Уточнить, расширить и активизировать словарь по теме «Домашние животные» (животное, корова, лошадь овца, свинья, собака, кошка, коза, рога, грива, вымя, копыта, морда, пятачок, табун, копыта, умная, красивая, гордая, мяукает, блеет, мычит, ржет, хрюкает, рогатая, хвостатая, кормить).
Развивать связную речь, умение общаться, четко и последовательно выражать свою мысль, делать выводы, строить простейшие умозаключения.
| Этап занятия | Задачи | Деятельность педагога | Деятельность воспитанников | Ожидаемые результаты |
| 1. Мотивационно-организационный |
| Приветствие |
|
| Встаньте, дети, на лужок, сделайте большой кружок. Солнышко поднимается – новый день начинается. - Женя, давайте улыбнемся друг другу, чтобы у нас было хорошее настроение | Ребенок выполняет движения в соответсвии с текстом |
| 2. Деятельностный | повторить правила поведения в общественном транспорте (автобусе). | Проблемная ситуация «Помоги бабушке» | Знает правила поведения в общественном транспорте (автобусе) |
Мне сегодня пришло письмо из деревни от бабушки. Давай его прочитаем? «Здравствуй Женя! У меня случилась беда – разбежались мои домашние животные, и я не могу их найти. Пожалуйста, приезжай и помоги мне вернуть их домой». Женя, поедим, поможем бабушке вернуть домой домашних животных? А поедим мы к ней на автобусе. Вот тебе билет и мне билет. Билеты у нас геометрической формы и мыс тобой должны занять места в соответствии с этими геометрическими формами. У тебя билет какой формы? Ищи такую - же на стульчике – это твое место. Садись поудобнее, теперь мы с тобой пассажиры. В автобусе нельзя вставать, громко разговаривать, отвлекать водителя. (Музыкальное сопровождение) Вот и бабушкин домик. Что же тут произошло? Что это за мешочек возле дома шевелится? Давай посмотрим, что там внутри?
| Сопереживает главному герою, помогает ему выйти из проблемной ситуации. Отвечает на вопросы. Вспоминает правила поведения в общественном транспорте (автобусе) |
Закрепить представление о домашних животных, их внешнем виде, образе жизни, повадках, какую пользу приносят человеку. Продолжать развивать умение отгадывать описательные загадки. Уточнить, расширить и активизировать словарь по теме «Домашние животные» Развивать умение различать с помощью осязания фигуры домашних животных.
| Д/и «Волшебный мешочек» | Имеет представление о домашних животных, их внешнем виде, образе жизни, повадках, какую пользу приносят человеку. Отгадывает описательные загадки. Использует в речи слова корова, кошка, собака, лошадь коза, овца, свинья, рога, грива, вымя, копыта, морда. Различает с помощью осязания фигуры домашних животных
|
| - А сейчас, я буду загадывать тебе загадки, а ты должна на ощупь найти нужное животное и ставить их на стол. Домашнее животное, у которого есть рога, хвост, вымя; дает молоко. Домашнее животное, у которого четыре лапы, когти, мордочка с усами; ловит мышей. Домашнее животное, у которого четыре лапы, хвост колечком, морда; охраняет дом. Домашнее животное, у которого четыре ноги с копытами; перевозит грузы и людей, питается сеном, травой. Домашнее животное, у которого четыре ноги с копытами, хвост, рога, вымя, борода. Домашнее животное, у которого четыре ноги с копытцами; дает шерсть и мясо. Домашнее животное, у которого четыре ноги с копытцами, хвост крючком, на морде — пятачок. Вот и нашлись домашние животные. | Ребенок отгадывает описательную загадку достает на ощупь из мешочка соответствующего домашнего животного |
Закрепить представление ребенка о том, как домашние животные подают голос. Уточнить, расширить и активизировать словарь словами: мычит, мяукает, лает, ржет, блеют, хрюкает. | Дидактическая игра «Кто как голос подает?» | Имеет представление о том, как домашние животные подают голос. Использует в речи слова: мычит, мяукает, лает, ржет, блеют, хрюкает.
|
Как подает голос корова, кошка, собака, лошадь, коза, овца, свинья.
| Ребенок отвечает, как подают голос домашние животные. |
| Закрепить представление о домашних животных, их внешнем виде, образе жизни, какую пользу приносят животные человеку | Беседа | Имеет представление о домашних животных, их внешнем виде, образе жизни, какую пользу приносят животные человеку |
Как их всех можно назвать одним словом? Почему? Где живут эти животные? Почему? Какую пользу приносят домашние животные? Давай немного разомнемся. | Ребенок отвечает на вопросы |
| Обогащать двигательный опыт ребенка, выполняя движения, в соответствии с текстом, развивать двигательные умения и навыки.
| Физкультминутка | Созданы условия для развития двигательных умений и навыков.
|
|
Бу-бу, я рогатый. Бу-бу, я хвостатый.
Бу-бу, я ушастый. Бу-бу, Очень страшный. Бу-бу, испугаю. Бу-бу, забодаю | Ребенок выполняет движения в соответствии с текстом: (два прыжка, «рожки») (два прыжка, показывают «хвостик») (два прыжка, «ушки») (два прыжка) («рожки» на голове). («рожки» на голове, «бодаются»). |
| Закрепить представление о детенышах домашних животных. | Дидактическая игра «Мама и малыш» | Имеет представление о детенышах домашних животных |
Женя, у домашних животных есть детеныши, но они убежали от своих мам. Давай вернем их к мамам и вспомним как их зовут. (магнитная доска, на ней изображения взрослых животных, а рядом на столе картинки с изображением животных детенышей. У коровы — теленок. У собаки — щенок. У кошки — котенок. У лошади — жеребенок. У козы — козленок. У овцы — ягненок. У свиньи — поросенок. Молодец! Теперь все малыши нашли своих родителей! | Ребенок прикрепляет с помощью магнита картинку с изображением детеныша домашнего животного. |
| Развивать умение классифицировать предметы по существенному признаку, обобщать | Развивающая игра «Четвертый лишний» | Классифицирует предметы по существенному признаку, обобщает |
| Перед ребенком выставляются картинки с изображением: 3 взрослых и 1 детеныш, 3 детеныша и 1 взрослый, 3 животных с ногами и 1 с лапами, 3 картинки с животными и 1 с головой животного. - Женя посмотри на картинки, найди среди них лишний и объясни почему.
| Ребенок называет лишнюю картинку, объясняет свой выбор. |
| Развивать мелкую моторику, нормализовать мышечный тонус.
| Самомассаж «Мурка» | Созданы условия для развития мелкой моторики. |
| Мурка лапкой носик мыла, Сидя утром у окошка.
Мурка моется без мыла, Потому что Мурка – кошка. | Раздвинув указательный и средний пальцы, сделать «вилочку» и массировать крылья носа. Круговое растирание ладонной впадины средними и концевыми фалангами; смена рук. |
| Развивать умение читать наложенные контурные изображения, зрительное внимание.
| Развивающая игра «Отгадай загадку, раскрась отгадку. | Умеет читать наложенные контурные изображения |
| Перед ребенком карточка с изображением наложенных контуров домашних животных. - Женя, а теперь отгадай загадку и расскрась на карточке отгадку. Спереди пятачок, Сзади крючок,
Посередине спинка,
А на ней шерстинка.
| Ребенок раскрашивает отгадку на зашумленной картинке |
| Уточнить знания о том, как заботится человек о домашних животных, какую пользу приносят животные человеку.
| Сюрпризный момент «Животные наши помощники» | Знает, как заботится человек о домашних животных, какую пользу приносят животные человеку.
|
| Пока ребенок раскрашивает отгадку на зашумленной картинке, на столе появляются шерстяные носочки и варежки. На себя дефектолог одевает шерстяной платок. Ой, Женя, посмотри, какой подарок сделала нам бабушка! Как сразу стало тепло! Как ты думаешь, какое домашнее животное помогло бабушке приготовить для нас такие теплые, шерстяные вещи? А как она помогала бабушке? Нам бабушка еще что-то хочет показать. (Показываю поднос, на котором стоит детское молоко). Что это? А как ты думаешь, какое животное помогло бабушке приготовить для тебя этот вкусный и полезный продукт? Молодец! Вот какую большую пользу приносят нам домашние животные! |
|
| 3. Заключительный | Обобщить знания ребенка, полученные на занятии. Развивать связную речь, умение общаться, четко и последовательно выражать свою мысль, делать выводы, строить простейшие умозаключения.
| Итоговая беседа | Умеет обобщать знания, полученные на занятии, правильно делает выводы. |
Женя, вот и закончилось наше путешествие. Скажи какие животные живут у бабушки в деревне? Каких домашних животных ты запомнила? Молодец! А теперь давайте закроем глазки, хлопнем в ладоши три раза: «раз, два, три…», открывайте глаза. Ой, посмотри, мы оказались в садике, в нашей группе. Посмотри, у тебя лежат фишки зеленого, желтого, красного цветов и светофор. Если тебе понравилось путешествие, тебе было интересно, то наклей зеленую фишку на зеленый цвет светофора. Если ты старалась, но у тебя чуть-чуть что-то не получилось, то наклей желтую фишку на желтый цвет светофора. Если тебе было трудно, не понятно, то наклей красную фишку на красный цвет светофора. | Отвечает на поставленные вопросы. Выбирает фишку того цвета, которая соответствует настроению ребенка. |
615
94 128 
