План-конспект музыки

Разрешаю:__________

Допускаю:__________

Оценка за урок:__________

План-конспект

урока музыки,

проведенного в 2«А» классе

04.03.2016г.

Консультация методиста:________

Консультация учителя:__________

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА МУЗЫКИ

Организационно-деятельностный компонент:

Дата: 04.03.2016

Время:14:50-15:35

Место: МАОУ СОШ №6

Участники (класс): 1 «А»

Целевой компонент урока:

Тема урока: «Музыкальный размер».

Цель: создать благоприятные условия для знакомства учеников 2 класса с основами музыкальной грамоты (понятиями «музыкальный размер», такт, тактовая черта).

Задачи:

Воспитательные:

1. Формирование эмоционально - ценностного отношения к музыке, звучащей на уроке;

2. Воспитание понимания детьми красоты и смысла музыки.

3. Воспитание интереса к исполнительской деятельности.

Образовательные:

1. Познакомить учеников с понятием «Такт», «Тактовая черта», «Музыкальный размер».

2. Формирование представления детей о выразительности исполнения при разучивании песни «Я стараюсь», совершенствовать вокально - хоровые навыки (навык хорового пения, чёткой дикции).

Развивающие:

1. Развивать музыкальное мышление детей;

2. Развивать интерес к исполнительской деятельности;

3. Развивать музыкальные и творческие способности учащихся.

Планируемые результаты

Формирование универсальных учебных действий:

Личностные УУД:

1. Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности через осуществление собственных музыкально-исполнительских замыслов в различных видах деятельности;

2. Формирование личностного выбора путём нравственно – этического оценивания усваиваемого содержания.

Метапредметные:

Познавательные УУД:

1. Формирование умения извлекать информацию из иллюстраций, текста в учебнике;

2. Формирование умения анализировать музыкальное произведение;

3. Формирование устойчивого интереса к уроку через исполнительскую деятельность;

Регулятивные УУД:

1. Формирование умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

2. Формирование умения использовать речь для регуляции своего действия;

3. Формирование умения анализировать и оценивать свою деятельность;

Коммуникативные УУД:

1. Формирование умения вести диалог с учителем;

2. Формирование умения слушать мнение собеседника и взаимодействовать с ним.

3. Формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Тип урока: комбинированный.

Формы работы учащихся на уроке: фронтальные, групповые.

УМК (название программы, учебник, рабочая тетрадь): «Классическая начальная школа». Музыка, В.В. Алеев, Т.Н, Кичак. Рабочая тетрадь: В.В.Алеев, Т.Н.Кичак.

Оборудование и оформление:

Учебник: Музыка, В.В.Алеев, Т.Н.Кичак (УМК «Классическая начальная школа»).

Рабочая тетрадь: Музыка, В.В.Алеев, Т.Н.Кичак (УМК «Классическая начальная школа»).

Музыкальное оформление: мультимедийный проектор, компьютер, аудиозаписи.

Музыкальный материал:

1. Г. Струве «Моя Россия»;

2. Г, Струве «Я стараюсь».

Виды музыкальной деятельности на уроке:

Музыкально - слушательская: прослушивание музыкального произведения «Моя Россия» Г. Струве;

Музыкально-исполнительская: разучивание песни «Я стараюсь».

Творчество: изобразить в рисунке характер жанров прослушанной музыки (марш, вальс, полька), вызванные прослушиванием «Я стараюсь».

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА К УРОКУ:

1. Анализ УМК «Классическая начальная школа»;

2. Анализ программы по музыке «Классическая начальная школа»;

3. Определение цели и задач урока;

4. Определение структуры урока;

5. Подбор методической литературы и музыкального материала;

6. Оформление доски;

7. Подготовка учебников, рабочих тетрадей «Классическая начальная школа»;

8. Подготовка презентации;

9. Подготовка музыкальных произведений;

10. Подготовка материала для творчества;

11. Подготовка наглядного материала.

ПЛАН-СТРУКТУРА УРОКА:

1. Организация начала урока 4мин.

1. Приветствие 1 мин.

2. Проверка готовности 1 мин

3. Мотивация к учебной деятельности: 2 мин

Актуализация знаний: 8 мин.

1. Открытие новых знаний: 28 мин.

1. Вступительное слово учителя 5 мин.

2. Работа с учебником. Чтение рассказа 5 мин.

3. Исполнительство – разучивание песни 10 мин.

4. Творчество - 5 мин.

1. Рефлексия: 6 мин.

2. Итоги урока: 3 мин.

3. Домашнее задание: 1 мин.

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ УРОКА

ХОД УРОКА:

I. Организация начала урока:

1. Приветствие:

У: Ребята, здравствуйте. Зовут меня Алина Николаевна, и урок музыки сегодня у Вас проведу я. Работа предстоит серьезная и непростая. Мы с Вами окунемся в удивительных мир красоты и волшебных звуков.

2. Проверка готовности

Давайте проверим все ли у нас готово к уроку. Нам понадобиться: учебник, тетрадь, ручка, карандаш. Лишнее убираем!

3. Мотивация к учебной деятельности

Настал новый день. Я улыбаюсь вам, и вы улыбнитесь друг другу. И сегодня мы отправляемся с вами в очередное музыкальное путешествие в «Мир Музыки»

Актуализация знаний:

У: Ребята, о чем Вы говорили на прошлом уроке?

Д: О нотах и их обозначениях.

У: Верно.

У: Ребята, а что такое нота?

Д: Нота-это графическое обозначение звука в музыкальном произведении.

У: Давайте проверим, насколько Вы запомнили их названия (Один ученик выходит к доске и записывает названия нот в правильном порядке)

У: Какое количество нот у нас получилось?

Д: Семь нот.

У: Правильно. А давайте попробуем записать ноты на доске в обратном порядке. (Ученик выходит к доске и записывает ноты в обратном порядке).

У: Теперь, ребята, мы попробуем назвать слова, в которых есть названия нот.

Д: Доска, река, лягушка, фантик, миска, синица.

У: Молодцы!

У: Ребята, когда ноты выстраиваются в ряд, как можно назвать такое положение нот? Ребята, если мы с Вами поем ( до-ре-ми-фа-соль-ля-си), то как это называется?

Д: Звукоряд

У: Давайте пропоем все вместе. Далее исполнение звукоряда по рядам.

У: Ребята, а знаете ли Вы из каких частей состоит нота?

Д: Да.

У: Давайте с Вами повторим эти части.

Д: Дети выходят к доске и подписывают части ноты: 1. головка; 2. штиль; 3. флажок.

У: Ребята, но ноты бывают разные: ноты с одежкой, но без штиля, с с одежкой и штилем, без одежки со штилем. Посмотрите внимательно на доску.

У: Молодцы! Вы очень хорошо справились с заданиями.

II. Открытие новых знаний.

1. Вступительное слово учителя

У: Ребята, тема нашего сегодняшнего урока: «Для чего нужен музыкальный размер?»

У: Чтобы понять, что такое музыкальный размер, нужно хорошо знать… математику. Да, математику. Потому что музыкант должен уметь правильно считать. Потому что музыкант тоже должен правильно считать.. Но прежде мы с вами разберёмся, что такое акцент. Может кто-то из вас знает что такое «акцент»?

Акцент — выделение определенной доли или ноты. Обычно акцент делается на сильные доли. Ударение в музыке. А обозначается акцент в нотной записи следующим знаком

У: А теперь обратимся к понятию такт. Такт — промежуток между двумя соседними сильными (имеющими наибольший акцент) долями. (продолжить рассказ про тактовую черту)...........................

У: Ребята, обратите внимание на цифры возле скрипичного ключа: 3 и 4. Так обозначают музыкальный размер.

Верхняя цифра показывает сколько нот в такте (в нашем такте их 4), а нижняя цифра показывает какая длительность (четвертная)

Первая доля в такте всегда сильная, на нее делается самый большой акцент, остальные доли более слабые.

У: Запомните основные музыкальные размеры:

1. Размер 2/2 состоит из двух долей величиной равных половинной длительности;

2. Размер 3/4 состоит из трёх долей величиной равных четвертной длительности;

3. Размер 4/4 состоит из четырёх долей величиной равных четвертной длительности;

4. Размер 7/8 состоит из семи долей величиной равных восьмой длительности;

5. Размер C эквивалентен 4/4;

6. Размер () эквивалентен 2/2 (Alla Breve)

У: Музыкальный (тактовый) размер определяется чередованием сильных, слабых и относительно сильных долей. А как вы думаете - почему?

Д: Музыку так легко услышать.

У: Простых размеров всего два — двухдольный и трёхдольный; из них образуются сложные (в том числе размер 4/4) и смешанные (5/4, 7/4 и пр.) размеры.

У: Ну а сейчас ребята познакомимся с новыми понятиями!

Метр определяет рисунок равномерного чередования сильных и слабых долей во времени.

Доля — это один, как бы, удар невидимого метронома — метр. Доли бывают сильные, относительно сильные и слабые. На сильные доли, как правило, делается акцент, часто, громкостной — выделение повышенной громкостью относительно слабых.

2. Работа с учебником. Чтение рассказа.

У: Сейчас вы услышите стихотворение «Вальс собачек». А после ответьте мне на вопрос: «Почему собачки закружились не так, как было бы нужно?»

–Можно прослушать собачий вальс!

Мишка, Трезор, и Полкан, и Армишка

Затеяли вместе все вальс танцевать, -

Но не в лад, невпопад закружились, упали

И начали лапки друг другу кусать!

Какой танец затеяли звери.......................

....................

У: А что такое вальс? Как его надо танцевать?

Д: Вальс это - плавный кружащийся танец, который исполняется парами.

А почему у зверей не получилось............................

........................

У: А еще слово вальс в переводе с немецкого языка обозначает «кружиться» Все вальсы имеют размер ¾. Вот поэтому з ... не знали музыкальный размер и не смогли......

А вы знаете какие бывают вальсы?

Д: Вальсы бывают:

- торжественные

- праздничные

- благодарные

У: Сейчас прослушаем вальс, а вы подумайте и скажите какой из перечисленных вальсов звучит!

2 Слушание всех вальсов ( праздничный вальс; торжественные вальс; благодарный вальс)

Д: 1- праздничный

2- торжественный

3- благодарный

3. Беседа после слушания

У: Как изменяется музыка, какую картинку вы видите перед глазами, когда слушаете праздничный вальс; торжественные вальс; благодарный вальс

Д: Праздничный-

Торжественный-

Благодарный-

У: Так же существуют народные танцы в котором музыкальный размер 2/4

У: А что такое народные танцы, как вы думаете?

Д: Народный танец - танец определенной национальности, народности или региона.

У: Сейчас поговорим что такое «трепак и полька» и послушаете

Трепа́к — старинный русский народный танец с сильным притопыванием.

«Тропотать» - значит «топать ногами». Исполнять весело, задорно, быстро.......................

У: Перед тем как начать слушание, задам вам вопрос на который вы ответите после прослушивания!

Какое настроение у мелодии?

Д: Весело, быстрое, хочется танцевать.

..................Полька - старинный чешский народный танец. Исполняется по кругу. И так же имеет размер 2/4

У: А какой характер у польки?

Д: веселый, праздничный.

Физ. Минутка (игра):

1. Все ребята дружно встали( Выпрямится.)

И на месте зашагали. ( Ходьба на месте.)

На носочках потянулись, (Руки поднять вверх.)

А теперь назад прогнулись. (Прогнуться назад, руки положить за голову.)

Как пружинки мы присели (Присесть.)

И тихонько разом сели. (Выпрямится и сесть.)

2. А теперь на месте шаг.

Выше ноги! Стой, раз, два!

(Ходьба на месте.)

Плечи выше поднимаем,

А потом их опускаем. (Поднимать и опускать плечи.)

Руки перед грудью ставим

И рывки мы выполняем. (Руки перед грудью, рывки руками.)

Десять раз подпрыгнуть нужно,

Скачем выше, скачем дружно!(Прыжки на месте.)

Мы колени поднимаем -

Шаг на месте выполняем. (Ходьба на месте.)

От души мы потянулись, (Потягивания —руки вверх и в стороны.)

И на место вновь вернулись. (Дети садятся.)

3. Исполнительство – разучивание песни.

У: Ребята, а теперь мы с Вами должны разучить новую песню «Я стараюсь», послушайте её и определите, о чём поётся в песне?

Беседа по содержанию песни

Д: Музыкальный размер.

У: Песенку будем учить по частям. Я буду говорить Вам слова, а Вы повторять за мной.

Д: Хорошо.

У:

Д: Дети повторяют.

У:

Д: Дети повторяют.

У:

Д: Дети повторяют.

У: А теперь мы исполним эту песню, будьте внимательны. При исполнении песни чётко произносите слова.

У: Молодцы, ребята!

4. Творчество

У: ..............................................

........................................................

У: Просмотр рисунков детей.

У: А теперь положите свои рисунки на край парты и вспомним что прошли на уроке.

III. Рефлексия.

У: Итак, ребята, о чём мы сегодня говорили на уроке?

Д: О музыкальном размере

У: Как называлась тема нашего урока?

Д: «Для чего нужен музыкальный размер?»

Так для чего же нужен музыкальный размер?

........................................

..........................................

Почему звери...........

У: С какими новыми терминами вы сегодня познакомились?

Д: Такт, акцент, метр, доля, трепак, полька

У: А что такое доля?

Д: Это один, как бы, удар невидимого метронома — метр

У: Какую песню мы сегодня разучили?

Д: «Я стараюсь»

IV. Итог урока (выводы по уроку и выставление оценок):

У: Мне очень понравилось, как Вы работали сегодня на уроке. Вы все активно работали и были внимательны при разучивании песен и изучении новой темы. Я надеюсь, что Вам понравился урок?

Д: Да!

V. Домашнее задание:

У: Ребята, Вашим домашним заданием будет слушание дома с родителями песни «Я стараюсь». На следующий урок Вы должны ее исполнять наизусть.

У: Ребята, спасибо, урок окончен!

Используемая литература:

1. УМК «Классическая начальная школа»: учебник, рабочая тетрадь: В.В.Алеев и Т.Н.Кичак.

2. Интернет ресурсы: «Google, Википедия»

Приложение:

1. План-конспект урока музыки;

2. «Я стараюсь» Г. Струве формат mp3;

3. Презентация;

4. Дидактический материал: чистые листы с нотным станом и скрипичным ключом для творческой работы.