План-конспект тематического занятия на 1 сентября игра-квест "экспедиция в космос знаний." 2-3 класс

Подготовила и провела:

Титова И.А.

Учитель начальных классов

Ф.И.О учителя:

Титова И.А.

Должность / звание:

Учитель начальных классов

Класс:

3

Дата:

01.09.2025

Место проведения:

учебная аудитория образовательной организации

Тема урока / занятия:

Квест «Экспедиция в Космос Знаний»

Место и роль урока/занятия в изучаемой теме:

дополнительный материал к серии уроков по дисциплине «Окружающий мир» (система «Человек и общество»), посвященный традиции празднования Дня знаний (1 сентября).

Направление воспитательной работы по программе воспитания:

модуль «Классное руководство»:

• планирование и проведение классных часов целевой воспитательной тематической направленности;

• проведение в классе праздников, конкурсов, соревнований и других мероприятий.

модуль «Основные школьные дела»:

• реализация воспитательного потенциала (общешкольные мероприятия, связанные с общероссийскими праздниками)

Предмет:

-

Тип урока/занятия:

классный час (тематическое занятие)

Форма урока:

квест

Форма контроля:

опрос; раскраска «Космонавт»

Продолжительность:

30-40 мин

Опорные понятия / термины:

Традиция, государственный праздник, День знаний (1 сентября), начало учебного года, школа, пути развития, знания, наука, русский язык, математика, окружающий мир, литературное чтение, космос, планеты.

ТДЦ¹ урока / занятия:

Образовательная:

вовлечь учащихся в праздничную атмосферу государственного праздника – 1 сентября – Дня знаний; актуализировать знания, приобретенные в первом классе.

Развивающая:

развивать навыки связной речи; пополнение активного словарного запаса; навыков самоконтроля; причинно-следственных связей; развивать внимательность и творческие способности; развивать мелкую моторику и внимательность.

Воспитательная:

воспитывать патриотизм и гордость за свою Родину и уважительное отношение к традициям и истории, природным богатствам, сохранение семейных ценностей, исторической памяти и природе; формировать чувство коллективизма, сопричастности и ответственности при достижении целей в процессе групповой работы.

Планируемые результаты:

Личностные достижения (ЛД):

Гражданско-патриотическое воспитание

1. понимать значение гражданских символов (государственная символика России, своего региона), праздников, мест почитания героев и защитников Отечества, проявлять к ним уважение;

2. принимать участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в доступной по возрасту социально значимой деятельности.

Духовно-нравственное воспитание: уважать духовно-нравственную культуру своей семьи, своего народа, семейные ценности с учётом национальной, религиозной принадлежности.

Эстетическое воспитание: проявлять стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности, искусстве.

Экологическое воспитание: понимать ценность природы, зависимость жизни людей от природы, влияние людей на природу, окружающую среду.

Ценность научного познания: выражать познавательные интересы, активность, любознательность и самостоятельность в познании, интерес и уважение к научным знаниям, науке.

Метапредметные результаты (МПР):

1

Познавательные УУД

1.1

Базовые логические действия

1.1.1

Сравнивать объекты, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии

1.1.2

Объединять части объекта (объекты) по определенному признаку; определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты.

1.1.3

Находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на основе предложенного учителем алгоритма

1.2

Базовые исследовательские действия

1.2.4

Формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведенного наблюдения (опыта, измерения, классификации, сравнения, исследования)

1.3

Работа с информацией

1.3.2

Согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде

2

Коммуникативные УУД

2.1

Общение

2.1.1

Воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;

проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; признавать возможность существования разных точек зрения; корректно и аргументированно высказывать своё мнение

2.2

Совместная деятельность

2.2.1

Принимать цель совместной деятельности, коллективно

3

Регулятивные УУД

3.1

Самоорганизация

3.1.1

Планировать действия по решению учебной задачи для получения результата, выстраивать последовательность выбранных действий

3.2

Самоконтроль

3.2.1

Устанавливать причины успеха (неудач) в учебной деятельности, корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок

Предметные результаты (ПР):

Русский язык (РЯ)

Проверяемые предметные результаты (р)

1

Фонетика. Графика. Орфоэпия

1.3

Устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова, в том числе с учетом функций букв е, ё. ю, я.

2

Лексика

2.4

Объяснять своими словами значение изученных понятий: использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.

6

Орфография и пунктуация

6.5

Находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки.

Проверяемый элемент содержания (э)

1

Фонетика. Графика. Орфоэпия

1.6

Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами е. ё. ю, я (в начале слова и после гласных)

2

Лексика

2.2

Лексическое значение слова (общее представление)

6

Орфография и пунктуация

6.2

Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки. Понятие орфограммы.

Математика (М)

Проверяемые предметные результаты (р)

1.8

Решать текстовые задачи в одно-два действия: представлять задачу (краткая запись, рисунок, таблица или другая модель), планировать ход решения текстовой задачи в два действия, оформлять его в виде арифметического действия или действий, записывать ответ

Проверяемый элемент содержания (э)

№ слайда

Миниатюра слайда

Этап урока

(занятия) /

мини-задача

Содержание педагогического взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

(с указанием ФОУД²)

Организационный (мотивация)

- погрузить учащихся в атмосферу дружелюбия и спокойствия.

Звучит торжественная космическая музыка, например, «Земля в иллюминаторе»

Здравствуйте, мои юные друзья! Поздравляю вас с Днем знаний и с началом нового, невероятного путешествия!

Вот и пролетело ваше первое космическое путешествие под названием «Первый класс». Вы многому научились, повзрослели и стали настоящими экипажем одного корабля. А сегодня, 1 сентября, наш корабль «Второклассник» готов к старту! Мы стоим на пороге самой удивительной галактики во Вселенной − Галактики Знаний.

(Ф) Слушают песню.

- создать игровую ситуацию («Экспедиция в Космос Знаний»), чтобы вовлечь учащихся в общий разговор о предстоящем «путешествии» и сформировать познавательный интерес.

И нас ждет не просто учеба, а настоящая Экспедиция в Космос Знаний! Мы отправимся в исследовательский квест по далеким и неизведанным планетам. Каждая планета таит в себе интересные загадки и головоломки, разгадав которые, мы станем мудрее и умнее.

Нас ждут пять прекрасных планет:

• Загадочная Планета «Русский язык»,

• Строгая и точная Планета «Математика»,

• Удивительная Планета «Окружающий мир»,

• Волшебная Планета «Литературное чтение»,

• И творческая Планета «Труд. ИЗО».

На каждой планете вас будет ждать настоящий космонавт-исследователь! Они приготовили для вас особые задания. Выполнив все задания на планете, вы получите от космонавта ценный трофей − космическую монетку Знаний!

Собрав все пять монеток, вы докажете, что готовы к новым открытиям и совершите главное достижение этого путешествия!

А в конце нашего путешествия каждого из вас ждет особенная награда − Паспорт Экспедитора Космоса Знаний, который официально подтвердит, что вы − настоящий второклассник и отважный покоритель галактики!

Экипаж, готов к старту? Пристегните ремни! Наше путешествие начинается прямо сейчас! Давайте дружно скажем: «Поехали!»

(Ф) Слушают песню.

1. Планета
«Русский язык»

Первая остановка − таинственная Планета «Русский язык»! Внимание, идем на посадку! Встречайте нашего гида − космонавта Арину!

Космонавт Арина: Здравствуйте, юные экспедиторы! Добро пожаловать на самую мудрую планету нашей галактики − планету «Русский язык»! Здесь живут буквы, звуки и самые главные тайны всех знаний. Чтобы получить мою космическую монетку, вам предстоит выполнить несколько важных миссий. Вы готовы к испытаниям?

(Ф) Слушают песню.

Задание 1: «Космическая загадка»

- активизировать фонематический слух и логическое мышление, создать интригу и вовлечь детей в игровой процесс.

Космонавт Арина: Прежде чем отправиться дальше, давайте разгадаем главный шифр нашей планеты! Слушайте внимательно!

«Без огня летит стрела, выше облаков ушла».

Что это?

(Ф) Отгадывают загадку.

Космонавт Арина: Молодцы! Запускаем нашу ракету мысли к следующему заданию!

Задание 2: «Звуковая орбита»

- проверить умение проводить элементарный звуко-буквенный анализ слова, закрепить различие между понятиями «звук» и «буква».

Космонавт Миша: Отлично! А теперь проверим, насколько точно вы слышите звуки космоса. Давайте посчитаем, сколько всего букв и сколько звуков в слове, с которого начинается наше путешествие− в слове ЗЕМЛЯ.

(Ф) Делают устный звуко-буквенный анализ.

Ответ: 5 букв, 5 звуков [з', и, м, л', а]

Космонавт Миша: Верно! Вы прекрасно слышите! Наша связь с Землей в полном порядке! Принимаем новый сигнал!

(Ф) Проверяют ответ.

Задание 3: «Секретное послание»

- тренировать навык порядка букв в алфавите, развивать логику и внимание.

Космонавт Арина: Внимание, экипаж! Я принимаю зашифрованный сигнал! Чтобы его расшифровать, нужно вспомнить наш космический код − АЛФАВИТ!

*Каждой букве соответствует ее порядковый номер: А-1, Б-2, В-3, Г-4, Д-5, Е-6, Ё-7, Ж-8, З-9, И-10, Й-11, К-12, Л-13, М-14, Н-15, О-16, П-17, Р-18, С-19, Т-20, У-21, Ф-22, Х-23, Ц-24, Ч-25, Ш-26, Щ-27, Ъ-28, Ы-29, Ь-30, Э-31, Ю-32, Я-33.*

Расшифруйте код: 19–17–21–20–15–10–12

Ответ: СПУТНИК

Космонавт Арина: Браво! Вы прекрасные дешифровщики! Сигнал гласит: «СПУТНИК»! Следующая задача уже на горизонте!

(Ф) Проверяют ответ.

Задание 4: «Метеоритный дождь из букв»

- развивать навык составления слов из заданного набора букв, тренировать оперативную память и комбинаторику.

Космонавт Миша: Осторожно! Наш корабль попал в метеоритный дождь из букв! Они перепутались! Помогите мне собрать из этого хаоса правильное слово. Вот эти буквы: К, Е, Р, А, Т, А.

Ответ: РАКЕТА

Космонавт Миша: Фух! Спасибо! Вы не дали космическому кораблю рассыпаться на части! Следующая остановка — поле астероидов!

(Ф) Проверяют ответ.

Задание 5: «Поле астероидов-гласных»

- закрепить умение находить и выделять гласные звуки в слове, повторить правило, что гласных звуков столько, сколько слогов.

Космонавт Арина: Чтобы безопасно пролететь через поле астероидов, нужно найти в них гласные звуки. Они как маяки! Назовите все буквы гласных звуков в слове АСТЕРОИД.

(Ф) Дети перечисляют буквы, которые обозначают гласные звуки: а, е, о, и.

Ответ: 4 (а, е, о, и). В слове 4 буквы гласных звуков.

Космонавт Арина: Идеально! Вы прекрасно справились с навигацией! Осталась последняя коррекция курса!

(Ф) Проверяют ответ.

Задание 6: «Центр управления полётами»

- формировать навык грамотного письма, воспитывать внимательность к написанию словарных слов.

Космонавт Миша: Мы приближаемся к Центру управления полётами! Но в их сообщении обнаружена одна опасная ошибка! Если ее не исправить, мы можем сбиться с курса! Помогите мне!

«Космонавты отправились в палёт».

(Ф) Проверяют текст и находят ошибку.

Дети находят и исправляют ошибку: палёт → полёт

Ответ: Ошибка: палёт → полёт

Космонавт Миша: Ура! Ошибка исправлена! Курс задан верно! Вы просто гении русского языка! Вы справились со всеми испытаниями моей планеты!

(Ф) Проверяют ответ.

- мотивировать и поощрить обучающихся

Космонавт Арина: Эта монетка Знаний − заслуженная вами награда! Ваш экипаж показал отличные знания! Удачи на следующей планете! Вперед, к новым открытиям!

(Ф) Поздравляют друг друга за командную работу.

2. Планета
«Математика»

Космонавт Миша: Приветствую, команда землян! Вы на планете «Математика» − самой точной и логичной во всей галактике! Здесь всё подчиняется числам и правилам. Без точных расчетов наш корабль никуда не долетит! Готовы проверить свои знания? За верное выполнение всех заданий вас ждет новая космическая монета!

(Ф) Дети отвечают, что готовы.

Задание 1: «Расчет двигателей»

- активизировать умение решать простые задачи на сложение одинаковых слагаемых, подготовить почву для введения темы умножения.

Космонавт Арина: Первая задача от главного инженера! Для полета к следующей планете нам нужно рассчитать мощность. Скажите: У одной ракеты 4 двигателя. Сколько двигателей у двух таких же ракет? Запишите решение и ответ!

(Ф) Дети решают:

4 + 4 = 8

Ответ: 8

Космонавт Арина: Верно, 8 двигателей! Расчеты верны, запускаем двигатели! Поехали дальше!

(Ф) Проверяют ответ.

Задание 2: «Лунные образцы»

- формировать умение решать текстовые задачи на нахождение остатка, развивать навык внимательного чтения условия.

Космонавт Миша: Внимание! Наш луноход передает данные с Луны: Он обнаружил 12 лунных камней. 5 из них уже собрал и погрузил на борт. Сколько камней осталось собрать?

(Ф) Дети решают:

12 - 5 = 7

Ответ: 7

Космонавт Миша: Точно, 7 камней! Отличная работа, геологи! Коллекция образцов пополняется! Следующая задача на смекалку!

(Ф) Проверяют ответ.

Задание 3: «Найди лишнего»

- развивать логическое мышление и умение находить закономерности (счет через один, нечетные числа), аргументировать свой выбор.

Космонавт Арина: Наш компьютер зафиксировал аномальный ряд чисел. Найдите лишнее число и объясните, почему оно не подходит: *7, 9, 11, 14*.

(Ф) Дети решают:

14 − лишнее, потому что все предыдущие числа увеличиваются на 2, а 14 – это сумма после увеличения на 3.

Ответ: 14.

Космонавт Арина: Абсолютно верно! 14 выпадает из строя! Помеха на связи устранена! Принимаем новый сигнал!

(Ф) Проверяют ответ.

Задание 4: «Семья инопланетян»

- создать наглядную ситуацию для составления суммы одинаковых слагаемых, продолжить подготовку к знакомству с действием умножения.

Космонавт Миша: Ого! Мы нашли жизнь! Посмотрите на слайд: На планете живут 4 инопланетянина. У каждого по 3 глаза. Посчитайте, сколько всего глаз у этой дружной семьи?

(Ф) Дети считают глаза, используя рисунок:

3 + 3 + 3 + 3 = 12.

Ответ: 12

Космонавт Миша: 12 глаз! И все они смотрят на нас с удивлением! Давайте решим еще одну задачку про космические хвосты!

(Ф) Проверяют ответ.

Задание 5: «Хвосты комет»

- закрепить умение решать задачи, сводящиеся к сложению одинаковых слагаемых, тренировать вычислительные навыки.

Космонавт Арина: В телескоп видно потрясающее зрелище — кометы! У одной кометы 3 сверкающих хвоста. Сколько хвостов у трех таких комет?

(Ф) Дети решают задачу:

3 + 3 + 3 = 9

Ответ: 9

Космонавт Арина: Правильно, 9 сияющих хвостов! Красота невероятная! И последнее задание на точность!

(Ф) Проверяют ответ.

Задание 6: «Точный расчет»

- формировать умение анализировать условие задачи, в котором есть прямое и обратное действие, развивать пространственное мышление.

Космонавт Миша: Финал нашей миссии! Задача на точное перемещение: Космонавт сделал 10 шагов вперед к ракете, но потом оступился и сделал 4 шага назад. На сколько шагов он в итоге продвинулся к цели?

(Ф) Дети решают задачу:

10 - 4 = 6

Ответ: 6

Космонавт Миша: Идеально! На 6 шагов вперед! Ваши расчеты безупречны! Вы доказали, что достойны звания главных математиков космоса!

(Ф) Проверяют ответ.

- мотивировать и поощрить обучающихся

Космонавт Арина: Ваша награда за точность и логику! С этой монетой ваш путь к Знаниям станет еще увереннее! Счастливого пути на следующую планету

(Ф) Поздравляют друг друга за командную работу.

3. Планета
«Окружающий мир»

Космонавт Арина: Добро пожаловать, друзья, на самую зеленую и живую планету в нашей галактике − планету «Окружающий мир»! Здесь мы изучаем природу, космос и все, что нас окружает. Мои задания помогут вам стать настоящими знатоками Вселенной! За каждое выполненное задание вы становитесь ближе к новой монетке!

(Ф) Дети слушают о следующей планете.

Задание 1: «Сердце Солнечной системы»

- активизировать знания о строении Солнечной системы, развивать пространственное мышление и умение работать с наглядностью.

Космонавт Арина: Наше путешествие начинается у самого Солнца! Внимательно посмотрите на карту Солнечной системы. Все планеты движутся по своим орбитам. Какая планета находится ближе всех к Солнцу? Объясните, как вы это определили.

(Ф) Дети дают пояснение: «Это Меркурий, потому что его орбита − самая первая, самый маленький круг вокруг Солнца».

Ответ: Меркурий.

Космонавт Арина: Совершенно верно! Меркурий − самая быстрая и горячая планета, ведь она ближе всех к Солнцу! Отправляемся дальше, к следующей загадке!

(Ф) Проверяют ответ.

Задание 2: «Логика космоса»

- формировать умение классифицировать объекты по заданному признаку (планеты / страны), развивать критическое мышление.

Космонавт Миша: А теперь проверим вашу космическую логику! Внимание на экран: Сатурн, Юпитер, Марс, Китай. Какое слово здесь лишнее и почему?

(Ф) Дети рассуждают: «Китай − лишний. Пояснение: потому что Сатурн, Юпитер и Марс − это планеты, а Китай − это страна на Земле».

Ответ: Китай.

Космонавт Миша: Молодцы! Вы не спутали планеты и земные страны! Ваша логика работает без сбоев!

(Ф) Проверяют ответ.

Задание 3: «Первый герой космоса»

- ознакомить с ключевым историческим событием, воспитывать чувство гордости и патриотизма.

Космонавт Арина: Скажите, ребята, а кто из людей первым полетел в космос и покорил космическое пространство?

(Ф) Отвечают на вопрос.

Ответ: Юрий Алексеевич Гагарин

Космонавт Арина: Верно! Это наш герой − Юрий Гагарин! 12 апреля 1961 года он на космическом корабле «Восток-1» облетел нашу планету за 108 минут! Его знаменитое «Поехали!» услышал весь мир, и дорога к звездам была открыта! Это был грандиозный успех!

(Ф) Проверяют ответ.

Задание 4: «Спасательный костюм»

- объяснить необходимость сложных технических устройств для выживания в агрессивной среде, развивать понимание причинно-следственных связей.

Космонавт Миша: А теперь важный вопрос о безопасности. Как вы думаете, зачем космонавту нужен скафандр? Что будет, если выйти в открытый космос без него?

(Ф) Дети дают свои варианты ответов. После этого учитель/космонавт обобщает и показывает слайд с ответами.

Ответ:

• Без него нечем дышать − в космосе нет воздуха.

• Он защищает от страшного холода в тени и палящей жары на солнце.

• Он оберегает от космической радиации и маленьких метеоритов-камушков, которые летят с огромной скоростью.

• Без скафандра человек не выживет в космосе и минуты!

(Ф) Проверяют ответ.

Задание 5: «Почему мы здесь?»

- систематизировать и обобщать знания о необходимых условиях для жизни, формировать представление об уникальности Земли.

Космонавт Арина: Мы много говорим о космосе, но наш дом − Земля. А почему мы можем жить здесь, а, например, на Марсе − нет? Чем наша Земля такая особенная?

(Ф) Дети дают свои варианты. После этого учитель/космонавт структурирует ответ.

Почему Земля обитаема?

• Есть воздух (кислород), которым мы дышим.

• Есть вода − океаны, реки, озёра, дожди.

• Температура подходит для жизни (не слишком холодно и не слишком жарко).

• Растения дают кислород и пищу.

• Атмосфера защищает от вредного излучения Солнца.

(Ф) Проверяют ответ.

Почему Марс не обитаем?

• Атмосфера очень разреженная, почти нет кислорода.

• Почти нет жидкой воды, только лёд.

• На поверхности очень холодно (средняя температура –60 °C).

• Атмосфера не защищает от солнечного излучения.

(Ф) Проверяют ответ.

Задание 6: «Звёздный дождь»

- расширить знания о космических явлениях, развить интерес к наблюдению за ночным небом.

Космонавт Миша: И последняя загадка от самой Вселенной! Иногда ночью можно увидеть, как с неба падают яркие звёзды. Но это вовсе не звёзды! Как правильно называются эти космические гости, которые, вспыхнув, падают на Землю?

(Ф) Отвечают.

Ответ: метеориты.

Космонавт Миша: Да! Это метеориты! Маленькие камушки из космоса, которые сгорают в атмосфере, оставляя яркий след. Это красивое и безопасное для нас явление называется «метеорный поток» или в народе «звёздный дождь»!

(Ф) Проверяют ответ.

- мотивировать и поощрить обучающихся

Космонавт Арина: Вы просто космические эрудиты! Вы знаете и нашу планету, и то, что ее окружает! Вы справились со всеми испытаниями! Эта монета вручается самым любознательным и внимательным исследователям Вселенной! Вы настоящие друзья нашей планеты! Удачи на следующей остановке − вас ждут удивительные книги!

(Ф) Поздравляют друг друга за командную работу.

4. Планета
«Литературное чтение»

Космонавт Миша: Приветствую, экипаж! Вы прибыли на планету вдохновения и фантазии − планету «Литературное чтение»! Здесь живут самые удивительные истории, герои и слова. Здесь можно встретить дракона, полететь на ковре-самолете и отгадать мудрые загадки. Готовы к приключениям? Ваша награда − очередная монета Знаний!

(Ф) Слушают героя.

Задание 1: «Поэтическая загадка»

- активизировать образное мышление и поэтическое восприятие мира, настроить детей на творческий лад.

Космонавт Арина: Чтобы настроить наши антенны на одну волну с этой планетой, разгадаем красивую загадку!

«В небе звёздный хоровод,

Светит ярко круглый год.»

Что это?

(Ф) Отгадывают загадку.

Ответ: Звездное небо.

Космонавт Арина: Верно! Это бесконечное, мерцающее звездное небо! Оно вдохновляло поэтов и писателей во все времена! А теперь давайте и мы попробуем стать немного поэтами!

(Ф) Проверяют ответ.

Задание 2: «Слова-украшения»

- ознакомить с понятием «эпитет», формировать умение подбирать выразительные средства языка для описания предметов.

Космонавт Миша: В литературе есть особые слова, которые делают речь яркой и выразительной. Они, как блестки на скафандре! Называются они ЭПИТЕТЫ. Это красочные определения, которые рисуют в воображении картину. Например, не просто «ночь», а «темная, таинственная ночь».

Посмотрите на слайд. Подберите три самых красивых эпитета к слову КОСМОС.

(Ф) Дети подбирают эпитеты.

Ответ: бескрайний, загадочный, величественный.

Космонавт Миша: Отличный выбор! Бескрайний − потому что у него нет края, загадочный − потому что в нем много неизведанного, величественный − потому что он огромный и прекрасный. Вы прекрасно чувствуете слово! Наш корабль набирает высоту!

(Ф) Проверяют ответ.

Задание 3: «Волшебный транспорт»

- активизировать знания детей о русских народных сказках и их персонажах, развивать память и ассоциативное мышление.

Космонавт Арина: Внимание! На радаре — сказочные летательные аппараты! Вспомните, какое волшебное средство помогало летать самой известной лесной жительнице — Бабе-Яге? Выберите правильные варианты с картинок.

На слайде: ступа, ковер-самолет, самолет, метла и печь.

(Ф) Дети выбирают из картинок правильный вариант.

Ответ: Ступа и Метла.

Космонавт Арина: Точно! Она летала в ступа, заметая след помелом! Кажется, наши технологии не так уж и далеко ушли от сказочных! Держим курс на русские сказки!

(Ф) Проверяют ответ.

Задание 4: «У самого синего моря...»

- приобщать детей к поэтическому наследию А.С. Пушкина, развивать память и навык выразительного чтения.

Космонавт Миша: Мы получаем сигнал из глубины веков! Это знаменитые строки великого русского поэта Александра Сергеевича Пушкина. Давайте поможем восстановить связь и хором продолжим:

«У лукоморья дуб зелёный…»

(Ф) Продолжают фразу хором.

Ответ: ….Златая цепь на дубе том.

Космонавт Миша: Браво! Какая прекрасная память! Эта цепь связывает все наши сказки в одну большую и мудрую книгу! А теперь перенесемся из сказки в фантастику!

(Ф) Проверяют ответ.

Задание 5: «Писатель-фантаст»

- расширить знания детей о творчестве Н.Н. Носова, пробудить интерес к его научно-фантастическим произведениям.

Космонавт Арина: Следующий вопрос от самой Луны! Как звали писателя, который отправил Незнайку и его друзей в удивительное путешествие на Луну?

(Ф) Дети вспоминают писателя. Если они еще не читали, то необходимо сообщить о скором знакомстве с этим замечательным автором и его произведениями.

Ответ: Носов Николай Николаевич.

Космонавт Арина: Абсолютно верно! Николай Носов придумал не только Незнайку, но и много других смешных и поучительных историй.

Сначала он сочинял рассказы для своего сына, а потом стал писать для всех детей. Он очень серьезно относился к своим фантастическим книгам и консультировался с учеными, чтобы все было правдоподобно.

(Ф) Проверяют ответ.

Задание 6: «Космическая мудрость»

- познакомить детей с образным языком пословиц, формировать умение понимать и объяснять их переносный смысл.

Космонавт Миша: Наше путешествие подходит к концу, и пора подвести итоги народной мудростью. Помогите мне закончить старинную пословицу:

«Кому месяц светит, тому и звёзды ... »

(Ф) Дети продолжают пословицу.

Ответ: … улыбаются».

Космонавт Миша Правильно! «Кому месяц светит, тому и звёзды улыбаются». Как вы понимаете ее смысл? Эта пословица о том, что удача сама идет навстречу тому, кто уже и так успешен и везуч. Кто старается и у кого все получается, тому и дальше будет сопутствовать удача! Как нам сегодня!

(Ф) Объясняют, как они ее понимают. Проверяют ответ.

- мотивировать и поощрить обучающихся

Космонавт Арина: Вы были великолепны! Вы знаете и сказки, и стихи, и пословицы! Вы настоящие ценители литературы!

Эта монета вручается самым начитанным и внимательным путешественникам! Читайте больше, и ваша вселенная станет безграничной! А теперь − на последнюю, самую творческую планету!

(Ф) Поздравляют друг друга за командную работу.

5. Планета
«Труд. ИЗО»

Космонавт Арина: Добро пожаловать на самую креативную планету галактики − планету «Труд и ИЗО»! Здесь знания и мастерство сливаются воедино. Здесь мы творим, создаем и украшаем наш мир! Ваша финальная миссия − оставить свой след в Космосе Знаний. Вы готовы к творчеству?

(Ф) Дети отвечают, что готовы.

Задание 1: «Портрет героя»

- развивать мелкую моторику, чувство цвета и композиции, воспитывать уважение к профессии космонавта.

Космонавт Арина: Каждый исследователь космоса должен быть не только умным, но и очень умелым! Ваша первая задача − раскрасить портрет настоящего космического героя. Проявите фантазию! Каким будет скафандр? Ярким? Серебристым? А может, с вашим собственным флагом?

Какие замечательные космонавты получились! Наш отряд пополняется талантливыми героями!

(И) Дети раскрашивают и показывают свои работы.

Задание 2: «Звезда желаний»

- стимулировать рефлексию и целеполагание на предстоящий учебный год, развивать творческое самовыражение и создать символичный коллективный арт-объект.

Космонавт Арина: А теперь самое главное − загадайте свое самое заветное учебное желание на этот год! Может, вы хотите научиться красиво писать? Или решать сложные задачи? А может, узнать всё о динозаврах?

Возьмите свою звезду, раскрасьте ее в самые яркие цвета, напишите на ней свое имя и украсьте узорами или нарисуйте маленький символ вашей цели. Пусть ваша звезда засияет на нашем общем небосклоне!

(И) Готовят свои звезды и прикрепляют на доску.

- мотивировать и поощрить обучающихся

Космонавт Арина: Посмотрите, какое удивительное созвездие у нас получилось! Теперь все ваши мечты видны издалека, и я уверена, что они обязательно сбудутся! Вы выполнили все задания и стали полноправными хозяевами Космоса Знаний!

(Ф) Поздравляют друг друга за командную работу.

Торжественное завершение квеста и вручение Паспортов

Дорогие мои второклассники! Вы прошли долгий и трудный путь! Вы побывали на всех планетах Галактики Знаний, проявили смекалку, логику, внимательность и творчество! Вы доказали, что готовы к новым открытиям!

И сейчас я хочу вручить вам самый главный документ этого года!

Поздравляю вас с официальным присвоением звания Второклассник и Экспедитор Космоса Знаний! Пусть этот учебный год будет таким же ярким и увлекательным, как наше сегодняшнее путешествие!

ВСЕХ С НАЧАЛОМ УЧЕБНОГО ГОДА! УРА!

(Ф) Дети получают наградной документ.