|
I. Мотивация к учебной деятельности Цели: активизация изученной ранее тематической лексики, мотивирование учащихся на дальнейшую работу по теме
Продолжительность: 3 мин.
| Проверяет готовность уч-ся к работе 1.Организационный момент: приветствие -Good morning, children! I’m glad to see you .Sit down, please! Are you ready to start our lesson? Let’s do it! Активирует у уч-ся ранее изученную лексику,мотивируя их на дальнейшую работу 2.Речевая разминка. The first thing we are going to do is to revise words on the topic «Shopping» Учитель на русском языке называет слова и фразы по текущей теме «Shopping»
|
Большой магазин, универмаг, отдел, многочисленные отделы, делать покупки, платить за покупку, цена (низкая, высокая) ценник, продаваться по высокой цене, стоить, сколько это стоит, разные виды товаров, большая сумма денег, завернуть покупку, взять\дать сдачу, продавец,подходящий\ неподходящий размер,быть сделанным из…; названия предметов одежды, названия отделов магазина
| Приветствуют учителя, отвечают на вопросы
Учащиеся хором произносят слова и фразы на английском |
| Регулятивные,коммуникативные УУД Самоорганизация учащихся на начало урока,настрой на работу, готовность к восприятию иноязычной речи. Осуществление самоконтроля правильности произношения ЛЕ,умение взаимодействовать с учителем |
|
II. Постановка учебной задачи (проблемной ситуации, проблемной задачи) Цели: организовать постановку проблемы через побуждающий фактор, настроить учащихся на формулирование цели урока
Продолжительность: 6 мин. |
Организует повторение лексического и грамматического материала по теме « Покупки». Организует групповую работу.
Thank you very much! As for me, I like going shopping too and I do it once a week.
Помогает учащимся сформулировать цель урока с помощью наводящих вопросов |
I see, Nancy, you are wearing a nice blouse today! It suits you perfectly well! I think all of you agree with me, don`t you? Let`s ask her some questions. Учитель раздает учащимся карточки-опоры с вопросами на русском языке,которые они должны задать своей однокласснице на английском языке.
Прием «мозговой штурм». Учитель: в каких временах вы задавали вопросы?
Сколько времен мы знаем?
Как вы думаете, сколько времен есть в английском языке?
Как вы думаете, что мы будем делать сегодня?
Absolutely!Today we are going to learn a new Grammar Tense - Past Continuous . But before let`s revise grammar tenses we`ve already learned.
|
Учащиеся переводят вопросы на карточках с русского на английский и задают их своей однокласснице. -What material is the blouse made of? -How much does it cost? -What is its size? -Where did you buy it? -When did you buy it? -Who did you go shopping with? -Do you like going shopping? -How often do you go shopping? Учащаяся отвечает на вопросы одноклассников.
Ученики называют : Past Simple Present Simple
Отвечают- 5
Делают предположения
Делают разные предположения, основные из которых относятся к изучению нового времени
|
Актуализация знаний по теме « Покупки» |
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД• строить речевое высказывание в форме вопросов,формулировать ответы на вопросы; устанавливать причинно-следственные связи; определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД• адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;). Коммуникативные УУД • слушать друг друга для поддержания учебной беседы; аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию |
| III. Решение учебной задачи (проблемной задачи) Цели: 1. Активизация навыков грамматики .
Продолжительность:3 мин.
2.Ознакомление учащихся с прошедшим продолженным временем.
Продолжительность : 5 мин.
3.Первичное закрепление введенного грамматического материала. Продолжительность : 7 мин.
4.Организация первичного применения нового знания. Продолжительность : 8 мин.
| Ставит учебные задачи. Предложения на экране: -I usually go shopping once a week. -I went shopping yesterday. -I shall go shopping next Saturday. -I am not going shopping now.
- I was going shopping at 6 o`clock yesterday. Today we ‘ll learn the new English tense – Past Continuous – прошедшее продолженное время. Организует аудирование учебного текста
Учитель вместе с учащимися разбирает правила и примеры, комментируя некоторые особенности употребления Past Continuoua в придаточных предложениях с внезапным и длительным действием
Организует самостоятельное выполнение заданий, требующих применения знаний.
Направляет деятельность обучающихся, консультирует.
Организует прослушивание и демонстрацию готового продукта обучающихся, корректирует результат.
| Now look at the screen, read the sentences, translate them and name the tenses
Translate the sentence and try to guess what action it expresses.
Now look at the screen and watch the video.(Grammar Lab video, module 6, unit 47)
And now open your Grammar Lab books ( p. 114) . Let`s read the rules and the examples
Look at the screen again. Make some conclusions.
Now please do some practice in your Grammar Lab books ( ex. 1, p .115)
Be attentive. Listen to the record and check your answers (Grammar Lab online ex. – module 6, unit 47, ex.1)
Now you are supposed to make up your own sentences with Past Continuous. The cards will help you .
| Past Simple Present Simple Future Simple Present Continuous
Сравнивают предложения. Делают выводы.
Приём “Корзина” Прием для систематизации, обобщения полученных знаний; для выделения существенных и несущественных признаков изучаемого явления; создания краткой характеристики изучаемого понятия, сравнения его с другими сходными понятиями Это универсальный прием составления обобщенной характеристики изучаемого явления ( времена английского глагола).
Учащиеся переводят предложение и высказывают свои предположения
Учащиеся смотрят и слушают 2-минутный ролик – рассказ, иллюстрирующий употребление Past Continuous. На экране появляется текстовое сопровождение видеозаписи с выделенными формами Прошедшего продолженного времени.
Учащиеся читают правила и примеры и делают выводы.
С помощью презентации учащиеся наглядно видят и запоминают формальные признаки Прошедшего продолженного времени и сокращённые формы глагола to be.
Учащиеся в самостоятельном режиме выполняют упражнение в пособии Grammar Lab на употребление форм Прошедшего продолженного времени по образцу ,применяя новые знания
Учащиеся прослушивают запись с правильными ответами, проверяя сделанное задание
Учащиеся применяют полученые знания на практике, составляя придаточные предложения в Past Continuous с использованием опор.
Зачитывают составленные предложения.
| Обобщение ранее изученных грамматических правил
Освоение
понятия
прошедшего длительного
времени (the Past
Continuous Tense) и развитие
умения использовать его
в устной и
письменной речи.
| выделять главное, существенные признаки понятий; высказывать суждения, подтверждая их фактами
Извлечение необходимой информации из учебного видеоролика
Использование знаково-символических средств; установление причинно-следственных связей. Выполнение учебных действий по алгоритму. Развитие навыков самоконтроля
Осознанное построение речевых высказывания в устной форме. Использование опорных средств для выполнения задания. Осуществление самоконтроля и анализа допущенных ошибок. Формирование самооценки на основе успешности учебной деятельности, мотивации учебно-познавательной деятельности.
|
| IV. Рефлексия деятельности (итог урока)
Продолжительность: 5 мин.
-зафиксировать новое содержание урока; -организовать рефлексию собственной учебной деятельности.
| Организует рефлексию, побуждает высказать мнение о новом грамматическом материале, ;предлагает критерии личной самооценки; организует оценивание деятельности на уроке. | Приём "Рюкзак" Описание: приём актуализации субъективного опыта. Очень кратко. 'Пример. Кратко описать самое важное, что уяснил с урока | Применяют новые знания, систематизируют полученную информацию, оценивают свою деятельность на уроке, намечают цели последующей деятельности.
| Отвечают на вопросы учителя. Анализируют собственную деятельность на уроке.
| самооценка |
| V. Домашнее задание, выставление оценок, комментирование Продолжительность: 3 мин.
Цель: - организовать выполнение д/з. | Дает домашнее задание, проводит инструктаж по выполнению и оформлению.
| And now write down your home task. Grammar Lab : ex. 2,3 p. 115; Online : module 6, unit 47, practice 2.
| Слушают инструктаж по выполнению и оформлению. |
|
|
494
100 022 
