План-конспект урока географии в 9 классе с использованием ЭОР. Разрабатываем проект. на основе краеведческого материала.

Тема. Учимся с «Полярной звездой». Проект

Цели урока:

Обобщить знания о проектной деятельности.

Продолжить формирование умения разрабатывать проект.

Развивать умение получать новую информацию на основе проектной деятельности.

Сформировать понятие «рекреационные ресурсы».

Познакомиться с видами рекреационных ресурсов.

Задачи урока:

рассмотреть виды рекреационных ресурсов;

развивать умение работать с различными источниками информации;

воспитывать чувство гордости за свой край.

Основное содержание:

географическая исследовательская практика (разрабатываем проект).

Способы действий учащихся: проанализировать различные источники информации (карты, текст учебника § 31 , дополнительную литературу, информацию в сети Интернет); использовать SWOT-анализ; инфо-карусель, работая в группах выбрать вид проектировочной деятельности; определить форму и создать проект, провести его презентацию; отстаивать свои позиции.

Ценностный компонент урока: развитие проектной культуры учащихся.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, учебник географии «География. Россия» 9 класс А.И.Алексеев, В.В.Николина, С.И.Болысов серия «Полярная звезда», учебник «Крымоведение. Социальный и экономико-географический обзор Крыма» 9класс Супрычёв А.В., материалы для оформления проекта, дополнительная литература.

Тип урока: урок-практикум.

Ход урока:

1. Организационный момент.

Учитель знакомит учащихся с темой урока, целями и задачами урока (Слайд 1,2)

1. Проверка домашнего задания:

На прошлом уроке вы получили задание «Ознакомиться с содержанием § 31 учебника по географии и § 25 в учебнике по крымоведению» .Вспомним некоторые моменты

.-Что такое «проект», « проектная деятельность?». (Слайд 3)Слово «проект» (в буквальном переводе с латинского - «брошенный вперед») толкуется в словарях как «план, замысел, текст, предваряющий его создание». Это толкование получило свое дальнейшее развитие в Википедии записано: «Проект - прототип, прообраз какого-либо объекта, вида деятельности и т.п., а проектная деятельность-это процесс создания проекта»;

Т.е. сегодня на уроке мы должны создать прототип, прообраз какого-то продукта.

-Этапы выполнения проекта? (Слайд 4)

1.Определение темы проекта, проблемы. Установить актуальность проблемы-мотивация. (Почему это важно?)

2.Определение цели проекта. Целеполагание. (Зачем мы делаем этот проект?)

3. Определение задач проекта. Постановка задач.(Для чего мы делаем этот проект?)

4.Определение необходимых видов работ. Выбор способов и методов планирования. (Как мы это можем делать). Составление плана-графика работ. Сбор и изучение информации.

5.Оформление проекта. Ожидаемый результат.

6.Защита (презентация) проекта.

-Проекты классифицируются по разным основаниям. ( Слайд 5 )

Вам приходилось сталкиваться с разными по содержанию проектами; проектами текущими и итоговыми; с краткосрочными, среднесрочными, долгосрочными проектами; разными по количеству участников. Вы принимали участие в проектах внутренних и внешних (по отношению к классу, к школе).

-Вспомните формы продуктов проектной деятельности. (Слайд 6)

Выставка, плакат, газета, журнал, карта, сказка, видеофильм, буклет, серия иллюстраций, учебное пособие, путеводитель, справочник, путеводитель.

- Как можно презентовать продукт своей проектной деятельности? (Слайд 7)

В виде деловой игры, в виде научной конференции, демонстрации видеофильма, научного доклада, в виде рекламы, пресс-конференции.

3.Актуализация.

В своей будущей профессиональной деятельности (в любой области) вы сами будете самостоятельно выбирать темы проектов. В школе темы проектов вам чаще всего дают. Это делается не только для того, чтобы лучше усвоить учебный материал, но и для того, чтобы выработать необходимое в жизни умение обосновывать свое решение и действия. Авторы учебника предлагали взять тему о рекреации на Северном Кавказе. Но я предложила Вам, при запуске нашего проекта, проработать материал о рекреационных ресурсах на местном, краеведческом материале, тем более, что учебный план 9 класса не предусматривает выделение часов на изучение курса «Крымоведение. Социальный и экономико – географический обзор Крыма».

- Как вы понимаете, что такое « рекреация»?

Рекреа́ция (лат. recreatio «восстановление») — комплекс оздоровительных мероприятий, осуществляемых с целью восстановления нормального самочувствия и работоспособности здорового, но утомлённого человека. (Слайд8)

-Для осуществления рекреационной деятельности необходимы рекреационные ресурсы. Что можно отнести к рекреационным ресурсам?

К рекреационным ресурсам относятся пляжи, море. минеральные воды, лечебные грязи, морской воздух, ландшафтное разнообразие, природные и культурно-исторические памятники. (Слайд 9).

4.Мотивация.

Запуск проекта я бы хотела начать эпиграфом

(Слайд 10)  

Хочется на море, оно всегда рядом

Захотел лечиться, грязи принимай

Кто здесь проживает это же награда

Райский уголок свой  прославляй!

Виталий Шубин

Эти слова я взяла из песни, посвящённой нашей малой Родине.

Почему я взяла именно этот эпиграф?

Потому что сегодня мы будем говорить не просто о Крыме,

а именно о нашей малой Родине - о Сакском районе.

- Что вы можете сказать о Сакском районе и его рекреационных ресурсах?

(Слайд 11)

Сакский район расположен на западном побережье полуострова, здесь степной Крым встречается с морем, образуя восхитительные пейзажи. Чистые пляжи, целебный морской воздух, наполненный солями, лечебные грязи и минеральные источники – вот чем славятся эти места. Климат здесь очень мягкий, летом дует освежающий морской бриз, смешиваясь с ароматами степных трав. Любителям развлечений и достопримечательностей тоже есть чем заняться, есть, что посмотреть.

Я предложила рассмотреть проблему рекреации на местном материале.

- Как вы думаете, почему эта тема важна именно для нашего Сакского района? (Слайд 12)

Рекреационное хозяйство в Крыму, вообще, и в Сакском районе, в частности, - одна из самых перспективных отраслей его экономики. В мировой практике рекреационная деятельность по прибыльности занимает ведущие позиции, уступая только нефтедобыче и автомобилестроению.

- От чего зависит успешность рекреационной отрасли? (Слайд 13)

Успешность рекреационной деятельности зависит от

факторов экономической целесообразности

- наличия в регионе рекреационных ресурсов;

-умения отдыхать у разных категорий граждан страны,

- «моды» на отдельные виды отдыха;

-транспортной доступности курортов;

-рекламный имидж рекреационной территории.

5.Погружение в проект.

Как вы определите задачи нашего проекта?

Постановка задач проекта (Слайд 14)

-Выявить какие рекреационные ресурсы есть в Сакском районе?

- Собрать информацию о видах отдыха, которые может предоставить Сакский район гостям? Выявить места их размещения.

- Выяснить какие виды отдыха «в тренде» в наше время и есть ли возможности для их реализации в нашем районе и где они размещаются?

- Разработать рекламную продукции для повышения рекреационного имиджа Сакского района Республики Крыма.

6.Выбор способов и методов ( Слайд 15)

План-график работ

1.Разбивка класса на «Рабочие группы». Распределение амплуа в группах

2.Сбор информации о рекреационных ресурсах Сакского района.

(Опережающее задание с момента запуска проекта 01.02)

3.Классифицировать рекреационные ресурсы по видам отдыха.

(метод SWOT-анализа на уроке)

4. Выбрать информацию об отобранных для проекта ресурсах и о местах расположения объектов рекреации. (Инфо-карусель на уроке)

5.Определить форму проекта(На этапе подготовки и сбора информации определили несколько подходящих форм готового продукта. На уроке, в процессе Инфо-карусели, окончательно определиться с выбором формы проекта.)

6..Выполнить проект (Оформить на уроке, используя заготовленные шаблоны)

7. Создать рекламный продукт для привлечения отдыхающих в Сакский район.

7. Выбор формы презентации проекта.(На этапе подготовки)

9.Составить карту размещения объектов рекреации в Сакском районе.

(Во время презентации)

10. Презентация результатов проектной деятельности

6. Ход урока.

Учитель озвучивает состав 3 групп и амплуа участников. Учащиеся рассаживаются.

ПРОБЛЕМА ПРОЕКТА,

В 2019году одним из приобретённых направлений развития экономики Российской Федерации определено «Развитие внутреннего туризма».На развитие рекреационной отрасли в Крыму выделяются большие средства.

После открытия автомобильного движения по Крымскому мосту увеличился поток людей, приезжающих в Крым на отдых. Конечно, пока трасса «Таврида», ещё не полностью построена, поток отдыхающих в Западный Крым не очень большой. Но к 2020году ситуация изменится, т.к. будет введена западная ветка трассы «Таврида» (от Симферополя до пос. Мирный, через Евпаторию). Кроме того открытие железнодорожной части Крымского моста обеспечит увеличение потока туристов в западную часть Крыма. Чтобы эти люди выбрали для отдыха Сакский район, необходимо проинформировать их о привлекательности отдыха в нашем районе, создать рекламный имидж, т.е. создать рекламный продукт для привлечения отдыхающих.

Вводная установка.

Три туристических агентства, специализирующихся на внутреннем туризме, участвуют в тендере на получение инвестиций для развития рекреационной отрасли в Сакском районе. Необходимо представить макет рекламной имиджевой продукции, раскрывающей перспективность развития рекреации в Сакском районе.

На трёх столах располагается вся информация. собранная учащимися в ходе подготовительного этапа, макеты-заготовки для оформления разных по форме проектных работ компьютер с информацией в сети Интернет и для оформления электронной презентации. В процессе инфо-карусели команды отбирают всё необходимое для оформления проекта. В каждой команде есть руководитель проекта, оформитель и картограф, задачей которого является отметить интересные, с точки зрения рекреации, места на карте Сакского района.

1).Для начала перечислим все рекреационные ресурсы Сакского района, и

проведём их классификацию.

У вас на столе таблицы 1, которые необходимо перенести в тетрадь и заполнить в процессе презентаций.(Слайд16)

Классификация рекреационных ресурсов по видам отдыха. Табл.1

2) В § 31 учебника есть описание метода SWOT-анализа (перевод с английского-сила, слабость, возможность, угроза)

Применяя этот метод необходимо проанализировать возможность развития разных видов отдыха в Сакском районе.

На столе у каждой группы на столе есть таблцы 2 для проведения SWOT-анализа проведите этот анализ, заполните таблицы и определитесь, стратегию какого направления развития рекреации в Сакском районе вы будите рекламировать. (Слайд17)

.Табл.2

Команды заполняют таблицы, выбирают вид отдыха, которому будет посвящён их проект. Поднимают руку по готовности, и доводят до сведения всех результат обсуждения, выбирают вид отдыха, который будут рекламировать.

3) Переходят к инфо-карусели, подбирают материал, выбирают форму презентации проекта. Оформители, на базе выбранной заготовки, готовят проект к презентации. Картографы, работая с картой, выделяют места, где размещены объекты, о которых будет рассказывать руководитель проекта. Готовя выступление (презентацию), учащиеся опираются на следующий алгоритм:

— значение проекта (для общества, группы людей, лично для проектантов);

— основная проблема, решаемая в проектной деятельности;

— что сделано для решения проблемы;

— как и с помощью чего разрешалась проблема;

— имеются ли нерешенные вопросы;

— общий вывод.

7. Презентация.

В ходе презентации, которую проводит руководитель проекта, картограф обозначает на карте Сакского района места размещения объектов пунсонами определённого цвета: красный-лечение и оздоровление, зелёный-познавательный туризм, синий – активный отдых. С целью обобщения работы над проектом учащиеся заполняют таблицу 1.После окончания презентации, участники других групп могут задавать вопросы.( Слайд 18-Карта)

8.Закрепление. Проанализируйте табл. 1, 2

-Как вы думаете какая из туристических фирм может выиграть тендер.

Сложно выбрать? Как вы думаете, а если эти три фирмы объединят свои усилия и создадут буклет, в котором отразят все направления и виды отдыха. Тогда этот буклет можно раздавать всем туристам в поездах, в аэропорту на заправках ещё на

Таманском полуострове. И проект каждой из группы войдёт отдельной страничкой в объединённый буклет.

Не зря на гербе Сакского района написано «Вместе -мы сила»

-Учитель презентует получившийся буклет см (Слайд 19,20)

9.Подведение итогов. Рефлексия. (Слайд 18)

Домашнее задание: 1) изучить § 32; 2) подготовить эссе «Что мне дала работа над проектом».