План - конспект урока Реформы П.А. Сталыпина

Урок с применением информационно коммуникационных техналогий

Материал истории Отечества ,изучаемый в 9классе ,содержит множество острых, проблемных вопросов. Обсуждение таких вопросов на уроке даёт прекрасную возможность научить ученика высказывать свою точку зрения, уметь аргументировано её защищать, участвовать в дискуссии.

Тема: « Реформы П.А Столыпина»

Цели урока:- охарактеризовать пути развития России в начале века, сравнить аграрные проекты, разработанные в I Государственной Думе с положениями столыпинского законопроекта, проанализировать столыпинские реформы, их итоги и последствия.

- Продолжить развитие умений и навыков работы с историческим документом, давать оценку исторической личности.

- Способствовать развитию чувства патриотизма, нравственности, сопричастности к истории Отечества.

Оборудование: 1.Мультимедийное оборудование.

2.Документ « Из указа Правительствующему сенату 9 ноября 1906 г»

3.Схемы.

Тип урока: комбинированный.

Понятия: «кооперация», «отруб», « хутор», « фракция»

Ход урока.

I.Организационный момент.

II.Актуализация опорных знаний учащихся по теме « Изменения в политической системе Российской империи»

- Какие изменения произошли в политической системе Российской империи в ходе первой российской революции?

- Какой представительный орган появился?

- Какие гражданские права получило население России?

- Какие особенности имела многопартийность в России?

II. План урока

1.Выбор пути.

2.Государственные думы I и II. Государственный переворот 3 июня 1907года.

3.Столыпин: « успокоение и реформы»

4.Итоги реформы.

5.Закрепление изученного материала.

1.Выбор пути. Работа со схемой . Учащиеся делают в тетради.

Задание: Проанализируйте все три варианта развития.

Выскажите своё отношение к выбору пути.

Сегодня на уроке речь пойдёт о третьем пути развития.

2. Государственные думы I и II. Государственный переворот 3 июня 1907года

Самостоятельная работа.

1Вариант « Дума народных надежд»

2Вариант «Третьеиюньский государственный переворот»

3. Столыпин: « успокоение и реформы».(Лекция учителя. Сокращённый вариант. Использую Теодор Шанин. Столыпин и революция сверху.)

Личность. Пётр Аркадьевич Столыпин родился 5 апреля 1862 года в Дрездене. Окончил Виленскую гимназию и в 1881 году поступил на физико- математический факультет Петербургского университета. По окончанию университета поступил на службу в Министерство государственных имуществ. В 1889 году перешёл в в Министерство внутренних дел. Был назначен уездным предводителем дворянства в Ковенской губернии, 1899г.- губернским предводителем дворянства, а 1902 г.,неожиданно для себя ( благодаря поддержки В.К.Плеве), - гродненским губернатором. В 1903 году назначен Саратовским губернатором.

Вопрос классу: Что вы знаете о деятельности Столыпина в нашем крае?

Как увековечена память Петра Аркадьевича в Саратовской области?

После ответов учеников продолжение лекции.

Летом 1905 года саратовская губерния стала одним из главных очагов крестьянского движения. В апреле 1906 года ушло в отставку правительство Витте. Столыпин был назначен министром внутренних дел. Назначение было не случайным – Столыпина поддерживали на тот момент многие. Через два с половиной месяца Столыпин стал председателем Совета министров, сохранив за собой пост министра внутренних дел.

Просмотр видеофильма из серии « Россия XX век».

Проблемное задание: Оцените политические взгляды и деятельность Столыпина, о котором при его жизни неоднозначно отзывались современники: « вешатель», « реакционер», « либеральный консерватор». Итак, кто он? Ваша оценка.

24 августа 1906 года Столыпин опубликовал правительственную программу, состоящую из двух частей.

А. Успокоение страны при помощи чрезвычайных мер и объявления в некоторых районах империи военного положения с введением там военно- полевых судов.

В. Реформы:

- свобода вероисповедания ( права и обязанности старообрядческих общин.)

- о неприкосновенности личности и гражданском равноправии в смысле устранения ограничений и стеснений отдельных групп населения.;

- об улучшения крестьянского землевладения;

- об улучшении быта рабочих и о государственном их страховании;

- реформа местного управления ( предполагалось организовать, чтобы губернские и уездные административные учреждения были поставлены в непосредственную связь с преобразованными органами самоуправления, включающими и мелкую земскую единицу;

- о преобразованиях местных судов;

- реформа средней и высшей школы;

- полицейская реформа о слияния общей и жандармской полиции.

Но удалось провести в жизнь только аграрную реформу.

1. Причины реформы: Первая русская революция показала, что главным вопросом был аграрный вопрос; крестьяне не поддерживали самодержавие.

2. Цели реформы:

А) Создание прочной социальной базы самодержавия в лице крепкого зажиточного крестьянства (« чумазого лендлорда») при сохранении помещичьего землевладения;

Б) Развитие капиталистических отношений в деревне, разрушение общины, передача крестьянам земли в частную собственность; создание хуторских и фермерских хозяйств;

В) Образование широкого рынка для промышленности;

Г) Переселение революционно настроенных, малоземельных крестьян из центра на окраины.

3. Направление развития реформы.

1. Разрушение общины, закрепление земли в частную собственность крестьян, их полное уравнение с другими сословиями.

2. Помощь крестьянам через Крестьянский банк для покупки казённых или дворянских земель. Создание хуторов, отрубов. Возникновение фермерского хозяйства.

3. Переселение безземельных и малоземельных крестьян из центра на окраины ( Сибирь, Кавказ, Средняя Азия, Дальний Восток).

9 ноября 1906 года – указ о передаче крестьянину его надела в его собственность.

Столыпин говорил, что « правительство сделало ставку не на убогих и пьяных, а на крепких и сильных».

4.Сущность реформы:

1. право выхода крестьян из общины и закрепление надела в личную собственность крестьян.

2. Выделение крестьянам Отруба. Отруб – участок земли, получаемый крестьянином в одном месте , выходящими из общины.

3.Хутор – обособленное хозяйство окончательно порвавшее с общиной все связи.

4. Переселенческая политика - переселение крестьян на казенные земли и малообжитые районы Урала и Сибири ( Крестьянам выдавали 500 рублей беспроцентной ссуды, дешевые железнодорожные билеты, предоставляли крестьянам вагоны, на 5 лет освобождали от налогов).

5. Уравнение крестьян с другими сословиями

Как же шла реформа? Причитайте народные частушки и скажите, как ее восприняли крестьяне?

До чего народ доходит –

Из общины вон выходит:

До чего еще дойдет

Что на хутор перейдет

Через года – полтора,

Все уйдут на хутора.

Худо ль, лучше будет жить,

А нет охоты выходить.

Богачу опять лафа.

Придумали отруба.

Он земельку соберет

Жить на отруб перейдет

А мы будем мужики –

Подбирать его куски.

Итак , как крестьяне восприняли реформу?

Давайте попытаемся оказаться в позиции бедняка, середняка и зажиточного крестьянина. Приведите аргументы за и против выхода из общины.

1. Итоги реформ П.А. Столыпина.

А) Крестьяне не хотели брать землю по следующим причинам:

- община брала на себя заботу о каждом общиннике,

- большинство крестьян не умело хозяйствовать единолично;

- разрушается патриархальный уклад жизни крестьян.

Б) Переселенческая политика.

Крестьянам были предоставлены многочисленные льготы для желающих переселиться на новые места:

- Прощение всех недоимок;

- низкие цены на железнодорожные билеты;

- освобождение от налогов на 5 лет;

- беспроцентная ссуда от 100 до 400 рублей на двор.

В) позитивные итоги.

- По данным современного исследователя В.Г. Сироткина, стараниями столыпинских хуторян урожайность в стране с 1906 по 1915 год выросла на 14%, а в Сибири – на 25%. К 1914 году столыпинские фермеры обгоняют общину по поставкам товарной продукции в город и на экспорт: зерновой экспорт России в 1912 году почти на 30% превышал экспорт Аргентины, Канады и США, вместе взятых, и составлял 15,5 млн.т. в год.

- Реформа положила начало частной собственности на землю у огромной массы крестьян.

- Приток разорившихся крестьян пополнил рынок рабочий силы, возрос спрос на с/х продукцию.

Всё это способствовало развитию промышленности, торговли ,т.е. развитию капитализма в России.

Г) Половинчатость, незавершённость реформы. Почему?

- Проводилась бюрократическим аппаратом, доказавшим свою способность загубить на корню любую идею.

- Столыпин не учёл психологию крестьян.

Точка зрения

« Главная трудность проведения столыпинской аграрной реформы коренилась не столько в технико- землемерных проблемах, сколько в коллективисткой психологии крестьянства. Большинство крестьян не умели действовать единолично, по- фермерски, на страх и риск, и боялись лишиться помощи общины в борьбе за выживание. И вот когда Столыпин предложил крестьянам журавля в небе- хутора и отруба, даже специальный Крестьянский банк открыл, русский крестьянин предпочёл синицу в руках- остался в общине. « Как – никак без сенокосилки проживу, а надорвусь и помру – детишек община пригреет. Ну а на хуторе кто поможет? Куда хозяйка посудачит побежит? Деревня за три версты»

- Столыпин заявлял, что для успеха преобразований необходимо « двадцать лет покоя внутреннего и внешнего». Но такого запаса времени в начале XX у России уже не было.

- Реформа укрепила позиции богатого крестьянства, но не решила основных противоречий в деревне:

1) Сохранилось помещичье землевладение;

2) Не была до конца разрушена община;

3) Зародилось новое противоречие между беднейшим крестьянством и зажиточным (кулаком).

1. Закрепление изученного материала.

Так, кто он, Столыпин? « Вешатель»? « Реакционер»? « Либеральный консерватор»? « Реформатор»?

Выскажите свою точку зрения.

Домашнее задание: параграф 8 и вопросы к нему.

- Сравните аграрную политику П. А Столыпина и современного правительства.