План - конспект урока русского языка в 6 классе «Степени сравнения имен прилагательных. Мифология якутского народа»

Бурнашева К.В.

Описание урока «Степени сравнения имен прилагательных.

Мифология якутского народа»

ЯЗЫКОВАЯ ТЕМА УРОКА: Степени сравнения имен прилагательных.

КУЛЬТУРОВЕДЧЕСКАЯ ТЕМА УРОКА: Мифология якутского народа.

ТИП УРОКА: урок изучения нового материала.

ВИД УРОКА: урок-беседа.

ЦЕЛИ УРОКА:

Образовательная: познакомить со степенями сравнения (видами и формами) имен прилагательных, со способами их образования и употребления в речи.

Развивающая: развивать умение находить прилагательные в сравнительной и превосходной степени, определять их роль в предложении.

Воспитательная: воспитывать интерес к национальной культуре.

ОБОРУДОВАНИЕ: мультимедийная презентация, раздаточный материал.

МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ: слово учителя, беседа, чтение, наблюдение, сравнение.

ПЛАН УРОКА:

1. Организационный момент (1 мин.)

2. Повторение изученного материала (2 мин.)

3. Изучение новой темы (15 мин.)

4. Закрепление новой темы (20 мин.)

5. Постановка домашнего задания (3 мин.)

6. Рефлексия. Подведение итога урока (3 мин.)

Ход урока

1. Организационный момент

2. Повторение изученного материала о прилагательном

а) Грамматическая беседа.

Что вы знаете об имени прилагательном? Дайте определение. (Имя прилагательное – это часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? чей?)

Как изменяются имена прилагательные? (по числам, родам и падежам).

Каким членом в предложении являются имена прилагательные? (определением или сказуемым). Приведите примеры.

б) Работа над предложением.

Миф – предание, ранний вид устного народного творчества народа, возникший в глубокой древности.

Найдите прилагательные, определите морфологические признаки. (Один ученик работает у доски, остальные выполняют в тетрадях).

ранний (вид) – имя прилагательное в им. пад., ед. ч., м. р., в предложении является определением;

устного (творчества) – имя прилагательное в род. пад., ед. ч., ср. р., в предложении является определением;

народного (творчества) – имя прилагательное в род. пад., ед. ч., ср. р., в предложении является определением;

глубокой (древности) – имя прилагательное в предл. пад.,ед. ч., ж. р., в предложении является определением.

3. Изучение новой темы

Ребята, а знаете ли вы пословицы? Что такое пословица? (Пословица представляет собой краткое народное изречение поучительного характера).

Назовите несколько знакомых вам пословиц.

Послушайте мою пословицу:

Человек тверже камня, нежнее цветка. Объясните ее смысл. (Ученики объясняют, как поняли смысл пословицы)

Да, пословица прославляет твердость, стойкость духа человека и одновременно нежность, чуткость его души, и эти качества народ запечатлел в пословице, избрав для нее особые формы прилагательных.

Сравнивать можно все: людей, животных, предметы, явления природы, внутренние переживания. Да и характер сравнений тоже весьма разнообразен.

Предметы можно сравнивать по размеру (пятиэтажный дом меньше шестиэтажного), по весу (чемодан тяжелее сумки), по возрасту (сестра моложе брата), по качеству (платье новее пальто), по вкусу (мед вкуснее сахара) и т.д.

По такому образцу построены многие пословицы.

На экране пословицы, прочитайте их.

Утро вечера мудренее.

Трава соломы зеленее.

Правда светлее солнца.

Правда чище ясного солнца.

Найдите в этих пословицах прилагательные. Объясните их значение.

Объясняя значение прилагательных, какое действие вы выполняли? (Сравнивали предметы)

Для выражения сравнения в русском языке существует специальная форма, которая называется сравнительной степенью. И роль сравнительной степени в русском языке огромная, это один из способов выражение сравнения.

Существуют две степени сравнения прилагательных: сравнительная и превосходная.

Что обозначает сравнительная степень? Чтобы ответить на этот вопрос сравните: реку и ручей (по ширине), дерево и камень (по твердости), сестру и брата (по возрасту).

Сравнительная степень обозначает, что какой-то признак, т.е. качество, проявляется в этом предмете в большей или меньшей степени, чем в другом.

Что обозначает превосходная степень имен прилагательных?

Запишем предложения: Лена – самая крупная река Восточной Сибири».

Сардана – красивейший цветок Якутии.

Назовите прилагательные.

Превосходная степень обозначает или указывает, что какой-то признак проявляется в этом предмете в наибольшей степени, чем в другом предмете, то есть имеет высокую степень качества в предмете по сравнению с другими.

Способы образования форм сравнительной степени

Сравнительная степень показывает, что в том или ином предмете признак проявляется в большей степени, чем в другом, например:

Левый берег реки круче правого;

Левый берег реки более крутой, чем правый.

Сравнительная степень образуется с помощью суффиксов:

-ее (-ей);

- е;

- ше.

Измените данные слова с помощь суффиксов:

удобный –

красивый –

большой –

старший –

(удобнее, красивее, больше, старше).

Запишите слова, обратите внимание на изменение слов:

молодой – моложе, сухой – суше, громкий – громче, сладкий – слаще.

Что же происходит в этих словах при образовании сравнительной степени? (Чередование согласных).

На доске записаны слова, образуйте прилагательные в сравнительной степени с помощью слов более или менее.

Грустный, ясный, опасный, безжалостный.

Способы образования форм превосходной степени

Превосходная степень показывает, что тот или иной предмет превосходит остальные предметы по какому-либо признаку, например:

Байкал – глубочайшее озеро на Земле.

Байкал – самое глубокое озеро на Земле.

Превосходная степень образуется от суффиксов – ейш и –айш, с помощью слов самый, наиболее, наименее.

Образуйте прилагательные в превосходной степени: спокойный, мягкая, сильный, тонкое. (Самостоятельная работа)

После выполнения работы учащиеся обмениваются тетрадями, взаимопроверка вместе с учителем.

Спокойный – спокойнейший, самый спокойный; мягкая – мягчайшая, наиболее мягкая; сильный – сильнейший, самый сильный; тонкое – тончайшее, самое тонкое.

Изменяются ли прилагательные в форме превосходной степени по родам, числам и падежам? (Изменяются)

Итак, изученный нами материал можно отобразить следующим образом. На доске - схема-таблица, запишите ее у себя в тетрадях.

4. Закрепление новой темы.

Ребята, обратимся к предложению о мифе, которое мы разобрали. Итак, что такое миф? Посмотрите на предложение, которое мы разобрали. Что вы знаете о якутской мифологии?

Слово учителя

В мифологии отразилось стремление людей понять окружающий их мир. Древний человек наделял предметы и явления душой и характером. Деревья и камни, воду и воздух населяли добрые и злые духи. Любое действие человек совершал как бы в присутствии таинственных сверхъестественных сил. Древние верили, что духи могли и помочь, и навредить человеку, поэтому старались расположить их к себе, задабривали их.

Мифы древних якутов связаны с верой в Айыы, иччи и абаасы. Согласно якутской мифологии, земля делится на три мира – Верхний (обитатели – Боги айыы), Средний (люди, духи – иччи) и Нижний мир (чудовища – абаасы).

Ребята, сейчас мы познакомимся с мифологией древних якутов.

Дух домашнего очага (Уот иччитэ)

По мифологическим представлениям древних якутов, огонь имел своего духа – хозяина, играющего огромную роль в жизни северных людей. Теплый огонь (аал уот) и его хозяин (уот иччитэ) пользовались у якутов большим почитанием. Его изображали седовласым старцем, для его имени подбирали самые красивые эпитеты.

Хозяин огня считается покровителем семьи и верным защитником от всяких корней злых духов. Якуты «кормили» огонь, бросая кусочки жира, мяса, вливая масло, прежде чем самим приняться за еду. Особенно обильно угощали огонь при новоселье, при получении гостинцев, удачном промысле.

Дух огня выступал как бы посредником между людьми и духами и божествами. Перед священным очагом в старину клялись. Считалось грехом осквернить огонь. В него не бросали ничего нечистого.

Беседа по содержанию текста

К какому миру относится дух огня?

Почему дух огня (уот иччитэ) пользовался у якутов большим почитанием?

Как почитали дух огня?

Соблюдают ли в вашей семье такие традиции?

Задание: подберите эпитеты, характеризующие дух огня, используя описание, данное в тексте. Устно.

Задание: Найдите в тексте имена прилагательные в сравнительной и превосходной степени. Запишите их.

Бык зимы (Дьыл оҔуҺа)

Зиму, тяжелейшее время для трудового народа, якуты олицетворяли в виде белого с голубыми пятнами быка, у него громадные рога, морозное дыхание. Когда этот бык обходил просторы якутской земли, все в природе застывало, люди и животные страдали от стужи. К концу января зима достигала своей вершины. За день перед концом января с юга прилетал самый могучий орел, дитя теплого неба, он сгребал снег со своего гнезда и издавал звонкий клекот. От орлиного клекота дух зимы отступал, у него поочередно ломались рога, а затем к весне отваливалась и голова. В ледоход туловище быка зимы плывет вниз по Лене в Ледовитый океан.

Беседа по содержанию текста

К какому миру относится бык зимы?

Почему зима было для якутов трудным временем года?

Когда бык начинает отступать?

Задание: подберите эпитеты к описанию Быка зимы. Устно.

Задание: найдите в текстах имена прилагательные в сравнительной и превосходной степени. Запишите их.

5. Постановка домашнего задания

Упр. 339. Какие река, озера, горы, города есть в вашей местности? Сравните реки по ширине и длине, горы по высоте, озера по глубине, города и села по величине. При составлении предложений используйте синонимы в рамках (многоводный, полноводный; мелкий, неглубокий, мелководный). Подчеркните прилагательные в форме сравнительной степени.

Подготовьте сообщение о духах славянской мифологии. Например, о лешем, водяном, домовом и др.

6. Рефлексия. Подведение итога урока.

Что нового узнали об имени прилагательном?

Назовите степени сравнения прилагательных.

Назовите формы сравнительной и превосходной степеней.

С помощью чего они образуются?

А что нового узнали о якутской мифологии?

Каких духов почитали якуты?