План-конспект урока по истории Дагестана в 9 классе:"Аграрно-национальная политика царизма.Изменения в аграрном строе Дагестана"

Открытый урок по истории Дагестана

на тему :

« Аграрно-национальная политика царизма. Изменения в аграрном строе Дагестана.»

• Цель урока: 1.Выявить условия повышения роли разных социальных слоев общества в развитии аграрных отношений, усиления взаимодействия социальных и экономических аспектов развития

• 2.Проследить за изменениями в аграрном строе

• 3.Освоить материал данного урока

4.Научиться самостоятельности

Оборудование к уроку : Презентация, карта Дагестана, учебник истории Д 9кл.раздаточный материал (карточки).

Ход урока.

1. Организационный момент: Здравствуйте !

Эпиграфом нашего урока будут являться слова П.А. Столыпина «Народы забывают иногда о своих национальных задачах, но такие народы гибнут ; они превращаются в назем в удобрение ,на котором вырастают и крепнут другие более сильные народы»

Почему человек не должен забывать прошлое своей страны?

(Выслушивание уч-ся)

1. Опрос домашнего задания

1.Строительство железной дороги и ее влияние на развитие рыночных отношений .

2. Горнозаводская промышленность

3. Общественно-политическое положение

4. Рабочее движение.

5.Аграрное и национально-освободительное движение

6. Карточки.

3. Переход к изучению новой темы:

План урока:

1.Земельные отношения

2.Отходничество

3.Зарождение торгового земледелия

4.Окончательная ликвидация феодальных отношений в Дагестане

Период после поражения революции 1905-07гг. характеризовался в России настойчивыми усилиями правительства осуществлять в стране аграрную политику, известную в истории под именем его главы- П.А. Столыпина. Не затрагивая основ помещичьего землевладения,он отдал крестьянские общинные земли на откуп кулакам, которые должны были стать опорой самодержавия в деревне.

Далеко идущие планы преследовал царизм и переселяя безземельных русских крестьян в Сибирь и национальные окраинв: избавить центр от «беспокойного элемента» , создать на окраинах благонадежную опору из русских крестьян, разжечь национальную рознь.

1. Земельные отношения.

До 1913г зависимые отношения были сохранены в 95населеных пунктах Д. , в которых проживало 70тыс. человек.

Господствующие классы и царская казна сохранили в своих руках огоромное кол-во земель 1905г-380тыс.десятин.

Крупным собственником также яв-лась и мечетьв конце19в-8тыс,а к 1903г-14,2 тыс.десятин.

1. Отходничество :

Не случайно , что бурное развитие отходничества падает на рассматриваемый период .Число отходников увеличилось с 45. 6тыс, -1896г до 93,3тыс.в1913г

1. Зарождение торгового земледелия:

Хасавюрт . и Бабаюртов. районы специализировались на массовом производстве зерна, горные округа-животноводстве. Дербентский и Кизлярский р.-на виноградарстве, винокурении и садоводстве. С развитием торгового земледелия расширение рыночных отношений, передвижение массы населения в поисках работы ломали средневековую изолированность сель .общин

1. Окончательная ликвидация феодальных отношений в Дагестане:

Начиная с конца 19в развития рыночных отношений шло довольно интенсивно и требовало окончательной ликвидации феодальных отношений В своей продолжительной, справедливой борьбе зависимое дагест. раятское население получало поддержку прежде всего от левых партий .Газета «Правда»- выступила в 1913г в поддержку раят Д. со статьей «Освобождение дагестанцев», и «Крестьяне Д.». говорилось о тяжелом положении раят горцев, выступала их защиту.

7июля 1913г «Закон о прекращении зависимых отношений поселян Д.области и Закат. округа к бекам и кешкелевладельцам и об учреждении в сих местах установлений по крестьянским делам».

На место бека, управляющего раятским населением, законом от 7июля 1913г.были определены мировые посредники.

1. Закрепление:

Таким образом важнейшей проблемой, от которого зависело будущее России – был аграрный вопрос

Начало реформе положил Указ Правительствующему Сенату от 9 ноября 1906 г.

1. Какие изменения произошли в аграрном строе Д.в начале 20в?

2. Какова роль отходничества в развитии общественных отношений в Д.?

3. Назовите причины ликвидации зависимых отношений в Д.?

1. Итог урока : оценивание учащихся.

2. Домашнее задание :

1)Параграф -28

2)Ответить на вопросы (стр.127)