Организационный момент Словесный: слово учителя | 1 мин | Самостоятельно проверяем готовность к уроку. Сейчас тихо сядут те, кто готов к уроку и хочет узнать сегодня много нового. | Приветствовать учителя Проверять готовность к уроку Садиться на места | Регулятивные: обеспечение учащимся организации их учебной деятельности. |
Актуализация знаний Словесный: чтение про себя, краткий пересказ | 10 мин | Начинаем урок чтения. Вспомните название раздела, над которым мы работаем. (“Люби живое"). О чем повествуют произведения, включенные в данный раздел? (О животных, о дружеских взаимоотношениях людей и животных, о бережном отношении к живой природе.) Над каким произведением мы работали на прошлом уроке? (“Капалуха”). Кто его автор? (Виктор Петрович Астафьев). (Опрос по произведению – вопросы стр.). Дома также вам было задано задание 2 в р.т. Кто желает рассказать о своем домашнем любимце? | Отвечать на вопросы по пройденному материалу Проверять выполнение домашнего задания | Регулятивные: осуществлять само- и взаимоконтроль учебной деятельности. |
Постановка учебной задачи ; Словесный: слово учителя. | 1 мин | Работа над скороговоркой. Светлячок светился светом, свет сачком словила Света. Как вы думаете, о ком пойдет речь на уроке? Сегодня мы познакомимся с творчеством писателя В. Драгунского и его рассказом, а с каким, вы скажите сами (по учебнику). Обратите внимание на план урока. Сформулируйте цель урока. | Проговаривать скороговорку Размышлять над темой урока | Регулятивные: обеспечение учащимся организации их учебной деятельности. |
Решение частных задач Словесный: ответы на вопросы; слово учителя Практический: физические упражнения | 26 мин 3 мин | Послушайте немного о писателе (Эл. Прилож.) Сейчас мы познакомимся с некоторыми, возможно, неизвестными словами, которые встретятся нам в тексте (слайд – Брынза, Гватемала, Барбадос). Ребята, проверим свои предположения по поводу того, о ком мы будем читать произведение. Сейчас я начинаю читать рассказ. Внимательно слушайте и следите за текстом. В любой момент я могу прерваться и спросить одного из вас (Выборочное чтение). Физминутка Ребята, а сейчас давайте немного подвигаемся под музыку, вставайте и повторяйте движения за мной. Вопросы на понимание текста. (уч. стр.106). (Если остается время, проверим себя на стр. 106). | Знакомиться с новым писателем и его произведением Анализировать значение «трудных» слов Читать произведение Выполнять физические упражнения Отвечать на вопросы по пониманию текста | Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге. Познавательный: извлечение из текста необходимой информации. Личностные: установка на ЗОЖ. Личностные: личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей. |
Домашнее задание Словесный: слово учителя | 1 мин | Ребята, сейчас откройте ваши дневники и запишите домашнее задание: | Записывать домашнее задание | |
Итог урока. Рефлексия. Словесный: ответы на вопросы, самоанализ. | 3 мин | Ребята, о чем мы говорили сегодня на уроке? С каким автором познакомились? Расскажите о нем немного. Какой рассказ прочитали? О ком он? Какова главная мысль? Что автор хотел до нас донести? Молодцы! Вы сегодня очень хорошо поработали. Спасибо за урок. | Подводить итог урока Отвечать на вопросы Оценивать свои достижения | Регулятивные: выделение и осознание того, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня усвоенного. |