ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА Организм – открытая живая система. Примитивные организмы.

Цели и задачи урока

рассмотреть организм как открытую систему; расширить понятия «нуклеиновые кислоты», «ДНК», «РНК ;

Образовательные:

Формировать умение учащихся работать с учебником и компьютерными средствами; продолжить развитие памяти через работу с новыми понятиями

познакомить учащихся с историей открытия вирусов; изучить строение и классификацию вирусов и бактерий, особенности жизнедеятельности;

Развивающие:

Развитие логического мышления через построение умозаключений, умения сравнивать, анализировать, делать выводы, подводить итоги;

Воспитательные:

Создать условия для формирования ответственного отношения к своему здоровью, как к ценности; формирования культуры здоровья для профилактики вирусных и бактериальных заболеваний; Воспитание культуры общения учащихся, желание глубже познавать окружающую природу.

Планируемые результаты

Метапредметные:

Овладение умениями самостоятельно моделировать, выделять существенные признаки биосистемы, связь с окружающей средой и на этой основе получать новые знания.

Овладение учебными умениями: логично излагать материал; анализировать текст, таблицу, рисунок и на этой основе формулировать выводы.

Предметные

Уметь доказывать: организм – живая система, взаимодействие компонентов системы, обеспечивающих целостность биосистемы; выделять существенные признаки бактерий, вирусов.

Знать: регуляцию процессов в биосистеме. разнообразие форм организмов: одноклеточные, многоклеточные, неклеточные; разнообразие форм организмов: одноклеточные, многоклеточные, неклеточные

Личностные:

Овладение методами профилактики заболеваний, вызванных бактериями и вирусами. Формирование познавательных интересов к изучению биологии.

Тип урока

Изучение нового материала и первичное закрепление знаний.

Методы урока

фронтальная беседа, частично – поисковый, анализ, сравнение, самостоятельная работа с учебником.

Средства обучения

Мультимедийные проектор, компьютер, таблицы с изображением бактерий, вирусов; влажный препарат клубеньковых бактерий.

Основные понятия

организм – открытая система, бактерии, фототрофы, хемотрофы, вирусы, вирион, бактериофаг, вирусные и бактериальные заболевания, аэробы, анаэробы, брожение, микробиология, вирусология.

Структура и ход урока

1. Организационный момент. 2. Актуализация знаний. 3. Изучение новой темы.

4. Закрепление. 5. Домашнее задание.

I.

Организацио-нный момент

Настрой учащихся на работу. Проверка школьных принадлежностей.

Приветствие, подготовка к уроку

II.

Актуализация знаний учащихся

1. Анализ самостоятельной работы по теме «Закономерности жизни на клеточном уровне».

III

Мотивация уч-ся на изучение темы

Как вы думаете, почему считают организм элементарной структурной единицей жизни?

Какие ассоциации у вас возникают, когда вы слышите словосочетание «Примитивные организмы»?

- Что вы знаете о бактериях и вирусах?

- Что нового вы ожидаете узнать на уроке?

IY

Изучение нового материала

1. Организм - живое существо.

Организм – элементарная структурная единица жизни.

Вопрос к классу:

- Почему организм – элементарная структурная единица жизни.

- Назовите важные свойства живого

В многоклеточном организме органы работают согласовано и дополняют друг друга.

Организм – это совокупность взаимодействующих органов, тесно связанных друг с другом.

Организм – биосистема открытого типа.

Из внешней среды поступает кислород, пищи, энергия и во внешнюю среду удаляются ненужные продукты жизнедеятельности.

Важнейшие свойства организма:

1) самоподдержание – способность сохранять свое существование в течение определенного срока, свойственного данному организму.

2) саморегуляция физиологических процессов.

У одноклеточных – это обмен химическими веществами между внешней и внутренней средой

У многоклеточных – это гуморальная и нервная регуляция

У растений – фитогормоны и продукты обмена веществ.

3) Гомеостаз – постоянство внутренней среды, позволяет противостоять изменениям процессов под воздействием факторов среды.

2. Три формы организмов: неклеточные, одноклеточные (прокариоты и эукариоты), многоклеточные

3. Бактерии. Строение, форма, свойства и образ жизни. Значение бактерий.

4. Вирусы. Строение, особенности. Значение.

Открыты в 1882 г. русским ученым Д.И. Ивановским.

- Вирусы представляют собой переходную форму между живой и неживой природой.

- Проявляют признаки, характерные для живых организмов только во время паразитирования в клетках других организмов, т.е. это внутриклеточные паразиты, которые не питаются не растут, а только воспроизводят себе подобных.

Новая терминология:

Ви́рус (лат. virus — яд) — неклеточный инфекционный агент, который может воспроизводиться только внутри живых клеток.

Вирио́н — полноценная вирусная частица, состоящая из нуклеиновой кислоты и капсида (оболочки, состоящей из белка и, реже, липидов) и находящаяся вне живой клетки.

Бактериофа́ги или фа́ги (от др.-греч. φᾰγω «пожираю») — вирусы, избирательно поражающие бактериальные клетки. (запись в тетрадь)

Y.

Закрепление

1. Вставьте пропущенные слова

А. Способность биосистемы "организм" к саморегулированию обеспечивает __________ организма, т.е. постоянство состава и свойств его внутренне среды.

Б. Способность биосистем сохранять своё существование в течение какого-то определенного срока, свойственного данному виду организмов называется ___________.

В. Важным свойством биосистемы служит __________ их физиологических процессов.

Ответы: 1 – фитогормоны 2 - гуморальная регуляция 3 - самоподдержание (самосохранение)

4 – биосистема 5 – гомеостаз 6 – саморегуляция

2. 1. В чем сходства и различия вирусов и бактерий? (вирусы в отличие от бактерий представляют собой неклеточную форму жизни)

3. На слайде выполнить тест и ответить на вопросы

YI.

Рефлексия

- учащиеся проговаривают, что им понравилось в уроке, что вызвало сложности.

Как изменился ваш взгляд на фотосинтез?

YIII

Дом задание

Изучить § 14, 15 Подготовить сообщение "Вирусные заболевания", "Бактериальные заболевания"