План конспект урока по изобразительному искусству на тему "Весеннее настроение. Пейзаж настроения: композиция и цвет" для детей с ОВЗ 5 класс

Конспект урока по изобразительному искусству для 5 класса

Тема: «Весеннее настроение. Пейзаж настроения: композиция и цвет»

Цель: формирование у обучающихся умения передавать настроение весны через художественные средства; развитие эстетического восприятия, творческих способностей и любви к природе.

Задачи:

• закрепить умение создавать композицию и подбирать цветовую гамму в соответствии с настроением;

• углубить представления о жанре пейзажа и развить умение передавать своё отношение к изображаемому;

• воспитать любовь к природе родного края, восхищение её красотой;

• развить наблюдательность, воображение, эмоциональную выразительность в творчестве.

Методы:

• диалог «учитель — ученик»;

• наглядные пособия (репродукции картин, фотографии);

• использование ИКТ (презентация, видеоролики);

• музыкальное сопровождение;

• творческая работа над композицией.

Оборудование и материалы:

• поэтические тексты о весне (стихи А. С. Пушкина, Ф. И. Тютчева, А. А. Фета и др.);

• презентация «Весна в произведениях художников»;

• аудиозаписи музыкальных произведений о весне (А. Вивальди «Весна» из цикла «Времена года», П. И. Чайковский «Времена года. Март. Песнь жаворонка» и др.);

• листы бумаги формата А4;

• карандаши, акварельные краски, кисти;

• репродукции картин И. И. Левитана, А. И. Куинджи, И. Э. Грабаря и др.;

• компьютер, медиапроектор, экран.

Ход урока

1. Организационный момент (3–5 мин)

• приветствие;

• проверка готовности учащихся к уроку;

• настрой на творческую работу.

Учитель:

«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы отправимся в удивительное путешествие — в мир весны. 

Весна-это время пробуждения природы, новых красок и эмоций. Давайте вместе откроем для себя красоту весеннего пейзажа!»

2. Активизация и постановка познавательной задачи (5–7 мин)

Учитель задаёт вопросы:

• Какие признаки весны вы знаете?

• Какие цвета ассоциируются у вас с весной?

• Вспомните, какие картины или стихи о весне вам знакомы?

Демонстрация слайдов с пейзажами:

• показ 3–4 репродукций картин с изображением весны (например, И. И. Левитан «Март», А. И. Куинджи «Ранняя весна», И. Э. Грабарь «Весенний день»);

• обсуждение: какие цвета использовал художник, какое настроение передаёт картина.

Объявление темы и целей урока:

• тема: «Весеннее настроение»;

• цель: создать композицию, передающую настроение весны с помощью цвета и формы.

3. Основной этап (15–20 мин)

а) Весна в литературе

• чтение стихотворений о весне (например, А. С. Пушкин «Гонимы вешними лучами…», Ф. И. Тютчев «Весенние воды», А. А. Фет «Это утро, радость эта…»);

• обсуждение: какие образы и эмоции вызывают эти строки, какие слова помогают «увидеть» весну.

б) Весна в изобразительном искусстве

• просмотр презентации с картинами русских художников, изображающих весну;

• анализ:

  • цветовая гамма (преобладание светлых, тёплых тонов, пастельных оттенков);

  • элементы пейзажа (проталины, ручьи, набухающие почки, первые цветы);

  • настроение (радость, ожидание, свежесть).

в) Весна в музыке

• прослушивание музыкальных произведений:

  • А. Вивальди «Весна» (из цикла «Времена года»);

  • П. И. Чайковский «Март. Песнь жаворонка» (из цикла «Времена года»).

• обсуждение: какие звуки напоминают о весне, какое настроение создаёт музыка.

4. Практическая часть (20–25 мин)

Задание: создать композицию «Весеннее настроение» на листе А4, используя акварельные краски и карандаши.

Этапы работы:

1. Эскиз карандашом: наметить основные элементы пейзажа (небо, земля, деревья, ручей и т. д.).

2. Подбор цветовой гаммы: выбрать светлые, пастельные тона (голубой, светло‑зелёный, жёлтый, розовый, сиреневый).

3. Работа с цветом:

   • фон (небо — светло‑голубое, земля — коричневая с проталинами);

   • деревья (стволы — коричневые, ветви — тонкие, с набухающими почками);

   • детали (ручьи, первые цветы, птицы).

4. Завершение: добавить мелкие детали, подчеркнуть настроение.

Советы учителя:

• используйте контраст света и тени;

• передайте ощущение свежести и лёгкости;

• не перегружайте композицию деталями.

5. Рефлексия и подведение итогов (5–10 мин)

Выставка работ: учащиеся размещают свои рисунки на доске или стенде.

Обсуждение:

• Что получилось лучше всего в вашей работе?

• Какие цвета помогли передать весеннее настроение?

• Какое произведение (картина, стихотворение, музыка) вдохновило вас больше всего?

Метод «Весенняя палитра»:

• учащиеся выбирают цветной стикер (зелёный — радостно, светло; голубой — спокойно, нежно; жёлтый — тепло, солнечно) и прикрепляют его рядом с работой, объясняя свой выбор.

Заключительное слово учителя:

«Сегодня вы стали настоящими художниками весны! Каждая ваша работа — это маленькое чудо, которое дарит радость и тепло. Спасибо за творчество и вдохновение!»

6. Домашнее задание (по желанию):

• найти и принести фотографию или открытку с весенним пейзажем;

Ожидаемые результаты:

• учащиеся научатся передавать настроение через цвет и композицию;

• разовьют наблюдательность и эмоциональную выразительность;

• проявят интерес к природе и искусству;

• получат удовольствие от творческого процесса.