Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Республики Крым
«Лозовская специальная школа-интернат»
План-конспект самоподготовки с учащимися 5 класса
Воспитатель
Денисова В.Ю.
с. Ферсманово , 2020 г.
План- конспект самоподготовки
1. Организационный момент: Прозвенел звонок, ребята, встали поприветсвовали всех присутствующих.
а)Озвучить домашнее задание (дежурный по дневнику)
Цель: положительный настрой на работу, установление контакта между учениками.
В-ль: - Что нам понадобится для выполнения домашнего задания
Дети: - ответы детей
В-ль: - Проверьте ребята наличие необходимых учебных принадлежностей на ваших рабочих местах, для выполнения данного задания.
б) Организация рабочего места (самопроверка или взаимопроверка детьми наличия учебных принадлежностей, их расположения на столе).
в) Выдача дежурным папок с памятками, инструкциями по выполнению домашнего задания (см. Приложение 1).
г) Проверка посадки учеников.
Цель: формировать у ребят навык правильной посадки.
2. Постановка цели.
а) Упражнение «Что у меня на сердце».
Цель: выяснения образовательных целей учащихся, их ожиданий и опасений.
В-ль: - Домашнее задание сегодня не простое, но я уверена, что мы справимся.
Давайте приступим к выполнению домашнего задания. Повторите, пожалуйста, первое задание. Работа по карте на стр. 37
Памятка
Правила работы с картой
Как называется карта.
Какие знания мы получим при работе с картой.
Каким цветом выделены названия племён восточных славян.
В-ль: - После выполнения проверка. Прочитайте, пожалуйста, а вы ребята проверяйте свои записи. Как вы считаете, были перечислены все племена, может кто-то дополнит (задание выполнено).
В-ль: - Приступаем к выполнению второго задания, работа в группах по пунктам (повторите задание).
б) Инструктаж, работа с памятками.
Цель: подготовка детей к самостоятельной работе по выполнению домашних заданий, на котором осуществляется связь с урока и самоподготовки.
Памятка
Для приготовления устных заданий
1. Вспомни, что ты узнал на уроке. Прочти заданное по учебнику. То, что не понял, прочти 2-3 раза.
2. Продумай, что в прочитанном - главное. Составь план рассказа.
3. При чтении учебника обращай внимание на разбивку текста, на заголовки параграфов. Используй вопросы в конце каждого параграфа учебника.
4. При чтении учебника пользуйся иллюстрациями. Каждое новое для тебя название нужно постараться найти в словаре и запомнить.
3. Выполнение домашнего задания и проверка.
а) Выполнение домашнего задания по истории России параграф № 2
Воспитатель: Работая в группах, помните о правилах взаимопомощи, обратите внимание на памятки, которые лежат у вас на столе. Чтобы ответ был белее полным и интересным, можете обратиться к дополнительным источникам.
Повторение "Правил взаимопомощи"
1. Помогай тому, кто сам трудится.
2. Помогай другому даже тогда, когда тебе самому приходится трудно.
3. Помогай так, чтобы товарищ учился самостоятельно преодолевать трудности.
4. Взялся помогать - не подведи, доведи дело до конца.
Эмоционально- волевая установка
Цель: настроить детей на успех, помочь поверить в свои силы, подготовить детей к самостоятельной умственной работе.
Воспитатель: - Я думаю, у нас всё получится
При подготовке домашнего задания педагог выступает в роли консультанта, по необходимости помогает.
Воспитатель: - Готовы? Приступаем к защите домашнего задания. Один ребёнок – отвечает, другой - дополняет. Другие группы могут задавать вопросы, ведь вам пригодится эта информация в дальнейшей нашей работе.
Метод эмоциональной разрядки и физической разминки
После ответов учащихся провести физминутку.
Упражнение: «8», «знак бесконечности», «геометрическая зарядка».
Цель: снятие зрительного напряжения.
1 задание: нарисуйте движениями глаз на доске цифру « 8».
2 задание: нарисуйте движениями глаз на доске «знак бесконечности».
Воспитатель: - Продолжаем работать в группах, я надеюсь, вы внимательно слушали ответы своих одноклассников, а теперь вам задание для закрепления домашнего задания.
Работа в группах - составление кластера.
Цель: систематизировать и закрепить имеющиеся знания по теме «Восточные славяне»
Воспитатель: Я предлагаю вам составить кластер по данной теме.
Воспитатель: Что такое кластер?
Дети: - Схема.
Воспитатель: Для чего нужны кластеры?
Дети: Чтобы удобно было запоминать и применять знания на практике.
Воспитатель: Где вы могли встречаться с кластерами?
Дети: В журналах по вязанию и конструированию.
Воспитатель: Кластер нам понадобится для того, чтобы нам удобно было запомнить и применять наши знания. Навести порядок в наших знаниях. Придумайте, составьте, смоделируйте кластер (схему), которая называется:
Последовательность действий по составлению кластера:
посередине чистого листа написать слово или предложение, которое является ключевым в раскрытии темы;
вокруг записать слова или предложения, выражающие идеи, факты, подходящие для данной темы;
по мере записи появившиеся слова соединяются прямыми линиями с ключевым понятием. У каждого из «спутников» в свою очередь тоже появляются «спутники», устанавливаются новые логические связи.
Воспитатель: Давайте посмотрим, что у вас получилось. Удобно ли такой схемой будет пользоваться? Проверим! (выслушиваем группы).
Важно!
Если во время предварительной работы с обучающимися я выполняла функцию инструктирования, то на втором этаже веду наблюдение за работой обучающихся.
Во время самостоятельной работы необходимо держать в поле зрения каждого ученика, чтобы вовремя заметить трудности, так как ребёнок не всегда сам просит помощи воспитателя. Оказанная помощь, помогает предотвратить возникновения у ребенка волнения, тревоги, потери интереса к деятельности. Подхожу дифференцированно, оказывая дозируемую поэтапную помощь.
1. Предлагаю повторить правило.
2. Прочитать задание и подумать, как применить правило к конкретному заданию.
3. Просмотреть классную работу с аналогичным заданием.
Применяю индивидуальные памятки, нацеливающие ребёнка на цепочку последовательных действий, которые эффективны в работе с детьми, имеющими трудности при выполнении домашнего задания.
Выполненную работу я просматриваю и, если в ней есть ошибки, возвращаю ученику для доработки. Так поступаю тогда, когда уверена, что данный ребенок с исправлением ошибок справится сам. В большинстве случаев ученику следует показать, где надо искать ошибки, а отдельным ребятам прямо указывать на них. И помочь исправить, но не механически, а путем повторного правильного действия.
Делу- время, потехе- час!
Детям, которые раньше других выполнили домашнее задание, предлагаются на выбор дополнительные задания творческого характера, либо предоставляется возможность почитать и т.д. (кроссворд «Восточные славяне»)
4. Подведение итогов самоподготовки, рефлексия.
Воспитатель: Подводя итог нашей самоподготовки, как вы считаете, мы справились с выполнением домашнего задания. – Чему вы научились?
Дети: - Передавать знания друг другу. Повторили, что такое кластер, составляли кластеры
Воспитатель: Как вы думаете, ребята, ваш сегодняшний труд поможет вам в дальнейшей учебе?
Дети:
Воспитатель: Активными сегодня были все ребята (можно отметить более активную группу).
Группа, которая составила подробный рассказ;
Группа, которая использовала источники информации;
Группа, которая дружно работала;
Группа, которая активно дополняла ответы товарищей.
Всем спасибо! Вы молодцы. Занятие закончено.
987
66 536 
