| 1.Мотивация к учебной деятельности. - актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; - создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;
|
(Слайд №1) Вот и прозвенел звонок. Начинается урок. -Ребята, с хорошим настроением начинаем нашу работу. А с чего начинается хорошее настроение? -Подарите друг другу ваши улыбки! Пожелайте друг другу удачи! -Начинаем работу. |
(-С улыбки) Учащиеся приветствуют друг друга | Проявляют интерес к изучению учебного предмета математика( личностные) Оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные) |
| 2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии. - организовать актуализацию умений; - организует выполнение учащимися пробного учебного действия; - организовать фиксирования учащимися индивидуального затруднения; - уточнить следующий шаг учебной деятельности
| -В тетрадях записали число, классная работа. -Прежде чем узнать тему урока, предлагаю выполнить следующие задания.
1.Индивидуальные карточки
2.Блиц -турнир по задачам (по слайду)
1. У бабушки в хозяйстве 5 кур и 7 гусей. Сколько всего птиц у бабушки? 12п. 2. В сарае 4 куриных гнезда. В каждом гнезде по5 яиц. Сколько всего яиц в гнездах? 20я. 3. Бабушка разложила 30 яиц в коробки по 10 в каждую. Сколько коробок понадобилось? 3к. 4. Во дворе гуляют 8 гусей и 2курицы. Гусей на сколько больше, чем куриц? 6г. 5. У белой курочки 3 цыпленка, а у пестрой 6. Во сколько раз у белой курочки цыплят меньше, чем у пестрой? В2раза. -Проверяем. Проверьте свою работу, правильные ответы отметьте плюсиками, а неправильные минусами. -Кто согласен? -Поменяйтесь тетрадями и оцените работу соседа (на полях карандашом ставят оценку)
3. «Вычислительная цепочка» -Ребята, сейчас поработаем по карточкам. Вам нужно выполнить вычислительную цепочку. -Проверяем. …какой у тебя результат? (Спросить у 5-6 учащихся)
-Правильный результат 7
-Дайте характеристику этому числу. -Ребята, что можете сказать про число 7? Где можно встретить число 7? -Сколько цветов у радуги? -Сколько дней в неделе? -Поговорки и пословицы с числом 7
- Вспомните сказки, где встречается число 7
Таинственное число семь! Каким его только не считают: и священным, и божественным, и магическим, и счастливым. Человек познаёт мир через семь отверстий в голове (рот, нос, глаза, уши).
- Ребята, скажите, сколько дней в двух неделях? Как узнал? В трех неделях? А в восьми неделях? -
-Почему затрудняетесь ответить на последний вопрос?
|
2 ученика работают по индивидуальным карточкам, все остальные с учителем выполняют задания
Дети работают в тетрадях
Дети читают задачи и объясняют решение Дают сигнал при помощи карточек Проверяют и оценивают работу соседа
Работают на карточках.
Называют результат
Однозначное, нечетное
Семь бед-один ответ. Семеро одного не ждут. Семь раз отмерь-один раз отрежь.
Цветик-семицветик Волк и семеро козлят. Белоснежка и семь гномов. Сказка о мертвой царевне и семи богатырях..
14,21,????
Не знаем таблицу умножения 7.
Не хватает знания. |
Уметь решать простые задачи (предметные)
Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (коммуникативные)
Уметь работать самостоятельно, оценивать свою работу (познавательные) (регулятивные)
Оформлять свои мысли в устной и письменной форме коммуникативные)
Уметь решать вычислительные операции с числами(предметные)
Оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные)
|
| 3.Самоопределение к деятельности.
| -Ребята, попробуйте определить тему урока.
-Какую цель поставим на уроке?
-Молодцы!
Мы с вами будем думать, рассуждать, делать выводы и запоминать
| -Составление таблицы умножения и деления 7
-Будем составлять таблицу умножения и деления на 7. Будем решать выражения и задачи с применением таблицы умножения и деления на 7
|
Самостоятельное формулирование темы и цели (познавательные, регулятивные)
Уметь проговаривать последовательность действий( регулятивные); Уметь оформлять мысли (коммуникативные)
|
| 4.Работа по теме урока. Открытие нового знания - зафиксировать новое знание - организовать устранение и фиксирование преодоления затруднения;
| Составление таблицы умножения и деления с числом 7.
Составляем таблицу умножения семи. 1)На доске и на карточках: 7х7 -Почему начинаем с этого выражения?
7х8 7х9
РАБОТА В ГРУППАХ 1)-Ребята, объединяйтесь в группы и решите эти выражения. Сначала, повторите правила работы в группах
-Проверка. -1 группа объясняет 1ый пример у доски -Как вы нашли результат? -Кто не согласен? -2ой пример объясняет 2 группа -Кто не согласен? -Третий пример объясняет 3 группа -Кто не согласен?
Проверяем по эталону (по карточке) 7х7=49 7х8=56 7х9=63 -На сколько больше будет каждое следующее произведение ?
-Молодцы, запишите в тетрадях
2) Составляем таблицу умножения на семь. На доске: 8х7 9х7
РАБОТАЕМ В ПАРАХ -Объясните, как умножить на 7?
-Запишите.
3)Составим таблицу деления на 7
-По одному выходим к доске и записываем результат
-Каким правилом воспользуемся для составления таблицы деления с числом 7?
Запишите результаты в тетрадях
4)Итог._ Итак, ребята, вы смогли преодолеть трудности и открыли для себя новое. -Ребята, зачем нужно знать таблицу умножени и деления? На уроке зачем нужно? Теперь можете ответить на вопрос задачи Сколько дней в 8 неделях? 56д.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
|
Остальные примеры мы уже знаем
Громко не говорить ,не ссориться, уважать мнения друг друга
7х7=7х6 +7=49
7х8=7х7+7=56
7х9=7х8+7=63
-На 7
Записывают в тетрадях
Переставить множители местами. 8*7=56 9*7=63
Если произведение разделить на один из множителей, то получится другой множитель.
49:7=7 56:7=8 56:8=7 63:7=9 63:9=7 Записывают в тетрадях
Чтоб решать выражения и задачи. |
Добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя опыт и информацию, полученную на уроках(познавательные)
Работать в команде; вносить в работу свой вклад; участвовать в обсуждениях; обмениваться
мнениями; слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации (коммуникативные)
Уметь решать вычислительные операции с числами (познавательные)
Взаимоконтроль и взаимооценка (регулятивные)
Оформлять свои мысли в устной и письменной форме ( коммуникативные)
|
| 5.Первичное закрепление -организовать усвоение учениками нового с проговариванием во внешней речи. - создать, по возможности, для каждого ученика ситуацию успеха, мотивирующую его к включению в дальнейшую познавательную деятельность.
| -Теперь, ребята мы закрепим наши знания. - Я предлагаю сначала применить новые знания при решении выражений. Работа с учебником
-Назовите таблицу умножения на 7 используя рисунок
-С.48 №1 1и 2 столбики фронтально( читают по разному)
-3 и 4 столбики самостоятельно в тетрадях
-Проверяем ( читают по разному)
(организуется самопроверка, выявление места и причины затруднения) -Проверяем. - У кого правильно? - У кого есть ошибки? - В каком месте? - В чем причина? - Исправьте ошибки.
Оцените свою работу и работу товарищей
|
Называют всю таблицу умн. на7
На местах дети решают 1 и 2 столбики примеров устно все вместе.
1-2 ученика на откидной доске
Самопроверка
Самооценка, взаимооценка
| Оформлять свои мысли в устной и письменной форме ( коммуникативные)
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (регулятивные)
Взаимоконтроль и взаимооценка (регулятивные)
|
| 6.Включение в систему знаний и повторение - закреплять умение решать текстовые задачи
| Работа над задачей стр.48 №2
Коллективный анализ задачи. -Прочитай условие задачи -Прочитай вопрос задачи -Составим краткую запись задачи
-Решение самостоятельное. -…решай на доске
-Проверка. -У кого всё правильно? -У кого есть ошибки? Исправьте ошибки.
-Оцените свою работу
Решение уравнений путем подбора С.48 №7 - Что такое уравнение? - Решаем уравнения по вариантам -Проверка по вариантам |
Коллективное составление краткой записи и анализ задачи. 1ый ученик пишет на доске кр. условие Г.- 15 м. Л.-? на 25 м. больше, чем… М.-? в 5 раз меньше, чем…
2ой ученик решает на откидной доске Остальные учащиеся записывают самостоятельно
Самооценка
Равенство с неизвестным компонентом 3 ученика у доски (остальные самостоятельно)
| Развивать мыслительные операции: анализ, обобщение (познавательны)
Уметь проговаривать последовательность действий; уметь оценивать правильность выполнения (регулятивные)
|
| 7. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог урока) - зафиксировать новое содержание, изученное на уроке; - организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности. - соотнести ее цель и результаты, зафиксировать степень их соответствия, и наметить дальнейшие цели деятельности.
| - Какую цель ставили?
- Достигли цели?
- Я научился….. Мы повторили….. Мне понравилось…. Я испытывал затруднения…. Хочу себя похвалить за…. Оцените свою работу на уроке, используя сигнал-светофор
Поднимите: зелёный кружок, кому было на уроке легко и всё понятно. жёлтый – если что-то не понял на уроке, и надо поработать дополнительно. красный- красный, кому было трудно на уроке, и надо подойти к учителю за помощью.
Оценки детям за работу на уроке. Собираем тетради
|
Самооценка учебной деятельности | Оценивать правильность выполнения действия (регулятивные) Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (личностные)
|
|
8. Домашнее задание.
| Что будете делать дома для того, чтобы эти знания окрепли? С.48 № 3, выучить таблицу умножения на 7 | Будем учить таблицу умножения и деления на 7, выполнять задания, …) | Уметь добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой опыт и информацию, полученную на уроке. |
2 153
23 732 
