План-конспект "Дикие животные"

План-конспект. Тема: «Дикие животные - 1»

Цели. Обогащение словаря по теме; Формирование грамматического строя речи; Развитие связной речи; Развитие общей и мелкой моторики; Развитие познавательной сферы; Развитие психических процессов (памяти, внимание, мышление).

Оборудование. Картинки с изображением диких животных, детёнышей, лечебницы доктора Айболита, мебели (пункт 6)

Ход занятия.

1. Оргмомент. Разгадывание загадок о диких животных.

2. Рассмотреть вместе с детьми картинки с изображением диких животных, отметить их внешний вид и признаки. Уточнить названия частей тела. Рассказать, кто где живет (берлога, дупло, нора, логово). Вспомнить, кто чем питается. Закрепить в словаре обобщающее понятие «дикие животные»

3. ДИ "Угадайте кто?"

Бурый, косолапый, неуклюжий…..

Серый, зубастый, страшный…….

Хитрая, рыжая, пушистая…….

Маленький, длинноухий, пугливый…

4. Пальчиковая гимнастика «Сидит белка на тележке», Физминутка «Зайка»

5. Упражнение «Кто с кем?» - посмотрите на картинку. Кто пришел к лечебнице доктора Айболита? (лиса с лисёнком, зайчиха с зайчонком…)

6. Упражнение «Назови ласково» - назвать детёнышей ласково, как называл их доктор Айболит.

Лисенка доктор называл…, а лисят –….

Лосенка доктор называл…, а лосят - …

Медвежонка доктор называл …, а медвежат -

Ежонка доктор называл …, а ежат - …

7. Упражнение «Прятки» - закончить высказывания (с опорой на картинки). Маленький бельчонок очень боялся лечиться у доктора Айболита. Он прятался от мамы-белки. Давайте поможем найти сынка.

Сначала он спрятался (куда?)… под стул, но мама достала его (откуда?)… из-под стула. Потом бельчонок спрятался (куда?)…за шкаф, но мама вытащила его (откуда?)… из-за шкафа. Тогда бельчонок прыгнул (куда?)… в коробку. И на этот раз белка достала его (откуда?)… из коробки.

8. Упражнение «Подскажи словечко».

Ежу вылечили лапку. Чью лапку вылечил доктор? …(ежиную)

Волку вылечил хвост. Чей хвост вылечил доктор? …

Лосю доктор вылечил ногу. Чью ногу вылечил доктор? …

Медведю вылечил зубы. Чьи зубы вылечил доктор?...

Лисе вылечил голову. Чью голову вылечил доктор?...

Белке вылечил ухо. Чьё ухо вылечил доктор?...

9. Итог занятия, «оценка» деятельности детей.

План-конспект. Тема: «Дикие животные - 2»

Цели. Обогащение словаря по теме; Формирование грамматического строя речи; Развитие связной речи; Развитие мелкой моторики; Развитие познавательной сферы; Развитие психических процессов.

Оборудование. Картинки с изображением диких животных, картинка – нелепица, небольшой мячик, разрезные картинки

Ход занятия.

1. Оргмомент. Отстукивание ритмического рисунка слов

2. Упражнение «Скажи наоборот» с мячиком - закончить высказывание.

Лось большой, а заяц…

Белка слабая, а волк …

У волка хвост длинный, а у медведя…

Лиса хищное животное, а заяц….

3. Упражнение «Подбирай, называй, запоминай» - закончить высказывания (подберите как можно больше слов-признаков, слов-действий). Например:

Медведь (какой?) – бурый, огромный, лохматый, неуклюжий, косолапый, сильный…

Медведь (что делает?) – переваливается, ищет, ревет, спит…

4. Упражнение с шариком Су-джок – «Маленький ёжик»

5. Упражнение «Было – стало» - по картинкам.

Было … две белки – стало …пять белок.

Было …две лисы – стало …пять лис.

Было …два ежа – стало …пять ежей.

Было …5 медвежат – стало... 2 медвежонка.

Было… пять лосят – стало… два лосёнка.

Было… пять зайчат – стало.. два зайчонка.

6. Прослушать рассказ, ответить на вопросы, пересказать, используя слова-действия: «выбежала», «побежала», «убежала».

Лиса.

Выбежала на полянку рыжая лиса. Подбежала к реке попить водички. А на реке лёд. Убежала лиса к себе в нору, только хвост мелькнул.

Кто выбежал на полянку? Куда побежала лиса? Что было потом?

7. Упражнение «Нелепицы» - посмотрите на картинку. Расскажите, чего не бывает. А как должно быть на самом деле?

8. ДИ «Разрезные картинки»

9. Итог занятия, «оценка» деятельности детей.

План-конспект. Тема: «Домашние животные - 1»

Цели. Обогащение словаря по теме; Формирование грамматического строя речи; Развитие связной речи; Развитие общей и мелкой моторики; Развитие познавательной сферы; Развитие психических процессов (памяти, внимание, мышление).

Оборудование. Картинки с изображением домашних животных, детёнышей, индивидуальные карточки (пункт 6,7), разрезные картинки

Ход занятия.

1. Оргмомент.

2. Рассмотреть вместе с детьми картинки с изображением домашних животных, их детенышей. Рассказать (уточнить), чем кормят их, какую пользу приносят человеку, как человек за ним ухаживает. Закрепить в словаре обобщающее понятие «домашние животные».

3. Упражнение «Что у кого?» - обратить внимание на отличительные особенности животных. – Покажите по картинкам и назовите части тела домашних животных.

У коровы – рога, …

У свиньи – пятачок, …

У лошади – грива, …

У собаки – лапы, …

4. Физминутка.

5. Упражнение назови ласково» - назови ласково папу, маму и детеныша каждого домашнего животного. Например: Кот – котик, кошка – кошечка, котенок – котеночек…

6. Упражнение «В гости к поросенку» - Индивидуальные карточки.

У маленького поросенка праздник. Решили домашние животные поздравить его с днем рожлдения. Посмотрите на картинку. Назовите животных, которые пришли к поросенку на праздник. Как называются их домики? Соедините каждое животное с его домиком цветной линией-дорожкой. Как вы думаете, что подарил каждый из гостей? Соедините линиями гостей и их подарками.

7. Упражнение «Портрет на память».

Решили животные нарисовать портрет поросенка на память. Обведите поросенка по пунктирным линиям, раскрасьте его.

8. ДИ «Разрезные картинки»

9. Итог занятия, «оценка» деятельности детей.

План-конспект. Тема: «Домашние животные - 2»

Цели. Обогащение словаря по теме; Формирование грамматического строя речи; Развитие связной речи; Развитие общей моторики; Развитие познавательной сферы; Развитие психических процессов (внимание, мышление).

Оборудование. Картинки с изображением домашних животных, индивидуальные карточки (пункт 3, 7), план-схема рассказа (пункт 6)

Ход занятия.

1. Оргмомент. Отгадывание загадок о домашних животных.

2. Упражнение «Подбирай, называй, запоминай» - закончить высказывания. Подберите и назовите как можно больше слов-действий. Например: Собака (что делает?) – лает, нюхает, рычит, грызет, охраняет…

3. Упражнение «Что забыл нарисовать художник? - Индивидуальные карточки. Кого нарисовал художник? Чего не хватает у каждого животного? Помоги художнику: дорисуй недостающие части тела.

4. Упражнение «Скажи одним словом» - закончить высказывания. Например: У козы нет рогов. Она безрогая. Я дорисовал рога, и теперь она рогатая.

5. Физкультминутка.

6. Упражнение «Расскажи-ка» - составить рассказы о домашних животных по предложенному плану: название – как называется его домик? – чем его кормят? – какую пользу приносит? – как за ним ухаживают?

7. Развитие зрительно-моторной координации. Индивидуальные карточки - лабиринт: «Помоги детёнышу найти свою маму»

8. ДИ «Четвертый лишний»

9. Итог занятия, «оценка» деятельности детей