Пифагордун теоремасы, 8-класс геометрия

“_______”______________-20 -жыл

ОББ текшердим: ­­­­­___________________

Предмет

Геометрия

8 -класс

III чейрек

№

Сабактын максаттары

Күтүлүүчү натыйжалар

Билим берүүчүлүк

Тик бурчтуу үч бурчтуктун жактарына карата Пифагор жана анын теоремасы боюнча түшүнөт;

Тик бурчтуу үч бурчтуктун жактарына карата Пифагордун теоремасы боюнча түшүнсө;

Өнүктүрүүчүлүк

Тик бурчтуу үч бурчтуктун жактарынын катышынын формулаларын, Пифагордун теоремасын пайдаланып, маселе иштешет;

Маселе иштөөдө катыштын, Пифагордун теоремасынын формулаларын пайдалана алса;

Тарбиялык

Өз алдынча иштешет, топто, жупта аткарышат, турмуш менен байланыштырат.

Бири-бирине тоскоол болбосо, суроолорго жооп беришсе, турмуш менен байланыштырса.

Сабактын этаптары

Убак

Мугалимдин иш аракети

Окуучулардын иш аракети

Окуучуларды калып комп-р

Баалоо

Нег.

Пред

1.Мотивация Уюштуруу

Шыктандыруу

2-3’

1.Сабакты уюштуруу жана жагымдуу маа- най түзүү үчүн бири-бирине жагымдуу сөздөрдү айтышат.

2.Шыктандыруу

1.Мугалим менен бирдикте жагымдуу маанай түзүугө катышат

НК 3

Жеңүүчүлөргө упай берилет.

2.Теманы жана күтүлгөн окуу натыйжаларын жарыялоо

2-3’

1.Тема жана максат менен таанышышат, тик бурчтуу үч бурчтуктун жактарынын катышы боюнча ойлорун айтып көрүшөт.

2.Тех. каражаттын жардамы менен слайддан, табличка нын жардамы менен көрсөтүлөт, тема түшүндүрүлөт.

3.Окуучулар менен бирдикте талкууланат.

1.Темага карата максат коюшат, ойлорун ортого салышат.

2. Мугалим менен бирдикте тик бурчтуу үч бурчтукка карата Пифагордун теоремасы боюнча түшүнөт.

3. Берилген суроолорду талкуулашат.

НК 1

НК 2

НК 3

ПК 1

ПК 3

Дагы кимиңер кандай ойлорду айта аласыңар?

Калыптандыруучу баалоо

3.Тема боюнча зарыл болгон маалыматтарды берүү

8-10’

НК 1

НК 2, 3

ПК 3

Окуучуларга сыпаттама баалар берилет

Калыптандыруучу баалоо

4.Интерактивдүү көнүгүүлөр – сабактын борбордук бөлүгү

20-25’

№1. а) a=4см, b=3см, c²=4²+3²=16+9=25.

с=5. Ж: с=5см.

б) a=0,8 м, b=0,6 м, c²=0,8²+0,6²=0,64+0,36=1. с=1. Ж: с=1 м.

№2. с=5 м, а=3 м, b²=5²-3²=25-9=16.

b=4. Ж: b=4 м.

№3. Тик бурчтуктун жактары: 8 дм, 6 дм.

d²=8²+6²=64+36=100

d=10. Ж: d=10 дм.

Тик бурчтуу үч бурчтуктун жактарынын катышы, Пифагордун теоремалары боюнча формулалардын жардамы менен маселелерди иштешет.

Окуучулар маселелерди доскада, өз алдынча, аткарышат.

НК 2

НК 3

ПК 1

ПК 3

Окуучуларга баа иретинде фигуралар берилет. Мугалимдин алкыш сөзү

Азамат, Бали, Рахмат ж.б

Калыптандыруучу баалоо

5. Сабактын жыйынтыктарын чыгаруу; натыйжаларын баалоо

5-6’

1.Теманы бышыктоо үчүн суроолор:

-Пифагор жөнүндө айтып бергиле?

-Пифагордун теоремасы кандай?

2.Талкуу

3.Үйгө тапшырма:

4.Баалоо

Окуучулар маселелерди талдап, суроолорго жооп беришет.

№4, 5.

НК 2

НК 3

Фигуралардын көптүгүнө карата бааланат.

Жыйынтыктоочу баалоо

“________”_____________-20 -жыл

ОББ текшердим: ­­­­­___________________

Предмет

Геометрия

8 -класс

III чейрек

№

Сабактын максаттары

Күтүлүүчү натыйжалар

Билим берүүчүлүк

Тик бурчтуу үч бурчтуктун жактары боюнча Пифагордун теоремасын айтып беришет;

Тик бурчтуктун жактарын, Пифагордун теоремасын түшүнсө;

Өнүктүрүүчүлүк

Пифагордун теоремасынын жардамы менен маселе иштешет,

Пифагордун теоремасын пайдаланып, маселелерди иштей алса;

Тарбиялык

Өз алдынча иштешет, түзүүлөрдү аткарышат, турмуш менен байланыштырат.

Бири-бирине тоскоол болбосо, суроолорго жооп беришсе, турмуш менен байланыштырса.

Сабактын этаптары

Убак

Мугалимдин иш аракети

Окуучулардын иш аракети

Окуучуларды калып комп-р

Баалоо

Нег.

Пред

1.Мотивация Уюштуруу

Шыктандыруу

2-3’

1.Сабакты уюштуруу жана жагымдуу маанай түзүү үчүн бири-бирине жакшы сөздөрдү айтышат.

2.Шыктандыруу

1.Мугалим менен бирдикте жагымдуу маанай түзүугө катышат.

НК 3

“Азаматсыңар” дагы эмнени билесиңер деген сыяктуу сыпаттама

2. Өтүлгөн материалды кайталоо

6-8’

1. Сабактын максаты менен таанышышат.

2. Пифагордун теоремасы боюнча суроолор берилет:

-Тик бурчтуу үч бурчтуктун жактары кандай аталат?

-Пифагордун теоремасын айтып бергиле;

3.Окуучулар менен суроолор талкууланат.

1.Сабакка карата максат коюшат, ойлорун ортого салышат.

2. Мугалим менен бирдикте өткөн сабакты кайталашат.

3. Суроолорго жооп берип, жоопторун талкуулашат.

НК 1

НК 2

НК 3

ПК 1

ПК 2

Дагы кимиңер кандай ойлорду айта аласыңар?

Калыптандыруучу баалоо

3.Интерактивдүү көнүгүүлөр – сабактын борбордук бөлүгү

25-27’

№6. а) Ромдун диагоналдары: 6м, 8м.

6:2=3, 8:2=4

c²=4²+3²=16+9=25.

с=5. Ж: с=5см.

б) 12 см жана 16 см.

12:2=6, 16:2=8.

c²=6²+8²=36+64=100.

с=10. Ж: с=10 см.

№7. Ромдун жагы 13дм, диаг-ы 10 дм.

10:2=5. b²=13²-5²= 169-25=144. b=12. Ж: b=12 дм.

№8. АВС- тик бурчтуу үч бурчтук,

а, в-катеттер, с-гипотенуза, а₁, в₁-тиешелүү катеттердин гипотенузага түшүрүлгөн проекциялары.

а) далилдөө керек:

cos а₁

с

a Д

в₁

С А

б)

№9. а) а=8 см, а₁=6,4см. c=8²:6,4=10.

b²=10²-8²= 100-64= 36.

b=6 см. b₁= 36:10=3,6.

Ж: 10см, 6см, 3,6см.

б) b=6 дм, b₁=3,6дм.

с=6²:3,6=36:3,6=10.

а²=10²-6²=100-36=64 а=8. а₁=64:10=6,4.

Ж: 10дм, 8дм, 6,4дм.

№10. Берилди: p жана g кесиндилери.

z=

z-атет, p-проекция, g-гипотенуза.

НК 2

НК 3

ПК 1

ПК 2

Окуучуларга баа иретинде фигуралар берилет. Мугалимдин алкыш сөзү

Азамат, Бали, Рахмат ж.б

Калыптандыруучу баалоо

5. Сабактын жыйынтыктарын чыгаруу; натыйжаларын баалоо

5-6’

1.Сабакты бышыктоо үчүн суроолор берилет:

-Тик бурчтуу үч бурчтуктун жактары кандай аталат?

-Пифагордун теоремасын айтып бергиле;

2.Талкуу

3.Үйгө тапшырма:

4.Баалоо.

Окуучулар чыгарган маселелерди талдап, суроолорго жооп беришет.

№13-14.

НК 2

НК 3

ПК 2

Фигуралардын көптүгүнө карата бааланат.

Жыйынтыктоочу баалоо