План-конспект урока «Натюрморт – предметный мир»

Государственное учреждение дополнительного образования

«Центр творчества детей и молодежи «Агат» г. Могилева»

ПЛАН-КОНСПЕКТ

открытого занятия

студии изобразительного искусства

«Ультрамарин»

Могилев, 2022

Тема занятия: «Натюрморт – предметный мир»

Цель занятия: закрепить знания и умения о натюрмортном жанре, истории его возникновения, выполнить композицию натюрморта в технике аппликация.

Задачи занятия:

обучающие:

• применить ранее полученные знания о натюрморте в работе.

развивающие:

• развить эстетическое восприятие, художественно-творческие способности и воображение;

• развивать пространственное мышление, наблюдательность, зрительную память, коммуникативную компетентность;

воспитывающие:

- воспитать интерес к окружающему предметному миру, изобразительному искусству.

Тип занятия: обобщение и систематизация знаний.

Структура занятия:

1 часть. Теория. Наблюдение. Закрепление пройденного материала.

2 часть. Практика. Творческая импровизация и фантазия.

3 часть. Подведение итогов. Анализ и результат деятельности.

Содержание занятия:

Вступительная беседа. Погружение в тему.

Творческая работа в парах.

Задание-спутник. Презентация работ

Составление натюрморта

Правила БП.

Практическая работа.

Организация выставки: подведение итогов. Само и взаимооценка.

Составление синквейна. Вывод педагога.

Продолжительность занятия:45 мин.

Участники: учащиеся 9 – 11 лет, 4-й год обучения.

Методическое обеспечение:

Оборудование:

1. для педагога:

• ноутбук, проектор, экран;

• доска учебная;

• выставка детских работ;

• образцы репродукций с картин художников на тему натюрморт;

• карточки для игры;

• магниты.

1. для учащихся:

   • бумага цветная формата А4;

   • карточки с заданиями;

   • клей;

   • конверты с заданием.

Зрительный ряд: электронная презентация «Натюрморт – предметный мир»; пособия, выполненные педагогом; детские рисунки, репродукции зарубежного искусства (П. Клас, В.К. Хеда, П.Сезанн, А. Матисс, В. Ван-Гог,).

Музыкальный ряд: Аудиозаписи с музыкальными произведениями

Ход занятия:

1. Организационный момент (2 мин.)

Приветствие учащихся. Проверка готовности к занятию.

- Подарили улыбку соседу справа, подарили улыбку соседу слева, подарили улыбку мне, и с хорошим настроением начнем наше занятие.

2. Объявление темы и цели (4 мин.)

Ребята, обратите свое внимание на доску. Там зашифровано слово, которое я предлагаю вам разгадать:

∞ℓ¤©§®¥©¤

(на доске зашифровано слово НАТЮРМОРТ).

- Молодцы! Вы дали правильный ответ.

- А теперь ответьте, что обычно изображают на натюрморте?

(Ответы учащихся: фрукты, овощи, посуда и т.д.).

- Как можно все это назвать, одним словом?

(Ответы учащихся: предметы, вещи).

- Верно. Итак, кто может назвать тему нашего занятия?

(Ответы учащихся: «Натюрморт – предметный мир»).

- Правильно. Тема нашего занятия «Натюрморт – предметный мир», слайд №1. И мы закрепим знания и умения о натюрмортном жанре, истории его возникновения, выполним композицию натюрморта в технике аппликация.

3. Вступительная беседа. Погружение в тему. (8 мин.)

- Давайте вспомним, как же возник и развивался жанр изобразительного искусства – натюрморт. В какой стране сформировался натюрмортный жанр? (ответы учащихся) Слайд №2

- Отличительная особенность Голландского натюрморта.

(Ответы учащихся: материальность предметов, тщательность передачи деталей).

- Давайте посмотрим, как со временем меняется натюрморт.

Слайд №3 (Ван Гог). Особенно яркие изменения произошли в конце 19 в. В чем же выразились изменения? Чем отличается от голландского натюрморта?

(Ответы учащихся: художник преображает предметы, передает свое впечатление, свое восприятие красоты).

Слайд №4 (Анри Матисс) А что вы можете сказать о характере этого натюрморта? Что он напоминает?

(Ответы учащихся: словно его нарисовал ребенок и т.д.)

- Ставил ли художник целью передать сходство с натурой, точно изобразить предметы?

(Ответы учащихся: нет, художник передавал свое впечатление)

Слайд №5 (Пабло Пикассо) А теперь перед нами натюрморт, созданный в 20 веке. Что мы видим?

(Ответы учащихся: видим еще больший уход от естественности, натюрморт стал более декоративным)

Слайд №6 (Векторный, трехмерный, фотонатюрморт)

- В 21 веке, когда технический прогресс идет стремительными темпами, появляются совершенно другие виды натюрмортов. Появляется фотонатюрморт.

Учащиеся рассказывают об особенностях фотонатюрмортов.

4. Творческая работа в парах. (7 мин.)

Учащиеся разбиваются на пары.

- А сейчас я вам предлагаю, выполнить творческое задание. Каждая группа выберет несколько предметов из предложенных и составит натюрморт на тему, указанную карточке.

Задание: составить композицию для натюрморта.

1 группа – натюрморт художника;

2 группа – натюрморт из канцелярских принадлежностей;

3 группа – натюрморт с цветами;

4 группа - натюрморт из фруктов и плодов.

- Почему вы выбрали именно эти предметы для своего натюрморта?

Ответы учащихся.

Задание-спутник: запечатлеть на фото готовые натюрморты с разных ракурсов, сравнить снимки и выбрать наиболее гармоничное изображение.

По окончанию учащиеся делают вывод о необходимости выбора оптимального ракурса для изображения предметов в натюрморте.

Презентация работ учащихся.

Учащиеся выполняют задание. По окончании проходит презентация натюрмортов и их названий (варианты: “Канцелярский микс”, “Фруктовое ассорти”, “Косметик-Шик”)

5. Составление натюрморта. (5 мин.)

- Натюрморт не может быть составлен из случайно выбранных предметов. К изображению натюрморта применяются определенные требования.

- Ребята, назовите требования, применяемые к натюрморту.

Ответы учащихся:

- композиция натюрморта должна составлять из предметов, тематически связанных между собой;

- в состав натюрморта должны входить предметы, разнообразные по форме, величине, фактуре и цвету;

- предметы должны гармонично сочетаться друг с другом, составляя единое целое, немного загораживая друг друга;

- в композиции должен быть композиционный центр. Его лучше распределять на втором плане.

ТБ.

Практическая работа учащихся. (13 мин.)

- Мы вспомнили, что такое композиция в натюрморте. А теперь давайте составим свою композицию натюрморта из предложенных силуэтов в технике аппликации. Учащиеся разбирают конверты и приступают к заданию.

Так как мы будем выполнить композицию в технике аппликация, давайте вспомним что это.

(Ответы учащихся: аппликация – вырезание и наклеивание фигурок, узоров или целых картин из кусочков бумаги, ткани, природных материалов).

В ходе практической части педагог контролирует объем и качество выполненной работы, оказывает консультативную помощь учащимся.

Подведение итогов (6 мин.)

Выставка работ учащихся (анализ работ).

- Посмотрев на ваши работы, можно сказать: каждый художник неповторим. Результаты вашей работы получились впечатляющими и заслуживают положительной оценки.

Составление синквейна.

Самоанализ урока

Данное занятие проводилось с учащимися 4-го года обучения. Присутствует 7 из 10 учеников. Дети по уровню развития разные, поэтому при работе учитывались возможности каждого учащегося. Ребята в данной группе очень эмоциональные, все очень живые и подвижные.

Тема занятия: «Натюрморт – предметный мир». Данное занятие взаимосвязано с предыдущими занятиями темы, т.к. продолжается разговор о натюрморте.

Тип занятия: обобщение и систематизация знаний.

Занятие построено с применением информационно-коммуникативной технологии, что отвечает современным требованиям.

При планировании данного занятия были учтены художественные способности учащихся, живой интерес к изобразительному искусству.

На занятии решались задачи:

обучающие:

• применить ранее полученные знания о натюрморте в работе.

развивающие:

• развить эстетическое восприятие, художественно-творческие способности и воображение;

• развивать пространственное мышление, наблюдательность, зрительную память, коммуникативную компетентность;

воспитывающие:

- воспитать интерес к окружающему предметному миру, изобразительному искусству.

Все задачи занятия взаимосвязаны и направлены на достижение цели:

закрепить знания и умения о натюрмортном жанре, истории его возникновения, выполнить композицию натюрморта в технике аппликация.

Музыка на занятии позволила детям настроиться на тему, вызывала положительные эмоции, активизировала на работу.

На все этапы занятия время распределено рационально, этапы плавно сменяют друг друга.

Для поддержания работоспособности и лучшего усвоения материала чередуются формы и методы работы:

учебно-познавательная деятельность учащихся организована с использованием методов наглядной и словесной передачи информации средствами ТСО, т.к. это наиболее эффективно.

Методы стимулирования и мотивации учащихся способствуют достижению высоких результатов.

Так же я учла и специфику предмета, поэтому форма работы была фронтальная (практически на всех этапах урока) и индивидуальная (во время практической работы).

Объём материала занятия и сложность информации учтены с возможно­стями детей, с имеющейся у них базой знаний и умений, восприимчивостью к информации.

В конце занятия был подведён итог, рефлексия, анализ работы в виде синквейна.

Активность и работоспособность учащихся наблюдалась на протяжении всего занятия. Считаю, что занятие достигло поставленной цели.