План-конспект урока
На тему: «Форма и возможности ее воплощение из бумаги»
Цель урока: Развитие творческих способностей, логического мышления, художественного вкуса учащихся, расширение кругозора.
Тип урока: комбинированный
Задачи:
Развивающие:
1. Развитие внимания, конструктивного мышления, пространственного воображения.
2. Развитие эстетического восприятия.
3. Развитие речи, обогащение словарного запаса.
Образовательные:
1.Расширение знаний об окружающем мире.
2.Ознакомление с технологией изготовления кубика
3.Повторение схем и базовых форм в ходе складывания фигурок. 4.Соблюдение правил техники безопасности.
Воспитательные:
1. Воспитание аккуратности и умения доводить дело до конца.
2. Воспитание взаимоуважения, дружелюбия, коммуникабельности
3. Обучение самоанализу и умению оценивать чужие успехи.
Оборудование: у учителя – презентация, демонстрационное оборудование, образцы работ, памятка “Правила труда”, иллюстрация к сказке “Теремок”, у учащихся – цветная бумага, ножницы, простой карандаш.
Ход урока
1.Организационный момент.
Ребята! Будем мы сегодня с вами заниматься оригами,
Будем думать, рассуждать, мыслить и соображать.
Будем вежливо общаться и друг другу помогать.
2. Введение в тему:
– Какие фигурки из бумаги вы знаете?
Знакомо ли вам слово оригами?
– Где впервые зародилось искусство складывания бумаги? Дети вспоминают фигурки из бумаги – самолетики, кораблики, хлопушки, лягушки. Оригами – это складывание из бумаги. Родина этого искусства – страна Восходящего солнца – Япония) .
Дополняю знания учащихся: История оригами началась с изобретения бумаги. Это произошло в Китае около 1800 лет тому назад. Появились сложенные из бумаги ширмы, веера. Так выглядят они сейчас. Художественные изделия из сложенной бумаги (оригами) впервые стали изготавливать в Японии. В далекой древности, много веков назад оригами имело религиозное предназначение. Изготовление красочных фигурок являлось священным ритуалом, ими украшали статую богини милосердия Канон, чтобы задобрить ее и попросить покровительства. . Японцы видели мистическую связь между религиозными ритуалами и изделиями из сложенной бумаги. Ведь “ори” означает – сложенный, а “коми” – бумага и бог одновременно. Ребята, умение складывать фигурки из бумаги считалось одним из признаков хорошего образования. А как вы думаете, почему тогда занимались искусством оригами люди только из богатых семей? (Выслушав ответы, обобщаю – бумага была в то время редким и дорогим материалом). И лишь спустя несколько столетий, оригами стало достоянием каждого японца, украшением японского быта, карнавальных шествий. Бумажный журавлик давно известен в Японии как талисман (приносящий счастье). Его изображают на открытках с пожеланием здоровья. Он стал символом мира. И только во второй половине 19 века оригами перешло границы Японии. В странах Европы начали знакомиться с классическими фигурками, выполненными в технике оригами. В России простейшие оригами известны каждому – это бумажные самолетики, кораблики, пилотки. Достоверно известно, что в 19 веке в России фигурки из бумаги складывали писатель Лев Толстой и юный Российский император Николай II.
– Давайте перенесемся с вами в страну “Оригамии”, в которой правят Брат – Квадрат и Сестрица – Мастерица. Они рассказали нам, что страна эта бумажная. В этой стране удивительные бумажные цветники, , в речке плавают бумажные рыбки, в лесу прыгают бумажные зайчики, бегают бумажные волки и лисы, в воздухе летают бумажные змеи и журавлики.. Брат– Квадрат и Сестрица-Мастерица сообщили, что для работы нам потребуются ножницы, цветная бумага, а также терпение и труд. У правителей страны “Оригамии” есть друзья, это Дедка-Сметка, Бабка– Догадка, (это наши мысли, смекалка, ум), а народ этой страны называется – Умелые ручки. Есть и недруги – Шалтай – Болтай – хозяин острова “Неумех” и его подручные Шаловливые ручонки. Страну “Оригамию” постоянно посещают друзья из страны “Детство” (как вы сегодня) для того, чтобы больше знать, больше уметь, крепче дружить и веселее жить. А вот Шалтаю – Болтаю и Шаловливым ручонкам все это не по душе. Может быть, и мы с вами на уроках столкнемся с их проказами.
3. Анализ конструкции изделия.
– Посмотрите на это изделие. (Показ кубика,)
– Как можно его использовать?
(Дети рассуждают: как упаковку для подарка, как кубик для игры, как сувенир, как елочное украшение, как геометрическую фигуру, как деталь для конструирования).
– Из какого материала сделана поделка? (Из цветной бумаги).
– Сколько граней у этой фигуры? (6)
-Какие геометрические фигуры вы видите на каждой грани (4 треугольника)
– А как вы думаете, является эта фигура объемной? (Да).
(Раскладываем кубик и убеждаемся, что он состоит из 6 деталей, все 6 одинаковых деталей соединяются между собой без клея – сложением).
– А из какой формы сделана каждая деталь?
(Дети высказывают свои предположения, потом разворачивают деталь и убеждаются, что она сделана из квадрата).
– Как вы думаете, все квадраты одинаковые?
(Да, так как грани кубика одинаковые).
– Что нам нужно сделать в первую очередь?
(Превратить прямоугольный лист бумаги в квадрат).
– А поможет нам в этом Бабка – Догадка.
4. Работа с памяткой “Правила труда”.
Вспоминаем правила труда: 1.Начинай работу с разрешения учителя. 2.Содержи рабочее место в порядке и чистоте. 3.Будь внимателен, не разговаривай, не отвлекайся. 4.Инструмент клади на место. 5.Работай аккуратно. 6.Если нужно, помоги товарищу.
5. Анализ технологии изготовления кубика.
– Давайте вспомним условные обозначения, существующие в технике оригами. Попробуем прочитать по схеме, как мы будем складывать кубик. На помощь позовем Дедку – Сметку и Бабку– Догадку. А Умелые ручки будут старательно проглаживать все линии сгиба и складочки. Напоминаю, что складываем в направлении – от себя, линию сгиба проглаживаем слева направо.
Работаем в группе (группа из 6 человек складывает один кубик). Подбираем цвет, чтобы кубик выглядел красиво
(Дети работают в группе, советуются друг с другом, какой лучше цвет подобрать. Стараются делать аккуратно, от работы каждого зависит общий вид фигуры. Каждый делает заготовку квадрата).
– Рассмотрите, что будем делать с квадратом на первом этапе?
(Положим цветной стороной вниз, сложим пополам).
– Что показывает двойная стрелка?
(После сложения разложить в исходное положение).
– Читаем вторую схему. Какую базовую форму используем? (Каждую половинку квадрата еще раз складываем пополам к середине. Используем базовую форму– дверь).
– Показываю третью схему. Ребята стараются ее прочитать.
– Что будем отгибать?
(Противоположные углы, нижний левый и верхний правый.)
(Дети могут ошибаться, но учитель активизирует познавательную деятельность учащихся, стимулирует и развивает мыслительные процессы через элементы исследовательской работы).
– Попробуем разобраться в четвертой схеме. Высказываем свои предположения.
(На четвертой схеме показано, что при отгибании углов одна боковая сторона должна совпадать с нижней, а другая с верхней стороной заготовки).
– Что делаем на пятом этапе?
(Подгибаем верхний угол под нижнюю полоску – треугольник загибаем, а нижний угол под верхнюю полоску – треугольник также убираем). Переворачиваем заготовку.
– Читаем схему дальше.
(На шестом этапе соединяем нижние уголки друг с другом, а верхние углы также соединяем вершинами. В середине получается квадрат – это грань кубика).
– Для того чтобы собрать кубик, сначала берем четыре детали. Мы должны положить их так, как показано на сборочном рисунке. Внимание на экран.
– Опять зовем на помощь жителей страны “Оригамии” Бабку– Догадку и Дедку – Сметку. Работа очень серьезная, требует внимания и сосредоточенности. Шалтай – Болтай и Шаловливые ручонки не должны нам мешать. А поможет нам дружба.
(Ребята в группах собирают кубик. По ходу работы, помогая детям и указывая на их ошибки, употребляю выражения; Здесь надо пригласить Бабку– Догадку. Позови Дедку – Сметку. Включи в работу Умелые ручки. По-моему, к нам проник Шалтай – Болтай. А здесь напроказили Шаловливые ручонки).
Методом проб и ошибок, ребята стараются соединить детали. У кого получилось неправильно, объясняю: 1 и 3 деталь углом вверх, а 2 и 4 – вправо и влево вниз.
– Углы должны смотреть внутрь кармашков. Подсовываем под кармашки, убираем уголки в кармашки. Соединяем по кругу, и получается 4 грани куба. Чтобы нам сделать основание, нужно положить деталь между двумя язычками. У этой детали уголки заправляем за кармашки боковых деталей, а язычки боковых деталей убираем за кармашки верхней детали. Переворачиваем и точно также соединяем другое основание кубика.
– Ребята, посмотрите на внешний вид вашего изделия.
– Правильно ли подобран цвет?
– Какую бы оценку вы себе поставили?
– Какие ошибки и достоинства есть в вашей работе?
– А сейчас каждая группа самостоятельно сделает еще один кубик по памяти. (Дети работают в группах, где нужно им помогают Бабка-Догадка и Дедка-Сметка.)
Брат – Квадрат и Сестрица– Мастерица очень рады выполненным работам. Поскольку мы изготавливали кубики для конструирования, подумайте, а как их можно использовать? (Посовещавшись, ребята приходят к выводу, что можно построить “Теремок”) Коллективная творческая работа. Вспоминаем сказку, рассматриваем иллюстрацию к ней, продумываем композицию, где будет располагаться домик, какой он будет (высокий или низкий), обращаем внимание на цвет (как лучше повернуть кубик, чтобы было красиво), где и как лучше разместить окна. Строим “Теремок”.
(В процессе работы всем детям было очень интересно, они проявили свою фантазию при создании композиции. Дети работали сообща, подсказывая и помогая друг другу. На занятии развивались эстетические качества младших школьников – это аккуратность, стремление изготовить красивую поделку с соблюдением соответствия цвета и пропорций. Все дети были активны и эмоциональны, стремились достичь задуманную цель).
– А на следующих уроках мы будем делать бумажных жителей этого “Теремка”. Дома подумайте, кого бы из обитателей “ Теремка” вам хотелось сделать?
6. Итог урока.
– Что нового узнали сегодня на уроке?
– Чему научились? В конце урока – рефлексия.
Кому на уроке было все понятно и интересно, нарисуйте веселого человечка.
Если вы затруднялись при выполнении заданий, нарисуйте серьезного человечка.
Кому было трудно и не интересно, нарисуйте печального человечка
4
13 298
3 326 
