План -конспект урока математики (УМК "Учусь учиться", 1 класс) по теме" Название чисел до 20"

Урок: Математика

Класс: 1

Тема урока: Название чисел до 20.

Тип урока: урок открытия нового знания

Цели урока:

• познакомить с названием чисел второго десятка, с понятием разрядные слагаемые; закрепить умение решать текстовые задачи;

• развивать память, логическое мышление, математическую речь, внимание.

Задачи урока:

• сформировать способность к записи сравнению, сложению и вычитанию двузначных чисел (без перехода через разряд), изображению двузначных чисел точками числового отрезка;

• тренировать способность к анализу и решению задач, решению уравнений, закрепить навыки действии с круглыми числами.

• воспитывать умение самостоятельно работать с учебником;

• воспитывать аккуратность

• развивать логическое мышление

• развивать навыки использования математической терминологии, память, внимание, двигательную активность.

Ресурсы и оборудование: Учебник Л. Г. Петерсон Математика “Учусь учиться”, 1 класс, часть 3; компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска; сигнальные карточки; вспомогательные карточки для этапа целеполагания, модели треугольников и точек, сигнальные карточки с школьными принадлежностями, табличка “Разрядные слагаемые”, видеозапись правильного написания цифры 4.

Ход урока

1. Организационный момент

• Прозвенел уже звонок

Начинается урок.

• Давайте проверим все ли необходимое для работы на уроке у нас подготовлено. Я буду показывать сигнальные карточки с изображением школьных принадлежностей, если показанные предметы есть на ваших партах, хлопните в ладоши.

1. Мотивация к учебной деятельности

• Улыбнитесь друг другу, пожелайте удачи, ведь удача нам сегодня пригодиться! Постарайтесь работать внимательно, быстро и дружно!

• Прочитайте девиз нашего урока: «С малой удачи начинается большой успех!»

• Как вы понимаете данное выражение?

• Я желаю вам удачи на сегодняшнем уроке и , конечно же, достичь успехов в изучении новой темы.

• А какие навыки помогут достичь нам успехов на уроке математики? (Умение учиться, работать в команде, взаимоподдержка и т. д)

• Давайте же начнем продолжим раскрывать тайны царицы наук - математики!

1. Актуализация знаний.

• Откройте свои рабочие тетради, отступив 4 клетки вниз от прошлой работы запишите сегодняшнюю дату.

• Начнём наш урок с минутки чистописания. Для чего так важно каждый урок проводить этот вид работы?( чтобы правильно и красиво писать цифры и буквы, развивать мелкую моторику)

• Давайте подготовим наши ручки к письму, выполнив пальчиковую гимнастику.

Пальчиковая гимнастика (Массаж пальцев)

• Круговыми движениями помассируйте каждый пальчик на правой и левой руке.

• А какая цифра пришла к нам на минутку чистописания, вы узнаете, прослушав стихотворную задачку:

Сидит у окошка серая кошка,

Лежит на рогожке рыжая кошка,

Играет с мышонком черная кошка,

Залезла в лукошко белая кошка.

Сколько же кошек? Не сбейся, смотри.

Сколько ты насчитал? Говори!

• Сколько же кошек вы насчитали? (4)

• Отступив 2 клеточки от записанной вами даты, каллиграфически пропишите цифру 4. Помните о том, что расстояние между цифрами - 1 клетка.

Демонстрация видеозаписи с правильным поэтапным написанием цифры 4.

• Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте. Подчеркните чертой самую правильную и красиво написанную цифру и поставьте точку там, где вашему товарищу нужно еще потренироваться в написании.

• Оцените, как вы справились с этим испытанием, подняв сигнальную карточку соответствующего цвета.

• А перед тем, как приступить к работе по теме урока, я предлагаю вам немного размяться и провести зарядку для ума.

Устный счет

• Устно решите предложенные задачи:

• Женя моложе, чем Сева. Коля старше, чем Сева. Кто старше всех? (Коля.)

• Петров на 8 лет моложе, чем Светов. Петров на 3 года старше, чем Денисов. Кто младше всех? (Денисов.)

• Уткин на 2 кг легче Гусева. Уткин на 6 кг тяжелее Курицына. Кто тяжелее всех? (Гусев).

• Найдите значения данных выражений, прокомментируйте, как выполняли вычисления:

4д 2е + 5д 3е =? 71 д 8 е - 3 д 2 е =?

4 дм2 см +5 дм 3 см =? 7 дм 8 см - 3Здм2 см =?

(чтобы сложить числа, выраженные в десятках и единицах, нужно к десяткам прибавить десятки, а к единицам - единицы. Чтобы вычесть числа, выраженные в десятках и единицах, нужно из десятков вычесть десятки, а из единиц единицы)

• Оцените, как вы справились с математической разминкой, подняв сигнальную карточку соответствующего цвета.

1. Формулировка темы и постановка целей урока. Пробное действие.

(На доске записаны числа второго десятка)

• Какие числа записаны на доске? (Это одно число 11.)

• Какая запись удобнее всего? (Последняя.)

• Почему?

• Как вы думаете, как это задание связано с темой нашего сегодняшнего урока? (Предположения детей)

• Попробуйте сформулировать тему нашего урока.

• Какие задачи поставим перед собой на этот урок? Сформулируйте задачи урока, опираясь на вспомогательные карточки.

• Верно. Сегодня мы познакомимся с названием чисел второго десятка, с понятием разрядные слагаемые, научимся складывать, вычитать и сравнивать двузначные числа.

• А поможет нам достичь поставленных целей наш учебник.

1. Изучение нового материала.

• Давайте вместе выполним задание № 1 на стр. 56.

(заполняют таблицу с комментированием. Учитель вывешивает на доске все числа до 20)

• Итак, полученные числа называют двузначными. Объясните, почему? (Для записи использовано два знака.)

• Объясните, что показывает каждая цифра в записи двузначного числа. (Левая цифра показывает число десятков, а правая - число единиц.)

• Сколько в числе 17 десятков и единиц?

• Что значит в каждой строчке выражение: 10 + ...? (Показана сумма одного десятка и соответствующее число единиц.)

• Эту сумму иначе называют суммой разрядных слагаемых. (На доске появляется табличка «Разрядные слагаемые».)

• Назовите сумму разрядных слагаемых чисел 12, 15, 19.

1. Закрепление изученного с фиксацией во внешней речи

• Потренируемся применять полученные новые знания на практике. Выполним № 2 на стр. 56.

• Посмотрите внимательно на выражения, которые даны в этом номере. Как вы думаете, какое задание нам необходимо выполнить? (Записать числа в виде суммы разрядных слагаемых)

• Решим данные примеры с комментированием.(Решение с комментированием. )

• Оцените, как вы справились с заданием, подняв сигнальную карточку соответствующего цвета.

• Переверните страничку ваших учебников. Поработаем с номером 4.

• Что необходимо сделать в номере 4? (Записать числа в виде суммы разрядных слагаемых)

Коллективный анализ образца. Решение выражений. Взаимопроверка.

• Оцените, как вы справились с заданием, подняв сигнальную карточку соответствующего цвета.

1. Физминутка

Счет через 9. Топнуть правой ногой (1), топнуть левой ногой (2), коснуться правой рукой правой ноги (3), коснуться левой рукой левой ноги (4), дотронуться правой рукой до правого плеча (5), дотронуться левой рукой до левого плеча (6), дотронуться до головы (7), хлопнуть в ладоши (8), прикоснуться друг к другу ладонями и сказать «девять» (9) ит. д.

1. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу

• Давайте проверим, как вы усвоили новый материал. Выполните самостоятельно № 6 на стр. 57.

Самопроверка по эталону.

• Оцените, как вы справились с данным заданием, закрасив в листе самооценки динозаврика соответствующим цветом. Если у вас нет ни одной ошибки, поднимите сигнальную карточку зелёного цвета, если одна или две - жёлтого, если больше двух - синего.

1. Включение нового в систему знаний.

Решение задач. № 3 на стр. 56 с комментированием.

1. Рефлексия и самооценка

• Ребята, наш урок подходит к концу, давайте подведем итоги сегодняшнего занятия.

• Какая была тема нашего сегодняшнего урока?

• Что нового узнали на уроке?

• Какую цель ставили на уроке?

• Достигли ее?

• Какие новые понятия запомнили?

• Проанализируйте свою работу на уроке и поднимите сигнальную карточку соответствующего цвета: Зелёную – все понял, могу помочь другому ;жёлтую- работал хорошо, но были ошибки, надо ещё потренироваться; синюю - многое было непонятно, испытываю трудности, нужна помощь.

• Молодцы! Спасибо за урок.