Примерный план показательного занятия направленного на формирование музыкальной культуры и развитие музыкально-ритмических способностей в учебно-тренировочной группе 2-го года обучения на отделении спортивной гимнастики.

Тема : «Формирование музыкальной культуры и развитие музыкально-ритмических способностей в учебно-тренировочной группе 2-го года обучения на отделении спортивной гимнастики».

Цель : Посредством музыкального сопровождения организовать внимание детей и воспитать у них чувство ритма, музыкальность выполнения, передавать характер музыкального произведения пластикой движений. Музыка помогает решать и другие задачи эстетического воспитания, чувства красоты движения, культуры поведения, художественный вкус.

Задачи :  Твёрдый регламентированный порядок занятий дисциплинирует занимающихся, приучает их внимательно относиться к процессу музыкально – ритмического воспитания. Воспитывает эстетику восприятия музыкального сопровождения, чувство ритма и такта. Приучает спортсменов понимать соответствие между характером музыки и характером движения. Выполнение учащимися групповых упражнений под музыку требует единых усилий, сознательности и активности, творческого отношения к делу, способствует формированию коллективистских качеств личности.

Вводная часть урока

• Вход учащихся в хореографический зал. Учащиеся выстраиваются в две линии в шахматном порядке. Музыкальное сопровождение марш, муз. р-р 4/4.

• Поклон педагогу и концертмейстеру. Музыкальное сопровождение вальс, муз. р-р ¾.

• Обозначение темы и цели урока.

Неотъемлемой частью тренировок являются уроки по хореографии. Хореографическая разминка проводится с музыкальным сопровождением. Функции аккомпаниатора – пианиста очень многогранны. Посредством музыкального сопровождения музыкант помогает тренеру организовать внимание занимающихся и воспитывает у них чувство ритма, музыкальность выполнения, передавать характер музыкального произведения пластикой движений, взглядом и поворотом головы. Музыкальное сопровождение должно быть выразительным, характерным для каждого вида упражнения, где ясно прослушивается музыкальная фраза, укладывающееся количество тактов, соответствующее продолжительности упражнение. Давая определенный темп, метр и ритмический рисунок, музыка выявляет и подчеркивает характерные особенности движения, помогает выполнению и одновременно приучает спортсменок понимать соответствие между характером музыки и характер движений. Соблюдение ритмического рисунка в соединении с творческой фантазией концертмейстера повышают качество урока. Определенный метр, темп, рисунок выявляют и подчеркивают технический характер движения. Мелодия, разнообразно гармонизированная, создает эмоциональную окраску движений, подчиняет движения музыке и обеспечивает музыкальную насыщенность уроку. Все комбинации урока должны строиться с учетом музыкальной фразы (тактовой квадратности), начинаться и заканчиваться вместе с нею. Музыкальные фразы могут быть малые и большие: четыре такта, восемь, шестнадцать, и т.д. В повседневном тренировочном процессе концертмейстер творчески участвует в построении урока и музыкальном воспитании гимнасток, умело подбирая музыкальную литературу в тех случаях, когда задание тренера-преподавателя требует готовой музыкальной формы. Импровизационная музыка должна строго подчиняться рисунку заданной тренером-преподавателем комбинации, иметь определенный ритмический рисунок, соответствующий характеру движений.

Подготовительная часть . В подготовительной части под музыку выполняются разновидности ходьбы и бега, общеразвивающие и танцевальные упражнения, прыжки в зависимости от возрастной группы учащихся . Музыка помогает сосредоточить внимание учащихся, устанавливает единый темп и ритм движений, вырабатывает выразительность, четкость, законченность упражнений, создает бодрое, приподнятое настроение.

• Повторение музыкальной грамоты. Учащиеся отвечают на вопросы:

- какие музыкальные жанры вы знаете?

- с какими музыкальными примерами (жанрами) мы познакомились очень близко?

- какой характер у марша, польки, вальса?

- какой музыкальный размер у марша?

- что такое музыкальный такт?

- сколько долей в одном музыкальном такте марша?

- какая по счету сильная доля?

Характер музыкального сопровождения

Подбирая музыкальное сопровождение , необходимо учитывать не только метро- ритм, но и общий характер выбираемой музыки.

• Поклон педагогу и концертмейстеру. Музыкальное сопровождение вальс, муз. р-р ¾.

• выход из танцевального зала под музыкальное сопровождение (марш).

Приложение 1.

Приложение 2.

Приложение 3.

Приложение 4.

Приложение 5 (1,2)