| Этапы урока | Ход урока | Форсирование УУД |
| I. Организационный момент
| Организация класса, проверка готовности обучающихся, знакомство с учениками: «Здравствуйте, ребята! Пожалуйста, садитесь на свои места. Проверьте свое рабочее место: материалы лежат слева, инструменты – справа, клей – посередине. Спины держим ровно, начинаем нашу работу» | Личностные: - самоопределение; Коммуникативные: - планирование совместного сотрудничества с учителем и сверстниками; Регулятивные: - умение организовывать свое рабочее место; |
| II. Актуализация знаний | «Ребята, а давайте вместе вспомним правила работы с ножницами. Отвечайте по одному, не выкрикивайте, для ответа поднимите руку.» «Правильно, вы верно назвали все правила». | Коммуникативные: - планирование совместного сотрудничества с учителем и сверстниками; построение речевых высказываний; Познавательные: -умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; Регулятивные: -выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
|
| III. Постановка целей урока
| «(1)Ребята, а какой сейчас месяц? (2) Скажите, а какие праздники традиционно отмечаются в марте? (3)Как называется праздник, который возвещает об окончании зимы и начале весны? Верно. Масленицу отмечают целую неделю – с понедельника по воскресенье – и неделя называется «Масленичная». В каждый день Масленицы пекут блины и каждый день недели имеет своё название. Масленицу называют «катальницей», потому что в этот праздник нужно кататься с гор, кататься на лошадях. А ещё звать, закликать солнышко, чтобы стало тепло, таял снег… Сегодня мы с вами изготовим поделку – масленичное солнышко методом аппликации.» | Регулятивные: - целеполагание; Коммуникативные: - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; Познавательные: - самостоятельное выделение (формулирование) познавательной цели; |
| IV. Изучение нового материала. Самостоятельная работа с проверкой по эталону. | Демонстрирует готовую аппликацию. «(1) Из скольких деталей состоит эта аппликация? (2) Как они соединены? Итак, наша работа будет состоять из следующих этапов: 1 этап. Подготовьте основу «солнышка» из двух одинаковых кругов желтого цвета 2 этап. Склейте их, предварительно просунув шпажку внутрь. 2 этап. По краю «солнышка» проделайте дырочки дыроколом. 3 этап. Отрежьте нитки, подровняв их все до одной длины. 4 этап. Складываю каждую ниточку пополам, продевайте их в дырочки на «солнышке», делая узелок на выходе. 5 этап. Нарисуйте «солнышку» мордочку. Начинаем выполнять.» | Личностные:
- умение визуально воспринимать информацию Познавательные: - развитие операций мышления, построение логической цепи рассуждения; - упорядочение объектов по выделенному основанию; Регулятивные: - планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации |
| V. Динамическая пауза. | Проговаривает вместе со всеми песню, по очереди показывая на те части тела, которые упоминаются: «Как живешь? Вот так! (дети показывают большой палец) Как идёшь? Вот так! (дети «шагают пальцами по ладошке) Как даешь? Вот так! (дети показывают раскрытые ладошки) Как берешь? Вот так! (дети сжимают ладошки) Как бежишь? Вот так! (дети имитируют бег сидя) Ночью спишь? Вот так! (дети показывают, как они спят) Как молчишь? Вот так! (дети закрывают рот ладошками) Как грозишь? Вот так! (дети грозят соседу по парте указательным пальцем)» | Личностные: - умение визуально воспринимать информацию; |
| VI. Закрепление новых знаний и способов действий.
| «Немного отдохнули, продолжаем наш урок.»
| Познавательные: - закрепление полученных знаний; Личностные: - умение самостоятельно справляться с поставленными задачами; - самоконтроль; Регулятивные: - осуществление контроля и оценки процесса и результата своей деятельности; |
| VIII. Рефлексия. | «Итак, наш урок подходит к концу. Если вы довольны, как поработали на уроке и результатом своего труда – похлопайте себе.» | Личностные: - умение проводить самоанализ и самооценку действий. |
19 197
1 904 
