План – конспект урока литературы в 7 классе по теме: «Уметь любить человека (Призыв к состраданию и уважению к человеку в рассказе А. П. Платонова «Юшка)». (урок развития речи)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ПОЛЕВСКОЙ ЛИЦЕЙ»

КУРСКОГО РАЙОНА КУРСКОЙ ОБЛАСТИ

План – конспект

урока литературы в 7 классе по теме:

«Уметь любить человека

(Призыв к состраданию и уважению к

человеку в рассказе

А. П. Платонова «Юшка)».

(урок развития речи)

Выполнила: учитель русского язык и литературы МБОУ «Полевской лицей»

Ларина Татьяна Егоровна

Д. Полевая

План-конспект

урока по литературе в 7 классе по теме:

«Уметь любить человека

(Призыв к состраданию и уважению к

человеку в рассказе А. П. Платонова «Юшка)».

(урок развития речи)

Цель: учиться видеть красоту и искренность произведений Платонова; углубить представление учащихся о платоновской «формуле жизни»; дать импульс к размышлениям о необходимости сострадания; доброго отношения к людям; помочь понять, что любой человек достоин самого глубокого уважения и искренней любви; развивать навыки анализа текста, коммуникативную и информационную компетентность учащихся.

Планируемые результаты

Предметные умения: знать содержание прочитанного произведения; уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою, аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению.

Метапредметные:

Познавательные:

- составлять литературный портрет героя;

- воспроизводить в памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;

- находить дополнительную информацию , используя словари и интернет-ресурсы;

- составлять кластер для получения информации и сравнения героев произведения;

-презентовать подготовленную информацию в наглядном виде;

-обсуждать проблемные вопросы.

Коммуникативные:

- воспринимать и анализировать текст с учётом поставленной задачи;

- составлять небольшое устное монологическое высказывание, «удерживать» логику повествования ,приводить убедительные доказательства;

- писать отзыв, пирамидальное письмо, используя полученную информацию.

Регулятивные:

- формулировать целеполагающий вопрос на уроке.

Личностные результаты:

- различать основные нравственно- этические понятия;

- соотносить поступок с моральной нормой;

- оценивать поступки героев и свои с точки зрения нравственности;

- проявлять правила делового сотрудничества, работая на уроке в паре или группе.

Оборудование: портрет А. П. Платонова, рисунки цветка к сказке-были «Неизвестный цветок»; карточки с индивидуальными заданиями; рабочие карты для учащихся.

Так всякое добро приносит и плоды добрые.

Евангелие от Матфея

Ход урока

1. Оргмомент. Индуктор (Мотивация дальнейших действий).

- Сегодня у нас урок-открытие. Открытие, потому что рассказ, над которым мы будем работать — нравственная заповедь, обращённая к нам, потомкам А. П. Платонова. Этот рассказ мы прочитали и прокомментировали на прошлом уроке.

Цель нашего сегодняшнего урока — понять, к чему призывает нас А. П. Платонов; понять заповеди, обращённые к нам.

В процессе урока, анализируя рассказ, вы будете заполнять рабочие карты, которые лежат у вас на партах (работа в парах).

Фамилия, имя учащихся _________________________________________________________

Работа по рассказу А. П. Платонова «Юшка»

1. Вспомните эпизоды из своей жизни, когда вы были свидетелями жестокого обращения по отношению к кому-либо или к вам. Что вы испытывали? Запишите слова и словосочетания. ___________________________________________________________________________________

2. Что нужно в отношениях людей, чтобы состоялась взаимная привязанность? Запишите слова и словосочетания _______________________________________________________________

З. Запишите слова и выражения, передающие душевное состояние и особенности поведения героев.

4. Какие нравственные заповеди оставил А. П. Платонов нам, своим потомкам?__________________________________________________________________________

- Трое из вас работают над индивидуальными заданиями.

II. Анализ рассказа. Деконструкция (разъединение избранных для работы материалов).

- С первых строк рассказа мы знакомимся с его главным героем. Автор дает подробный литературный портрет Юшки. Прочитаем в тексте.

- Что мы узнали о нем?

(Юшка мал ростом и худ; в руках у него мало силы. Он плохо видел, и глаза у него были белые, как у слепца, в них всегда стояла блага, как неостывающие слезы. Он не пил чай и не покупал сахар, а одежду носил одну и ту же долгие годы без смены.)

— Как вы считаете, что за человек Юшка? Попробуйте охарактеризовать его. Запишите свои выводы в таблицу п. 3 рабочей карты в колонке «Юшка».

(Слабый, жалкий, неказистый, невзрачный, тихий, скромный, незаметный, кроткий. Не обижался, ходил тихо, не серчал).

- Как ощущает себя Юшка в окружающем его мире?

(Не понимал, зачем умирать, он родился жить. Любил живые существа, безответно терпел всякое чужое зло, ожесточение, насмешки. Говорил народ меня любит).

- Принято считать, что такие люди, как правило, вызывают сочувствие у тех, кто находится рядом. А как относятся к Юшке дети?

- Заполните колонку «дети» п.3 рабочей карты.

(Дети, увидев тихо бредущего Юшку, бросали свои игры и с криками бежали за ним. Они поднимали с земли сухие ветки, камешки, сор и бросали в Юшку, толкали его и старались сделать ему больно. Дети терзали его.)

— Как вы понимаете слово терзать. Попробуйте определить его значение через подбор синонимов.

Записываем в тетрадях: терзать - мучить, издеваться, истязать, изводить, тиранить.

- В «Словаре русского языке» С.Ожегова представлены два значения слова терзать: 1. Разрывать на части. 2. Мучить нравственно.

- Каково значение этого слова в рассказе?

- Почему дети, которые только начинают жить и, значит, не должны еще научиться злу и ненависти, терзают Юшку? Чего они ждут от него? Заполните колонку «дети» п. 3 карты.

(Детей удивляло, что Юшка ничего не отвечал им, не обижался и даже не закрывал лица, в которое попадали камешки и земляной сор. Они не понимали, почему он не ругает их, не берет хворостину и не погонится за ними, как это делали все большие люди. Зло для детей — проявление нормы, более того, источник радости и веселья. Дети хотели, чтобы старик рассердился на них, ответил им злом и развеселил их. Но Юшка не трогал ребятишек и молчал. И тогда они старались сделать ему больнее, толкали его и смеялись над ним.)

- А как сам Юшка объясняет поведение детей?

(Юшка верил, что дети любят его, потому что для него несомненна добрая природа человека и любовь как источник тяготения людей друг к другу.)

(На этот вопрос отвечает ученик, получивший еще в начале урока индивидуальное задание по карточке.

Карточка №1.

Дети не слышали и не понимали его. Они по-прежнему толкали Юшку и смеялись над ним. Они радовались тому, что с ним можно все делать, что хочешь, а он им ничего не делает. Юшка тоже радовался. Он знал, отчего дети смеются над ним и мучают его. Он верил, что дети любят его, что он нужен им, только они не умеют любить человека и не знают, что делать для любви, и поэтому терзают его.

Задание: Внимательно прочитайте эти строки и подумайте над вопросами: Согласны ли вы с Юшкой? Какие чувства вызывает у вас эпизод истязания Юшки детьми?)

- А что вы думаете по поводу услышанного? Выскажите свою точку зрения.

- Обратимся к п. 1 рабочей карты. Выскажите свои чувства, мысли.

- А как относятся к Юшке взрослые, более мудрые, чем дети, как они сами же и считают, люди? Чем объясняет автор их поведение?

- Заполните колонку «Взрослые» п.3 рабочей карты.

(Дети повторяют поступки старших, которых Юшка раздражает своей непохожестью на них. Злое горе или обиду с лютой яростью переносили они на беззащитного человека. Молчание Юшки превращалось в его вину, а его кротость приводила к еще большему ожесточению. И даже Даша, жалевшая Юшку, говорила ему: «Лучше бы ты умер!»).

- Посмотрите, ребята, на иллюстрации, сделанные вами к сказке — были «Неизвестный цветок». Рисовали вы один и тот же цветок. Есть ли среди них совершенно одинаковые?

- А почему не получилось одинаковых цветов?

- Действительно, потому, что все вы разные, у каждого из вас свой, особенный, внутренний мир, и вы раскрываете его в рисунке. А люди хотели, чтобы Юшка походил на них. И их раздражало то, что он оставался самим собой, раздражала его молчаливая кротость. А как вы понимаете это слово? Давайте к нему подберем синонимы.

Записываем в тетрадях: кротость - беззлобность, незлобивость, покорность, смирение, безропотность, безответность.

- В «Словаре русского языка» С.Ожегова: («Кроткий — незлобивый, покорный, смирный»).

- Прав ли Юшка, когда говорит Даше: “Меня, Даша, народ любит?

- Юшка на возражения Даши ответил: «Он меня без понятия любит. Сердце в людях бывает слепое». Вам была предложена творческая работа на эту тему. Тогда вы еще не знали, что она сформулирована словами Юшки: «Сердце в людях бывает слепое». Давайте послушаем ваши размышления (зачитать несколько работ учащихся).

-Вы оказались единодушны в своем понимании «слепого сердца». Если подвести итог, то «слепое сердце» бывает у человека, не способного понимать другого, жертвовать собой, делать добро или даже замечать его, любящего только самого себя, не испытывающего жалости и сострадания к другим. А как вы понимаете слово сострадание?

Записываем в тетрадях: сострадание, сочувствие, милосердие, сожаление, участие, жалость, соболезнование.

- В «Словаре русского языка» С.Ожегова: («Сострадание — жалость, сочувствие, возбуждаемое несчастьем другого человека»)

- Как бы мы ни относились к словам Юшки о том, что на род любит его, сам он верит в это вполне искренне. Мы понимаем, что Юшке живется очень тяжело. Как же ему удалось сохранить доброжелательное, доброе отношение к людям? А есть место, где он вольнее начинает дышать. Это место — природа.

(Ответы на вопросы индивидуального задания по карточке №2

Карточка № 2.

Задание: Приготовьте выразительное чтение описания природы, подумайте над вопросами: Как этот отрывок помогает вам понять образ Юшки? Дополняет ли он то, что мы уже знаем об этом герое? Юшка чувствует себя на природе гораздо лучше, чем среди людей. У него нет необходимости скрывать здесь свою «любовь к живым существам».).

(Юшка умеет видеть и ценить красоту окружающего мира, поэтому ему было несложно найти точку приложения своей любви).

- Мы проанализировали отношение к Юшке детей и взрослых. Почему же они такие жестокие по отношению к герою? Что значит для них и Юшки жить?

Заполнение таблицы п.3 рабочей карты.

- Вернёмся к п.2 рабочей карты. Ответим на вопрос этого пункта.

— Мы уже настолько привыкли к Юшке, уже стали лучше понимать его, как вдруг с ним произошло то, чего все так давно ждали, - Юшка осерчал. Случайно ли это слово? Платонов мог использовать любое близкое по значению — рассердился, разозлился, разгневался, вознегодовал, возмутился. Но он употребил именно слово осерчал. Как вы думаете, почему?

(Трудно представить тихого, безответного, кроткого Юшку разгневанным или негодующим. Слово осерчал как нельзя лучше соответствует его образу).

- Что же произошло с Юшкой? Почему он осерчал, может быть, первый раз в жизни?

- Прочитаем по ролям эпизод встречи Юшки с прохожим.

Вывод: Юшка осознает свою ценность в этом мире («Я жить родителями поставлен, я по закону родился, я тоже всему свету нужен...»).

- Читать строки, повествующие о послед них минутах жизни Юшки, очень тяжело. Но почувствовать тяжесть происходящего еще сильнее помогает иллюстрация к рассказу.

- Послушаем сочинение — миниатюру по иллюстрации к рассказу.

(Карточка № 3.

Задание: Рассмотрите внимательно иллюстрацию к рассказу «Юшка». Какой эпизод изображен на ней? Напишите сочинение-миниатюру по иллюстрации)

- Выскажите своё мнение о сочинении.

- Встреча с веселым прохожим, укорявшим Юшку за то, что он по земле ходит, и пожелавшим ему смерти, обрывается трагически. Ни на кого не похожий Юшка самим своим присутствием в мире нарушает привычную картину житейского равновесия («Как смеешь меня самого с собой равнять, юрод негодный!»). И впервые в жизни кроткий, смиренный Юшка не молчит, возражает обидчику: «Я жить родителями поставлен, я по закону родился, я тоже всему свету нужен, как и ты, без меня тоже значит нельзя». Это его ответ на попытку покушения на саму жизнь, вызванного желанием прохожего по собственному произволу рассудить, кто в этой жизни «годный», а кто «негодный». Андрей Платонов говорит о первозданной ценности человеческой жизни, неповторимости всякого человека (« ... а по надобности все равны»).

- Произошло то, чего хотели люди, - Юшка осерчал и ушел из жизни. Признали они его «своим», «похожим»? Раскаялись?

- Проститься с Юшкой пришли все, кто знал его и мучил при жизни. Прощения попросили. Возможно чьё-то слепое сердце прозрело, пусть ненадолго.

- Что изменилось в жизни людей после смерти Юшки? Найдите строки, где говорится о жизни людей после смерти Юшки.

(Без Юшки людям стало жить хуже. Теперь вся злоба и глумление оставались среди них, потому что не было безответного Юшки.).

- Что такое глумление?

(Издевательство, надругательство).

— Так неужели весь смысл жизни Юшки сводится к тому, чтобы принимать «злобу и глумление» на себя?! Когда и почему вспомнили вновь о Юшке?

(Ребята рассказывают о приемной дочери Юшки, ради которой он не пил чай и не ел сахара, чтобы она ела его. Юшкина добрая душа жила теперь в этой тихой, кроткой девушке.)

III. Социализация.

- Не стало Юшки, но осталась новая жизнь. А.Платонов считал, что главное предназначение всего живого, прежде всего человека, — «из смерти работать жизнь». Прошли годы. В городе давно позабыли про Юшку, но все знают добрую докторшу, утоляющую чужое страдание и горе. Её, сироту, Юшка взрастил и выучил, любил больше всего на свете. Какое же последнее упоминание о нём в рассказе?

(Докторшу называют дочерью доброго Юшки.)

- Добро прорастает и даёт свои плоды. «Так всякое добро приносит и плоды добрые». (Евангелие от Матфея).

- Именно благодаря девушке — врачу в городе узнают имя человека, которого все привычно называли Юшкой, - Ефим Дмитриевич.

Давайте посмотрим значение имени главного героя.

Юшка — это кровь, животворящая жидкость, значительная потери которой грозит организму смертью.

- А каково назначение Юшки в рассказе? Воплощением чего он был?

(Юшка - это воплощение добра, утрата его губительна для людей. С гибелью Юшки «вся злоба и глумление оставались среди людей и тратились между ними».).

- Значение имени Ефим — благочестивый, благожелательный, священный. Имя же, Дмитрий восходит к имени деметры, древнегреческой богини земледелия и плодородия. Благие зерна, взращенные на плодородной почве родительской любви, приносят щедрые плоды добра.

- Случайно ли именно это имя выбрал писатель для своего героя?

- Какие же нравственные заповеди оставил А. П. Платонов нам, своим потомкам?

(- Дари окружающим любовь, радость, доброту.

- Относись к ближнему с уважением.

- У каждого своё предназначение на Земле, никто на Земле не лишний.).

IV. Итоги урока. Рефлексия.

- Я уже говорила вам о назначении всего живого на земле по А. Платонову - «из смерти работать жизнь». Жизнь - самое дорогое, что есть на свете. Любая. И она была бы, наверно, не полна без ощущения того света, любви, жажды жизни, которые несут в себе герои Платонова.

- А что же общего между главными героями рассказа «Юшка» и сказкой — былью «Неизвестный цветок»?

(1. Оба слабы и непохожи на других (Юшка: «... он плохо видел глазами и в руках у него было мало силы, «Увидев Юшку, шедшего в кузницу или ко двору на ночлег, взрослый человек говорил ему: « Да что, ты такой блажной, непохожий ходишь тут? Чего ты думаешь такое особенное?.» Неизвестный цветок: «... цветку не доставало еды, и мученье его обозначалось в листьях разными цветами, «...Даша никогда еще не видела такого цветка... - А отчего ты на других непохожий?.. - Оттого, что мне трудно...»

2.Оба жаждут жизни, держатся за нее изо всех сил (Юшка: «Я тоже всему свету нужен», «- Лучше бы ты умер, Юшка, - говорила хозяйская дочь. - Зачем ты живешь? - Юшка глядел на нее с удивлением. Он не понимал, зачем ему умирать, когда он родился жить». Неизвестный цветок: «Он трудился день и ночь, чтобы пить и не умереть... Он нуждался в жизни и превозмогал терпеньем свою боль от голода и усталости»).

3.Оба продолжают жить после смерти (Юшка: «Девушка-врач осталась навсегда в нашем городе. Она стала работать в больнице для чахоточных, она ходила по домам, где были туберкулезные больные, и ни с кого не брала платы за свой труд. Теперь она сама уже тоже состарилась, однако по-прежнему весь день она лечит и утешает больных людей, не утомляясь утолять страдание и отдалять смерть от ослабевших. И все ее знают в городе, называл дочерью доброго Юшки…» Неизвестный цветок: «Меж двумя тесными камнями вырос новый цветок - такой же точно, как тот старый цвет, но только немного лучше его и еще прекраснее. Цветок этот рос из середины стеснившихся камней; он был живой и терпеливый, как его отец, и еще сильнее отца, потому что он жил в камне»).

- У цветка нет имени. Давайте в память о Юшке подарим его имя тому цветку, который, с вашей точки зрения, несет в себе свет его души.

Выставление оценок за работу на уроке.

V. Домашнее задание.

Написать сочинение на тему: «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?»

Литература.

1. Ерёмина О. А. Поурочное планирование по литературе. 7 класс: Методическое пособие к учебнику – хрестоматии Коровиной В. Я. и др. «Литература. 7 кл.» - М.: Издательство «Экзамен», 2013

2. Терентьева Н. П. Уметь любить человека. Рассказ «Юшка». 6 класс// Литература в школе, №2, 97

3. Токарева Г. А. «Братсво звёзд, зверей и людей». Урок по сказке – были А. Платонова «Неизвестный цветок».7 класс// Литература в школе, №7, 97

4. Тулаева Е. Б. «Я тоже всему свету нужен». «Юшка» и «Неизвестный цветок» А Платонова. 5 класс// Литература в школе, №7, 98

Фамилия, имя учащихся ______________________________________________

________________________________________________________________________

Работа по рассказу А. П. Платонова «Юшка»

1. Вспомните эпизоды из своей жизни, когда вы были свидетелями жестокого обращения по отношению к кому-либо или к вам.

Что вы испытывали? Запишите слова и словосочетания _________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Что нужно в отношениях людей, чтобы состоялась взаимная привязанность? Запишите слова и словосочетания _________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Запишите слова и выражения, передающие душевное состояние и особенности поведения героев.

4. Какие нравственные заповеди оставил А. П. Платонов нам, своим потомкам?

- ____________________________________________________________________

________________________________________________________________________

- ____________________________________________________________________

________________________________________________________________________

-____________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Фамилия, имя учащихся ________________________________________________

________________________________________________________________________

Работа по рассказу А. П. Платонова «Юшка»

1. Вспомните эпизоды из своей жизни, когда вы были свидетелями жестокого обращения по отношению к кому-либо или к вам.

Что вы испытывали? Запишите слова и словосочетания _____________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Что нужно в отношениях людей, чтобы состоялась взаимная привязанность? Запишите слова и словосочетания __________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Запишите слова и выражения, передающие душевное состояние и особенности поведения героев.

4. Какие нравственные заповеди оставил А. П. Платонов нам, своим потомкам?

- Дари окружающим любовь, радость, доброту.

- Относись к ближнему с уважением.

- У каждого своё предназначение на Земле, никто на Земле не лишний.

Карточка № 1

«Дети не слушали и не понимали его. Они по-прежнему толкали Юшку и смеялись над ним. Они радовались тому, что с ним можно делать всё, что хочешь, а он им ничего не делает. Юшка тоже радовался. Он знал, отчего дети смеются над ним и мучают его. Он верил, что дети любят его, что он нужен им, только они не умеют любить человека и не знают, что делать для любви, и потому терзают его.»

Задание. Внимательно прочитайте эти строки и подумайте над вопросами: Согласны ли вы с Юшкой? Какие чувства вызывает у вас эпизод истязания Юшки детьми?

Карточка №2

Задание. Подготовьте выразительное чтение описания природы, подумайте над вопросами: Как это отрывок помогает вам понять образ Юшки? Дополняет ли он то, что мы уже знаем об этом герое? Юшка чувствует себя на природе гораздо лучше, чем среди людей. У него нет необходимости скрывать здесь свою «любовь к живым существам»

Карточка №3

Задание. Рассмотрите внимательно иллюстрацию к рассказу «Юшка». Какой эпизод изображён на ней? Напишите сочинение – миниатюру по иллюстрации.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________