«Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания»

Разрешаю________________

Допускаю________________

Оценка за урок: _____________

План-конспект

урока математики

в 1 «Б» классе

04.03.2021

Консультация методиста_______________

Консультация учителя_________________

Конспект урока по математике

УМК «Школа России» 1 класс

(М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова «Математика» часть 2, стр.31)

Организационно-деятельностный компонент:

Дата: 04.03.2021.

Время: 9:25

Место: г. Черняховск, МАОУ «СОШ № 3»

Класс: 1 «Б»

Целевой компонент урока:

Тема урока: «Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания»

Тип урока: открытие новых знаний.

Цель: Организация деятельности обучающихся по ознакомлению с таблицей сложения и соответствующие случаи вычитания в пределах 10.

Задачи:

Образовательные: формировать умения выполнять сложения и соответствующие случаи вычитания в пределах 10, формировать умение составлять и решать задачи;

Развивающие: способствовать развитию внимания, памяти и связной речи; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в примеры после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Воспитательные: воспитывать позитивное отношение к предмету, толерантное отношение друг к другу, взаимное сотрудничество, аккуратность при выполнении письменных работ.

Здоровьесберегающие: соблюдение СанПиН, гигиенических условий в кабинете, чередование видов деятельности, применение методов, способствующих активизации учебной деятельности обучающихся, создание положительного эмоционального микроклимата (позитивного психического и эмоционального микроклимата), применение на уроке ИКТ в соответствии с гигиеническими нормами, проведение физминутки).

Планируемые УУД:

Личностные: формирование личностного смысла учения, положительного отношения к процессу познания, проявление познавательной инициативы, уважительного отношения к иному мнению.

Метапредметные:

формирование познавательных универсальных учебных действий: выявлять и корректировать причины собственного затруднения; умение ориентироваться в своей системе знаний, самостоятельно выделять и структурировать знания, осознано и произвольно выстраивать речевые высказывания.

формирование регулятивных универсально учебных действий: планировать решение учебной задачи; умение контролировать процесс и результат своей деятельности; проверять результаты вычислений; способность к волевому усилию и мобилизации сил к контролю, коррекции и оценке.

формирование коммуникативных универсальных учебных действий: умение слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, строить продуктивное взаимодействие, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Предметные: умения решать примеры с нулем, находя сумму и разность.

Оборудование: учебник, презентация, веер.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Содержательный компонент урока:

Ход урока

I. 1.Организационно - мотивационный.

1. Приветствие.

У: Здравствуйте, меня зовут Лилия Александровна, сегодня урок математики проведу у вас я.

2. Проверка готовности к уроку.

У: Прозвенел звонок весёлый,

Мы начать урок готовы!

Будем слушать, рассуждать

И друг другу помогать.

Наши ушки на макушке.

Глазки широко раскрыты.

Слушаем, запоминаем, ничего не забываем.

3. Мотивация к учебному познанию.

У: Встало солнышко давно. Заглянуло к нам в окно

На урок торопит нас, математика у нас.

Пожелаем всем удачи, за работу в добрый час !

У: Открываем глаза. Я желаю вам хорошей работы на уроке.

У: Ребята, девиз нашего урока: Знаешь - говори, не знаешь - слушай.

У: Ребята, представляете, когда я шла на урок к вам, слышу кто-то плачет…Оказалось это король, герой одного мультфильма. Из какого мультфильма этот персонаж?

Слайд 2

Д: Бременские музыканты.

Д: Оказывается, у него украли дочь, и воришки требуют решить непростые задания. И только тогда они отпустят ее. А задания эти по математике. А король то наш не силён в математике, вот и обратился к нам за помощью. Поможем ему?

Д: Да!

У: Помогать нам будут герои мультфильма, друзья принцессы. Они принесут нам задания.

II. Актуализация знаний.

Первое задание принёс нам кот:

У: Выполните устные вычисления, покажите на математическом веере:

У: На сколько 9 больше 5?

Д: 4

У: Какое число следует за числом 7?

Д: 8

У: 10 уменьшить на 3?

Д: 7

У: Первое слагаемое 6, второе слагаемое 4., найдите сумму.

Д: 10

У: Уменьшаемое 10, вычитаемое 8, найдите разность.

Д: 2

У: Уменьшаемое 9, вычитаемое 3, найдите разность.

Д: 6

У: Молодцы!

Индивидуальная работа.

Задачи в стихах

У: Итак сейчас я вам прочитаю задачи, слушайте внимательно, потому что вам нужно будет отвечать!

Ёжик по грибы пошёл,

Восемь рыжиков нашёл,

Шесть в корзинку

Остальные – на спинку.

-Сколько рыжиков везёшь

На своих иголках , ёж?

Д: 2

У: В кружку сорвала Мария

Девять ягодок малины

Пять дала своей подружке

Сколько ягод стало в кружке?

Д: 4

У: Дружно муравьи живут

И без дела не снуют

Два несут травинку,

Два несут иголки,

Сколько их под ёлкой?

Д: 6

У: Красиво вышила Татьяна

Две лилии и два тюльпана

Три яблока и груши,

Какие чудные цветы!

А сколько их – скажи-ка ты?

Д: 7

У: Молодцы! Все хорошо справились!

Каллиграфическая минутка

У: Прежде чем начать работу в тетрадях, давай разомнём свои ручки и выполним пальчиковую гимнастику.

«БРАТЬЯ»

Пять братишек в тёплый день (ладони обеих рук расположить напротив друг друга)

Повстречали пять друзей: (пальчики-братья по очереди здороваются со своими «друзьями)

Старший братец – крепкий малый,

Друг его – моряк бывалый.

У второго братца друг

Знает несколько наук.

Средний братец долговяз –

У него друг – водолаз.

У четвёртого братишки

Любит друг смешные книжки.

А последний, младший брат

Ходит с другом в детский сад.

У: Закончили! Работаем дальше! Произнесём стихотворение:

Я тетрадь свою открою

И наклонно положу.

Я друзья от вас не скрою-

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь.

У: Откройте свои тетради, от домашней работы отступаем 4 клетки, на 5 клетки ставим палец, по середине записываем 4 марта. Отступаем одну строку, ставим палец, от красной линии отступаем 5 клеток и записываем классная работа.

III. Открытие новой темы. Целеполагание.

У: Следующее задание принёс пёс:

На доске и на карточках вы видите примеры, их нужно решить, я даю вам 1 минуту на решение этого задания:

6+__=9 5+__=7

9-__=6 7-__ = 2

9-__= 3 7- __ = 5

Д: Решают задание на карточках

У: Кто хочет выйти к доске и заполнить пропущенные места?

Д: Один из детей выходит и заполняет пропуски.

У: Как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока?

Д: Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.

У: Молодцы. Давайте с вами немного отдохнём!

IV. Физминутка

У: А теперь все дружно встали

Тихо ножками потопали

Тихо ручками похлопали

Покружились, повертелись

И за парты тихо сели

Глазки крепко закрываем

Дружно до пяти считаем

Открываем. Поморгали.

У: Продолжаем работу.

V. Первичное усвоение новых знаний.

Работа с учебником.

У: Чтобы спасти принцессу, следующие задание нам принес петух:

У: Откройте учебник на странице 39 на полях есть задание, поставьте палец, чтобы я видела, что все следят, давайте все вместе устно решим его.

У: Кто прочтёт условие задания?

Д: Разбей на 2 группы. Вычисли.

У: Спасибо! На какие две группы можно разбить эти примеры?

Д: На вычитание и сложение.

У: Верно! Давайте с вами приступим вычислять. Поставьте все палец на первый пример! Кто хочет решить первый пример?

Д: 9-5=4

У: Верно! Поставьте палец на второй пример! Следующий пример решит нам …

Д: 5+4=9

У: Верно! Поставьте палец на третий пример! Следующий, кто хочет?

Д: 2+8=10

У: Молодец! Дальше, ставим палец на следующий пример! Решит нам его…

Д: 10-2=8

У: Спасибо! Продолжаем! Палец ставим на следующий пример! И решит нам его…

Д: 4+5=9

У: Молодец! Следующий пример, ставим палец и решит его…

Д: 8+2=10

У: Верно! Продолжаем считать, у нас осталось 2 примера. Поставьте палец, чтобы я видела, что все меня слышат и видят, где мы с вами работаем! Кто хочет решить?

Д: 9-4=5

У: Молодцы! И у нас остался последний пример! Кто хочет?

Д: 10-8=2

У: Всё верно!

VI. Первичная проверка понимания.

У: Следующие задание нам принес ослик:

У: Смотрим задание № 5, поставьте палец на номер 5, из этого номера мы с вами решим только 1 и 3 столбик, выполняем письменно в тетрадях, я буду писать на доске, а вы в своих тетрадях, от классной работы отступаем одну строку и по середине записываем №5; отступаем одну строку и от красной линии отступаем 1 клетку и пишем во второй клетки, поставьте все палец, чтобы я видела, что все поняли, где писать.

Д: Работают в тетрадях.

У: Давайте все проверим ваши ответы! Я читаю вслух, вы проверяете у себя в тетради! Внимание на доску! Разность чисел девяти и четырёх равняется пяти; разность 9 и 5 равняется 4; разность 9 и 6 равняется 3; сумма чисел двух и пяти равняется семи; сумма чисел 2 и 6 равняется 8; сумма чисел 2 и 7 равняется 9! У всех так же получилось? Молодцы!

VII. Первичное закрепление.

У: И последнее задание нам принес сам король! Давайте посмотрим, что это за задание, задание под

№ 7, поставьте палец на номере 7, молодцы, это задача, задачу мы выполняем письменно в тетрадях.

У: Давайте напишем с вами условие задачи. Нам известно, что почтальон должен разнести 8 телеграмм, так же нам известно сколько всего телеграмм почтальон разнес.

Д: 6 телеграмм

У: Верно! Нам нужно узнать сколько почтальону осталось разнести телеграмм.

У: Как мы будем решать эту задачу?

Д: 8-6=2

У: Верно! С новой строки записываем решение этой задачи.

Д: Работают в своих тетрадях.

У: Молодцы! Вы помогли и спасли дочку короля! Он вам очень благодарен и передает всем большой привет!

VIII Домашнее задание. Итог урока. Рефлексия.

У: Домашнее задание: учебник стр. 39 № 5 (2,4), №6

У: Продолжим фразу «Я научился…», «Мне было трудно…», «Мне интересно было выполнять…».

У: Закройте тетради и учебники и положите их на край парты.

У: Мне понравилось с вами работать, спасибо за урок, урок окончен.