именно Карелии?
- Чем славится наш край?
- Да, правильно, а ещё наскальными рисунками славится Карелия на весь мир и нам, как жителям этого богатейшего края, должно быть известно о мировых ценностях.
- Перед вами карта Карелии. Кто может пройти и показать столицу Карелии – Петрозаводск?
- Спасибо. Наскальные рисунки были обнаружены во многих местах нашего края, но наиболее известны две стоянки древних людей- Пудожский район, местечко Бесов Мыс (показываю фото) и в Белом море на реке Выг. ( на карте ставлю флажки около этих мест).
- Как вы думаете, почему именно в этих местах наибольшее число наскальных рисунков?
- А зачем люди того времени рисовали на камнях? С той же целью, что и современный ребёнок?
- Скажите, как древний человек общался с людьми других племён? Передавал информацию?
- Мир был мало знаком людям, и они старались задобрить его. Главное для человека было – выжить. Какие опасности подстерегали древних людей?
- Древний человек верил в то, что изображение животного поможет ему добыть пищу, а изображение сцены охоты сделает эту охоту успешной.
- Как изображал древний человек рисунок на скале?
- Если мы выяснили, что с помощью рисунков древний человек передавал информацию и задабривал мир, то можем предположить, что он изображал?
- Давайте обратимся к фотографиям наскальных рисунков (листок № 1) и предположим, что же хотел донести древний человек?
- Давайте выскажем наши предположения.
(На доске два изображения лося, но один в современном виде, а другой – выполнен в технике наскальных рисунков). - Перед вами два рисунка . Чем они отличаются?
- А что их объединяет?
- А как вы догадались, что это лось на наскальном изображении?
- Да, вы правы. Древний человек передавал не портрет животного, а информацию. Его рисунки не так подробны, скорее схематичные. Но зато здесь очень живые, выразительные движения и их можно понять.
- Древний человек, выполняя обряды подражания охоте, совершенствовал своё мастерство, репетировал перед настоящей охотой. Человек изучил и хорошо знал особенности движения каждого животного и мог изобразить его в пластике. А у вас получится?
- Перед вами на столах сюжетная картинка. Древний человек изобразил несколько действий, в итоге получился рассказ. Давайте его воспроизведём.
- А теперь мы с вами попробуем изобразить на «каменной плите» свой какой – либо сюжет. Закройте глазки, представьте себя древним человеком. Вы только что пришли с удачной охоты… Открываем глазки и изображаем, как прошла ваша охота. - Давайте поделимся вашими впечатлениями…
- Скажите, пожалуйста, что вы сегодня узнали нового?
- Что понравилось больше всего?
- А зачем мы изучали эту тему? Зачем вам надо её знать?
- Спасибо за урок. С вами было очень приятно работать. |
- Да!
-Природу, людей…
-Нравится, на уроках надо…
-Да.
- Охотились, добывали пищу…
Другую одежду носил…
- Читали, слышали…
- Рисовали!
-Чтобы узнать историю своего края, близко нам.
- Озёрами, лесами, камнями…
Ученик показывает на карте Петрозаводск.
- У воды жили и скала без лишайника.
?
- Рисовал на скалах.
- Дикие звери, голод…
- Выдалбливал острым камнем.
- Что видел вокруг.
Учащиеся подписывают каждую фотографию, предполагая, что на ней изображено, обсуждают в парах.
Высказывают своё мнение, при этом не обговаривается учителем: верно или нет.
- Современный и наскальный, четко прорисован и упрощен…
- И там, и там, изображение лося.
- Рога, нос горбинкой, длинные ноги…
Изображают медведя, рысь, зайца, метание копья.
- Древний человек идет на охоту, стреляет в птицу, жарит её на огне.
Рисуют свой сюжет охоты.
- Показывают свои рисунки, рассказывают, что изображено. |
|
2 918
23 518 
