План-конспект урока

Этапы

Образовательные задачи

Методы и приёмы работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы организации

МТО

Способы контроля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Психологический настрой

Этап мотивации

Прозвенел сейчас звонок,

Начинается урок.

Стали ровно, дружно

Улыбнуться всем нам нужно.

А теперь тихонько сядем

И работать начинаем.

Здравствуйте ребята, меня зовут Анастасия Алексеевна и сегодня урок окружающего мира проведу у вас я.

Настраиваются на работу

Фронтальная

устойчивая положительная мотивация к деятельности

Этап актуализации и фиксирования индивидуальных затруднений в пробном действии

Актуализация. Этап выявленияместа и причины затруднения

Этап построения проекта выхода из затруднения

развивать мышление, внимание, память обучающихся

способствовать формированию умений выделять логические части изучаемого материала, устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать и обобщать

Наглядный(карточки)

Наглядный(карточки)

Словесный (беседа)

-Ребята, давайте вспомним, о чем мы говорили на прошлых уроках. Поднимаем руку и отвечаем ,не кто не перебивает .. (в парах на столах лежат карточки ,отмечаем на них , одна пара выходит и демонмтрирует на веб-камере. )

Вопросы:

1.Выбрать правильное высказывание: Что такое природа?

А) Что нас окружает.

Б) Всё, что сделано человеком.

В) Всё то, что не сделано руками человека.

2.Что не относится к природе?

А) Бактерии.

Б) Телевизор.

В) Растение.

Г) Человек.

3. Что не относится к явлениям природы?

А) Дождь.

Б)  Снегопад.

В)  Листопад.

Г) Скворец.

4.Чем измеряют температуру?

А) Циркулем.

Б) Линейкой

В) Термометром

Г) Циркулем.

5. При какой температуре теплее всего?

А) Десять градусов тепла.

Б)  Двадцать градусов ниже нуля.

В) Нуль градусов.

6. Кто предсказывает погоду?

А) Астролог.

Б) Метеоролог.

В) Педиатр.

7.Угадай по описанию. Назвать по сезонным изменениям время года.

Солнце поднимается в небе не так высоко, дни становятся короче, температура воздуха понижается. Нависают густые туманы. Дожди затяжные, моросящие.

А) Весна.

Б) Зима.

В) Лето

Г) Осень.

- Мир, в котором мы живём, огромен, разнообразен, необозрим. Пространству нет ни начала, ни конца, оно беспредельно. Тем и интересно для изучения. И особенно интересные явления совершаются на небе. По небу движутся Солнце и Луна.

Ребята ,посмотрите на карту ,какое название имеет наша карта?( звездное небо)

А вы что нибудь знаете о звездном небе?(нет)

Какая у нас возникла проблема?(мы не знаем, что такое звездное небо)

- Значит, о чем мы сегодня будем говорить?(о звездном небо )

Какая тема урока? (Звездное небо)

Какая цель?( узнать, что такое звездном небе)

Чтобы достичь цели урока, что нам нужно? (план)

У кого есть предположения?

Обсудите в парах.(обсуждение, ответы детей) Давайте составим наш план.

Как вы думаете, какой пункт будет первым? План:

1.узнать, что такое звездное небо;

2. узнать новые для нас созвездия;

3.научиться различать созвездия;

4.узнать,что такое зодиак ;

5. научиться применять новые знания.

Анализируют и формулируют ответы на вопросы

Формулируют ответы на вопросы

Рассуждают, выдвигают свои версии

Формулируют тему и цель урока

Планируют свою деятельность на уроке

Парная

Парная

Фронтальная

Фронтальная

Парная

Карточки , веб камера

Веб камера

Слайд

Слайд

План

контроль учителя

Взаимоконтроль

контроль учителя

Контроль учителя

Взаимоконтроль

осознавать и раскрывать ценность природы для людей, необходимость ответственного отношения к природе

работать с картой звездного неба, с атласом-определителем; наблюдать совместно со взрослыми звездное небо, находить на нем известные созвездия; находить информацию о зодиакальных созвездиях

наблюдать совместно со взрослыми звездное небо, находить на нем известные созвездия;

К: формулировать ответы на вопросы; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм)

Р:

выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения

понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточнённую учителем

планировать свои действия в течение урока

Р:

выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения

понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточнённую учителем

планировать свои действия в течение урока

осознание личностного смысла учения как условия успешного взаимодействия в природной среде и социуме

способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях,

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения

Этап реализации построенного проекта

содействовать воспитанию бережного отношения к природе, формированию экологического сознания учеников

способствовать формированию умений выделять логические части изучаемого материала, устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать и обобщать

способствовать формированию умений выделять логические части изучаемого материала, устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать и обобщать

Словесный (рассказ учителя)

Практический (работа с учебником)

Практический (работа с учебником)

Практический (работа с учебником)

Словесный (беседа)

Практический (работа с шаблонами)

Словесный (беседа)

Словесный(беседа)

Итак ребята, Звездное небо – это бриллиантовая россыпь множества звезд, который всегда привлекал и завораживал человека. Это – великая книга Природы сегодня на уроке мы попробуем научиться её читать.  Во Вселенной бесчисленное множество звезд. Одна из них, самая близкая к нам,- Солнце. А почему днём мы не видим другие звезды?

- Днём Солнце "перекрывает" своим ярким светом более слабый свет других далёких звезд, и мы их не видим. Кажется, что нет ничего, кроме Земли с её обитателями, голубого неба и яркого солнышка. Но вечером, когда наше дневное светило исчезает за линией горизонта, небо становится совсем другим. Звёзды так далеки от нас, что кажутся песчинками по сравнению с Солнцем. Но как их много! Всё небо усыпано крошечными светлячками, далёкими солнцами. Сколько же их? (предположения детей)

Нельзя ли их сосчитать? (версии учащихся)

С древних времен люди наблюдали за звездами на небе и заметили, что в их расположении есть определенный порядок, сохраняющийся постоянно.   Фантазируя, древние астрономы наделяли группы звезд очертаниями людей, предметов животных. Так появились созвездия!

Ребята, какой мы пункт плана выполнили?(первый узнали, что такое звездное небо)

Какой второй пункт плана? (узнать, что такое созвездие)

Как вы думаете ,что такое созвездие ? (предположения)

Давайте прочитаем Iабзац на 41 стр и попробуем сказать ,что такое созвездие?

Созвездие это – группа наиболее ярких, заметных на темном небе звезд.

Итак ребята давайте познакомимся с первым созвездием называется Кассиопея. Его главные звезды образуют фигуру, похожую на букву "М". Но только эта буква как будто растянута за "ножки". Созвездие названо по имени царицы Кассиопеи, которая, согласно легенде, когда-то правила в одной из южных стран.

Прочитаем об этом созвездии на стр 41.

В какое время года можно увидеть это созвездие? (в любое)

В честь кого назвали это созвездие? (В честь имени царицы Кассиопеи)

Следующее созвездие – Орион это созвездие хорошо видно зимой , прочитаем о нем на стр 41 самостоятельно и ответим на вопросы.

В честь кого назвали это созвездие (Имени охотника из древнегреческих мифов)

Что называют поясом Ориона?( поясом Ориона называют три звезды, расположенные рядом)

Следующее созвездие –Лебедь. Лебедь — это очень заметное созвездие, расположенное в северном небе. Оно напоминает лебедя с раскинутыми крыльями, летящего вниз, к земле.

Прочитаем на стр 41 и ответьте на вопросы

В какое время года можно увидеть это созвездие ?(летом, осенью)

Что напоминает это созвездие?(лебедя с широко раскинутыми крыльями)

Ребята ,какой еще пункт плана мы с вами выполнили?(2)

Устали? Предлагаю вам размяться, и выполнить физминутку.

Физминутка

Пролетает звездолёт,
С ним отправимся в полёт.
Правое крыло отвёл,
Посмотрел.
Левое крыло отвёл,
Посмотрел.
Я мотор завожу
И внимательно гляжу.

(ищем глазами по классу разные по цвету звёзды).

Поднимаюсь ввысь, лечу.
Возвращаться не хочу. (2 раза).

Какой следующий пункт плана у нас? (научиться различать созвездия)

Учитель раздаёт каждому листы с изображением созвездий. Перед вами изображения созвездий, подпишите их названия.

Давайте обменяемся с соседом по парте и проверим с эталоном, как выполнили задание .

Какой пункт плана мы еще выполнили? (3)

Какой следующий пункт плана?(4)

Узнать, что такое зодиак.

 Молодцы, вижу у вас всё получается, и вы готовы отправиться в звёздное путешествие! Мы отправляемся в путешествие по Зодиаку. А что это такое, мы узнаем, когда прилетим туда.

- Встаньте, возьмитесь за руки, закройте глаза, опустите головы, представьте, что мы все вместе плавно по звёздному небу перелетаем в Зодиак…..Откройте глаза. Все долетели? (Да)

- Присаживаемся. Давайте подумаем, что же такое Зодиак? Давайте посмотрим на слайд и прочитаем ,что такое «Зодиак» из словаря С.И Ожегова

«Зодиак – пояс из созвездий, вдоль которого Солнце движется в течение года».

- Если бы звёзды были видны днём, мы заметили бы, что Солнце в течение дня бывает «в гостях» у разных созвездий. У каждого созвездия Солнце «гостит» примерно один месяц.

- Подумайте, сколько всего созвездий в Зодиаке? (Созвездий в зодиаке 12).

- Давайте отследим последовательность созвездий, начиная с овна.

(Дети читают хором)

Овен - телец – близнецы – рак – лев – дева – скорпион – стрелец – козерог –

водолей – рыбы.

Формулируют ответы на вопросы

Анализируют текст учебника, формулируют ответы на вопросы

Анализирую материал учебника, формулируют ответы на вопросы

Выполняют работу по карточкам

Демонстрируют усвоение полученных знаний

Анализируют свою деятельность

Рассуждают ,выдвигают свои версии

Фронтальная

Фронтальная

Фронтальная

Фронтальная

Фронтальная

Фронтальная

Индивидуальная

Индивидуальная

индивидуальная

Фронтальная

Фронтальная

Слайд

Учебник окружающего мира 2 класс 1 часть

Учебник окружающего мира 3 класс 1 часть

Карточки

Карточки

Карточки

Слайд

Взаимоконтроль

самоконтроль

Взаимоконтроль

Взаимоконтроль

самоконтроль

контроль учителя

Контроль учителя

Взаимоконтроль

Самоконтроль

самоконтроль

развивать умение ориентироваться по звёздному небу

развивать умение ориентироваться по звёздному небу

использовать тексты учебника, другие источники информации

использовать тексты для поиска ответов на вопросы, объяснений

использовать тексты и иллюстрации учебника, другие источники информации для поиска ответов на вопросы, объяснений

развивать умение ориентироваться по звёздному небу; учить применять знания о звёздном небе в повседневной жизни; работать с картой звездного неба,

развивать умение ориентироваться по звёздному небу;

Р: сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах урока)

П: понимать содержание текста, интерпретировать смысл,

К: слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник

П: понимать содержание текста, интерпретировать смысл

П: понимать содержание текста, интерпретировать смысл

Р: сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах урока)

,

Р: сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах урока)

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения

умению находить после изученного материала знакомые созвездия; находить информацию о зодиакальных созвездиях;

способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, доброжелательное отношение к окружающим, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к чужому мнению, в том числе в ходе проектной и внеурочной деятельности

осознание личностного смысла учения как условия успешного взаимодействия в природной среде и социуме

находить после изученного материала знакомые созвездия; находить информацию о зодиакальных созвездиях;

доброжелательное отношение к окружающим,

Этап первичного закрепления с проговариванием

Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

способствовать формированию умений выделять логические части изучаемого материала, устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать и обобщать

Практический (выполнение упражнения)

,

Практический (выполнение упражнения)

Итак ребята, какой последний пункт плана?(научиться применять новые знания)

Вам необходимо разделиться на 3 группы и выполнить задания на планшетах(смарт доска)

давайте выполним с вами задание на платформе https://learningapps.org/

Вторая группа выполнит кроссворд на платформе https://learningapps.org/

Третья группа:

https://learningapps.org/

Ребята, у кого при выполнении заданий возникли затруднения?

Демонстрируют умения применять полученные знания

Демонстрируют умения применять полученные знания

Групповая

Групповая

Групповая

Платформа

Платформа

взаимоконтроль

самоконтроль

взаимоконтроль

самоконтроль

использовать тексты и иллюстрации учебника, другие источники информации для поиска ответов на вопросы, объяснений

использовать тексты и иллюстрации учебника, другие источники информации для поиска ответов на вопросы, объяснений

Р: планировать своё высказывание

П: понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде схем, рисунков, фотографий, таблиц

К: включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и вопросов

способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях,

способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, доброжелательное отношение к окружающим, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к чужому мнению

Этап включения в систему знаний и повторения

Словесный

(беседа)

Какая была цель урока? (узнать, что такое звездное небо)

Как вы считаете, мы с вами достигли поставленной цели?

Где в жизни нам могут пригодиться эти знания? (можно на небе смотреть созвездие, местоположение, время)

Делают выводы

Фронтальная

Взаимоконтроль

осознание личностного смысла учения

Рефлексия

Словесный

(беседа)

Оценивают собственную деятельность

Индивидуальная

Самоконтроль

фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой .