План-конспект урока мужества "Дети войны"

Планируемые результаты

Предметные УУД

Метапредметные УУД

Личностный результат

Характеризует на основе анализа данных литературы, источников поведение и чувства детей в годы Великой Отечественной войны.

Способен охарактеризовать роль детей в годы ВОВ, а также формулировать исторические выводы и оценочные суждения, связанных с темой урока.

Способен дать оценку действиям детей в годы ВОВ, как незыблемого вклада в Победу своего народа.

Учебно – познавательная: способен представить результат своей деятельности в виде эссе.

способен работать с информацией, способен выделить главное, сделать свой ответ содержательным.

Регулятивная: способен самостоятельно регулировать свою деятельность на уроке.

Коммуникативная компетенция: способен составить связный ответ, вступать в диалог с одноклассниками, отвечать на вопросы, выстроить диалог с учителем и одноклассниками.

Создание условий для формирования у учащихся представления о значимости деятельности детей в годы ВОВ, как осознанного отношения к историческому прошлому нашей Родины, уважение к ветеранам и памяти погибших солдат.

Структурный компонент

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1. Организационный компонент (1 минута)

Здравствуйте ребята, как ваше настроение? Вижу ваш настрой на продуктивную деятельность!

Приветствуют учителя, отвечают на вопросы, готовятся к активной деятельности на уроке.

2. Актуализация знаний (2 минуты)

Сегодня мы вспомним о подвигах наших предков. Давайте вспомним, когда началась Великая Отечественная Война? Что означало понятие «тотальная мобилизация населения»? Приведите примеры ее реализации. Какова роль партизанского движения в годы Войны?

Учитель слушает ответы детей на поставленные вопросы, вступает в беседу с учениками.

Отвечают на вопросы учителя.

Предполагаемые ответы:

1. ВОВ началась 22 июня 1941 года.

2. Привлечение всех трудоспособных граждан к выполнению государственных задач, независимо от пола, возраста и профессии. (женщины работали на заводах, подростки занимались заготовкой дров и ремонтом дорог, пожилые граждане помогали ухаживать за раненными).

3. Партизаны наносили значительный ущерб врагу, отвлекали силы противника, уничтожали коммуникации врага.

3. Изучение нового (до 15 мин)

Хорошо, на уроке мы с вами подробно рассмотрим жизнь детей и подростков в условиях ВОВ.

Мы рассмотрим 3 основных раздела:

1. Трудовой вклад детей в условиях Войны;

(вопрос-как вы думаете, к какой работе могли привлекать детей в годы войны? (работа на заводах, в колхозе, строительстве оборонительных сооружений, партизанство).

1. Героизм юных партизан

(вопрос-каких партизан вы знаете, чем они известны?).

1. Награды юных героев Отечества.

С помощью презентации учитель излагает материал урока, показывает видеоматериал и исторические источники.

Ученики внимательно слушают учителя, ведут записи в тетради. Отвечают на вопросы учителя по ходу работы с презентацией.

4. Первичное повторение (2 минуты)

1.Объясните вклад детей в годы ВОВ.

2.Почему важно помнить подвиг наших предков?

Приведите примеры.

Ученики внимательно слушают, отвечают на вопрос учителя, работают

1. Многие ребята добровольно шли в Красную Армию и становились разведчиками, связистами, санитарами, помощниками бойцов. Они участвовали в диверсионных операциях, разведывательных рейдах, выполняли боевые поручения. Например, Валя Котик, Аркадий Каманин, Марат Казей стали Героями Советского Союза посмертно за проявленные храбрость и героизм.

Дети трудились наравне со взрослыми на предприятиях оборонной промышленности, собирали металлолом и лекарственные растения, изготавливали снаряды и патроны. Многие заменяли взрослых работников на фабриках и заводах, помогая поддерживать работу производства оружия и боеприпасов.

Дети активно участвовали в помощи бойцам на фронте. Они писали письма солдатам, выступали с концертами, создавали подарки и посылки для бойцов. Во многих госпиталях дети ухаживали за раненными, поддерживая морально и физически тех, кто защищал родину.

Организации пионеров и комсомольцев проводили активную агитационную работу среди сверстников, призывая помогать фронту всеми возможными способами. Школьники организовывали сбор вещей и продуктов питания для нужд армии, вели пропагандистскую работу, распространяя листовки и плакаты.

1. Память о детях-героях служит важным инструментом формирования гражданского самосознания и любви к родине у молодого поколения. Эти примеры героизма помогают воспитывать чувство ответственности, преданности и готовности защитить свою страну.

История подвигов детей-войны показывает невероятную силу человеческого духа, способность жертвовать собой ради общего дела. Такие примеры служат ориентиром для подражания и источником вдохновения.

Узнавая о трагическом опыте маленьких героев, мы понимаем весь ужас войны, которую пережило наше общество. Это позволяет развивать сочувствие и сострадание, осознавать ценность мира и недопустимость конфликтов.

Герои-пионеры, школьники и подростки оставили глубокий след в культуре России. Образы героев отражены в литературе, кино, живописи, музыке, став частью национального достояния и культуры.

5. Систематизация и обобщение (2 минуты).

Рефлексия. Домашнее задание

Давайте немного подытожим и закрепим полученные нами знания.

  На экране вам приведены 3 награды юных героев ВОВ, давайте попробуем вместе их охарактеризовать.

Учитель показывает изображение 3-наград (медаль – «Герой Советского Союза», Орден Ленина и Орден Отечественной Войны I степени)

Я думаю, что сегодня мы ответили на все вопросы, добились поставленных целей и сделали соответствующие выводы.

В качестве домашнего задания предлагаю вам подготовить сообщение по теме: «Юный герой Великой Отечественной войны и его подвиг».

Желаю вам удачи, спасибо за урок!

Внимательно смотрят на экран, называют названия наград времен ВОВ.

После чего задают интересующие их вопросы/уточнения, по желанию высказывают свое мнение.

Записывают домашнее задание, благодарят учителя за урок.