План-конспект открытого урока. Дизайн комнаты девочки-подростка.

МКОУ

«СОШ № 10 им. Героя России А. И. Исмаилова»

План-конспект открытого урока

урока технологии в 8 классе (девочки).

Тема: Дизайн комнаты девочки-подростка.

(семинар руководителей ОУ города)

Подготовила учитель:

Атаева Сапият Атаевна.

Хасавюрт-2023 г.

Цели урока:

Образовательная: ознакомить учащихся с программой Outline ЗD (Offline) версия 6.0 по созданию интерьера комнаты мебельной кампании «Лером», делать планировку комнаты подростка с помощью ПК. Выполнять подбор материалов и цветовое решение комнаты. Защитить получившийся проект комнаты и оценить его. Закрепить полученные знания, работать по технологической карте, организовывать рабочее место.

Развивающая: развивать познавательный интерес, пространственное воображение, творческие способности учащихся, эстетический вкус, сенсорные и моторные навыки.

Воспитательная: воспитывать трудолюбие и любовь к уюту в своем доме.

Деятельностная цель: формирование способности учащихся к новому способу действия.

Формирование УУД:

Личностные действия: (самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация)

Регулятивные действия: (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция)

Познавательные действия: (общеучебные, логические, постановка и решение проблемы)

Коммуникативные действия: (планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов, разрешение конфликтов, управление поведением партнера, умение с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации)

Форма урока: деловая игра

Тип урока: комбинированный урок.

Оборудование: ноутбук, технологические карты, карточки с алгоритмом оценивания, картинки с дизайном комнаты, карточки со словами ДИЗАЙН, КОМНАТА, ДЕВОЧКА (или в презентации), карточки с цветовым кругом, лист контроля учениц, презентация, карточка на закрепление.

План урока:

1. Организационный момент..................................................................................................................1мин

2. Мотивирование к учебной деятельности...........................................................................................4мин

3. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии..................................................................................................................................................3-4мин

4.Выявление места и причины затруднения..........................................................................................1 мин

5.Построение проекта выхода из затруднения....................................................................................1-2мин

6.Реализация построенного проекта......................................................................................................15мин

7. ФИЗКУЛЬМИНУТКА..........................................................................................................................1мин

8.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.........................................................1 мин

9.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону....................................................................5-7мин

10. Включение в систему знаний и повторение..................................................................................1-2мин

11. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)..........................................................................2 мин

ИТОГО: 40мин

Ход урока:

1. Организационный момент.

Слайд№1 Звучит музыка Моцарта (для активизации мыслительных процессов головного мозга)

Приветствие. Здравствуйте девочки и наши дорогие гости.

Проверка готовности учащихся к уроку. Проверим вашу готовность к уроку. На партах у вас находятся лист оценивания....и т.д.. (ПРИЛОЖЕНИЕ №1).

Учитель: Мне бы очень хотелось, чтобы наш урок прошел интересно и с пользой для вас. Очень много зависит от настроения. А что для этого необходимо? Надо просто послать друг другу улыбку. Давайте улыбнемся и не забудем про наших гостей. И продолжим наш урок.

2. Мотивирование к учебной деятельности. Слайд№2

Показ видеосюжета из телепрограммы «Квартирный вопрос» (1мин)

Учитель: Как вы думаете, о чем пойдет речь на сегодняшнем уроке?

Учащиеся: о доме, о квартире, о том, как сделать дом красивым?

Слайд№3

Учитель: Девочки, а будущая хозяйка дома только ли должна уметь хорошо готовить, стирать, убирать, шить, вязать?

Учащиеся: она должна поддерживать уют дома.

Учитель: А как вы понимаете уют?

Учащиеся: в доме должно быть красиво. Подобрано все по цвету: мебель, стены, потолок, пол, аксессуары. Должны быть цветы.

Слайд№4

Учитель: А как называют человека, который занимается оформлением дома?

Учащиеся: Дизайнер.

Учитель: Кто догадался, чем мы будем заниматься на сегодняшнем уроке?

Учащиеся: мы будем дизайнерами (на доске появляется слово ДИЗАЙН).

Учитель: поднимите руку у кого есть своя комната. Не у всех. А давайте представим что, вы переехали в новую квартиру и теперь у вас есть своя комната. Теперь подумайте и скажите, чем мы будем заниматься на сегодняшнем уроке. (На доске появляется слово КОМНАТА)

Учащиеся: мы будем оформлять свою комнату, делать дизайн ее. Но от игры я думаю, никто не откажется. У нас наши гости будут экспертами, которые в конце урока сообщат результаты вашей деятельности и назовут победителя.

3. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

Учитель: Какова же цель сегодняшнего урока?

Учащиеся: Создать дизайн комнаты девочки - подростка.

Учитель: Хорошо, чтобы достичь поставленной цели необходимы определенные знания и надо решить ряд задач. Начнем со знаний. Давайте вспомним, о чем мы говорили на прошлом уроке. Проведем интерактивный групповой тест. (ТЕСТ с сайта КАХОТ)

Слайд№5

Я включаю интернет на своем ноутбуке. Вхожу на сайт кахот. Девочки входят на сайт по цифровому логину, который высветился на экране. Далее я зачитываю вопрос, учащиеся все вместе отвечают да или нет. Результат сразу виден на экране. Мы его оцениваем.

Вопросы теста:

1.Интерьер – это наружный вид жилого дома? (НЕТ)

2.Дизайн от английского design проектировать? (ДА)

3.Дизайнер - это человек, который оформляет что - либо? (ДА)

4.Материалы для отделки комнаты не должны быть экологически чистыми? (НЕТ)

5.Композиция в интерьере - это единое целое, в соответствии с какой – либо идеей? (ДА).

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ТЕСТА (ПРИЛОЖЕНИЕ №1)

Учитель: Молодцы, справились с заданием. Вспомнили необходимые понятия. Оцените себя по пятибалльной системе.

Слайд№6

Теперь давайте подумаем и решим, что нам необходимо сделать, чтобы создать дизайн нашей комнаты?

Учащиеся: Выбрать стиль. Выбрать цветовое решение всех поверхностей и мебели. Выбрать отделку потолка, стен и пола. Купить мебель и аксессуары.

4.Выявление места и причины затруднения.

Слайд№7

Учитель: Что мы должны знать о комнате, если хотим заняться ее дизайном.

Учащиеся: Размер, расположение окон, двери. На какую сторону света выходят окна.

5.Построение проекта выхода из затруднения (цель и тема, способ, план, средство).

Слайд№8

Учитель: Сейчас очень много разработано программ по созданию дизайна комнат и квартиры в целом. На слайде вы видите ссылки на эти программы. Но осваивать в течение одного урока их некогда. Кроме этого в них можно создать проект комнаты, но потом трудно найти конкретную мебель и аксессуары. Поэтому хочу предложить вам программу от конкретной мебельной компании, которая кроме дизайна, предложит вам сразу спецификацию на всю мебель и в ней будут прописаны цены на каждый элемент отдельно и общая стоимость вашего проекта. Это очень удобно, можно сразу по интернету ее заказать и оплатить, а потом только съездить и привести. Хотя доставка тоже у них есть. Это очень экономит ваше время. Ну, что попробуем?

Учащиеся: да.

Слайд№9

Учитель: У вас на столах лежат технологические карты по созданию дизайна вашей будущей комнаты. Кроме этого ноутбук с программой Outline ЗD (Offline) версия 6.0 от мебельной компании «Лером». Итак, нам необходимо выбрать отделку потолка, стен, пола. Подобрать мебель для зоны отдыха и сна, зоны учебной деятельности и зоны хранения. Зафиксировать проект фото своего проекта и представить всем нам.

6.Реализация построенного проекта.

Приступим. ПРИЛОЖЕНИЕ №2

Читаем технологическую карту пункт №1. (первые 5 пунктов делаем под моим контролем, далее самостоятельно).

7.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

ПРИЛОЖЕНИЕ №3 учащиеся готовятся к защите проекта

Алгоритм защиты проекта

1.Хочу представить вам мою комнату в ……стиле (классика, кантри, арт-деко, хай-тек, модерн).

2. Я выбрала его потому что…..

3. Комната имеет…..окон (о) и …. дверь.

4. Цветовая гамма ……оттенков.

5. Потолок я оформила…….

6. Стены …….

7. Пол……

8. Зона отдыха это…….

9. Учебная зона……

10. Зона хранения…..

11. Для создания уюта были использованы……

12. Своим проектом комнаты я довольна……

13. Я оцениваю свою работу на ……(по пятибалльной системе)

8. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

9.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. ПРИЛОЖЕНИЕ №4

Учитель: Итак, все молодцы, закончили работу. Приступаем к защите вашего проекта. Можно использовать карточку с алгоритмом защиты проекта. Молодец, оцени себя. А теперь вы, девочки, оцените работу Арины. Я согласна с вашей оценкой. Следующая работа (заслушиваем и оцениваем все проекты, я показываю работу у каждой из учениц на общем экране).

10. Включение в систему знаний и повторение.

Слайд№10

Учитель: Дизайнер – это профессия или специалист?

Учащиеся: профессия.

Учитель: Есть ли необходимость в процессе разработки интерьера знать перспективу?

Учащиеся: да.

Учитель: Это система изображения объемных предметов, расположенных в пространстве на разном удалении от зрителя и повернутых к нему под разными углами.

Учитель: Какую роль в вашем проекте играет декоративное оформление?

Учащиеся: делает интерьер комфортным и обжитым.

Если осталось время выполняем карточку на закрепление. Слайд№11 ПРИЛОЖЕНИЕ №5

11. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).

Учитель: С какими трудностями вам пришлось столкнуться в процессе урока?

-Какие навыки вы приобрели?

-Какие эмоции вы получили?

-Что, на ваш взгляд, было самым интересным?

-А вы бы хотели сами изменить интерьер свой комнаты?

-Это посильное для вас занятие?

-Как вы думаете, а дизайнеры сегодня нужны?

На слайде статистические данные о необходимости рабочих мест - дизайнеров.

Учитель: А теперь дадим слово экспертной группе. (Представитель группы называет результаты оценивания работ учащихся и вручает наградной материал).

ПРИЛОЖЕНИЕ №6

Ведомость критериев оценки работы учащихся членов жюри

Слайд№12 Учитель: Спасибо всем за работу! До свидания!

ПРИЛОЖЕНИЕ №1

Лист контроля ученицы 6 класса___________________

Оцениваем по пятибалльной системе.

ПРИЛОЖЕНИЕ №2

Технологическая карта «Дизайн комнаты девочки - подростка»

ПРИЛОЖЕНИЕ №3

Алгоритм защиты проекта

1.Хочу представить вам мою комнату в ……стиле (классика, кантри, арт-деко, хай-тек, модерн).

2. Я выбрала его потому что…..

3. Комната имеет…..окон (о) и …. дверь.

4. Цветовая гамма ……оттенков.

5. Потолок я оформила…….

6. Стены …….

7. Пол……

8. Зона отдыха это…….

9. Учебная зона……

10. Зона хранения…..

11. Для создания уюта были использованы……

12. Своим проектом комнаты я довольна……

13. Я оцениваю свою работу на ……(по пятибалльной системе)

ПРИЛОЖЕНИЕ №4

Карта оценки работы одноклассницы

ФИО _____________

Используйте следующие знаки для оценивания:

+ - отличная работа (трудно улучшить);

= - хорошая работа (хорошо, но вы видите способ улучшить);

- - слабая работа (многое нужно улучшить).

ПРИЛОЖЕНИЕ №5

Ведомость критериев оценки работы учащихся у жюри

Оцениваем по пятибалльной системе.

ПРИЛОЖЕНИЕ №6

Карточка на закрепление. Соедините стрелочкой части слов так, чтобы получились слова.

ИНТЕР РТИРА

КВА ЗАЙНЕР

ДИ РЬЕР

ЗИЦИЯ ТЬЕРЫ

ПОР КОМПО