|
Задачи
Планируемые образовательные результаты |
1. формирование понятия у учащихся принципов здорового питания; 2. закрепление лексики по теме “Здоровое питание”, введение и закрепление новой лексики по теме 3. развитие у учащихся логического мышления, памяти, внимания, воображения и творческого мышления; 4. развитие умения находить в тексте запрашиваемую информацию 5. учиться строить монологическое высказывание по теме
Предметные: владение лексикой по теме «Food»; умение воспринимать на слух и находить необходимую информацию; строить монологическое высказывание. Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками. Метапредметные: Познавательные: развитие навыкаов смыслового чтения текстов; умение точно следовать инструкции при выполнении задания, прогнозирование содержания изучаемого материала по ключевым словам; умение высказываться с опорой на вопросы; структурировать знания. Коммуникативные: организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; построение устных высказываний, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке; формирование умения самостоятельно контролировать своё время и управлять им.
|
| Универсальные учебные действия
| Личностные – понимание необходимости правильно выстраивать свою работу, желание найти ответы на поставленные вопросы, желание успешно строить монологическое высказывание; Регулятивные – учатся определять последовательность своих учебных действий, учащиеся сравнивают результаты своей работы с результатами других учащихся, корректируют свои недостатки при саморефлексии. Познавательные – осуществляют поиск и выделение необходимой информации, учатся структурировать знания; учатся осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации Коммуникативные - учится решать поставленную задачу, работая в паре и самостоятельно; выражать свои мысли в соответствии с условиями поставленной задачи, слушать собеседника, реагировать на речь собеседника |
| Введение в иноязычную компетенцию - фонетическая разминка
- речевая разминка
- определение темы урока
- целеполагание |
На доске пословица “An apple a day keeps the doctors away” Читаю сама. Предлагаю учащимся прочитать хором, обращая внимание на правильность произнесения звуков.
Спрашиваю, как учащиеся понимают пословицу, и есть ли эквивалент в русском языку
Спрашиваю, догадались ли какая тема урока. Записываю тему. Спрашиваю, важна ли эта тема и почему. Раздаю карточки со списком целей, предлагаю выбрать самую подходящую |
Учащиеся повторяют хором
Высказывают свое мнение
Учащиеся называют тему Проверяют правильность своих предположений Говорят свое мнение Дети совместно определяют цель
|
| Основная часть
Актуализация полученных знаний
Закрепление лексики по теме, введение и закрепление новой лексики по теме (Pre-reading activities)
Смена вида деятельности для снятия напряжения, здоровьесбережение Работа с текстом
Автоматизация и первичное закрепление (Обучение поисковому чтению)
Совершенствовать навык строить монологическое высказывание с опорой |
Организую проверку домашнего задания
На доске карточки с названиями частей тела/органами (соответствуют заголовкам текста), перед учащимися карточки названиями продуктов питания Объясняю задание
Читаем новые слова, необходимые для понимания текста, определяем их значение. На доске два столбика слов, на русском и на английском, по прочитанному определению на английском языке необходимо найти перевод.
Предлагаю передохнуть и выполнить гимнастику для глаз
Прошу открыть учебники на стр.38, слушать и следить по тексту, чтобы узнать, правильно ли распределены части тела/органы с полезными для них продуктами. Объясняю задание
Выполняем упр.3
Предлагаю поделиться на пары и рассказать партнеру про один орган/часть тела, опираясь на свою таблицу. Во время выполнения задания, контролирую активность и правильность построения высказываний
|
Открывают тетради, читают и проверяют правильность выполнения друг у друга
Учащийся берет карточку, выходит к доске и прикрепляет ее к названию Части тела/органу, для которого этот продукт полезен.
Слушают, повторяют хором. Затем выборочно читают. Учащиеся по очереди выходят к доске, заслушивают определение и находят перевод.
Учащиеся выполняют гимнастику для глаз
Учащиеся слушают текст. Корректируют сопоставленные части тела/органы с полезными для них продуктами.
Учащиеся читают текст самостоятельно, заполняют таблицу
Учащиеся выполняют задание
|
| Заключение - Итоги урока. Рефлексия.
-Оценивание
-Домашнее задание |
Спрашиваю, что нового узнали на уроке. Какие новые слова запомнили, какая часть урока понравилась больше всего
Выставляю оценки. Объясняю.
Задаю домашнее задание, с пояснением (упр. 4, стр.38, Выбрать орган/часть тела, найти информацию, о том, что для него полезно. Представить классу.
Благодарю за работу, говорю, что урок окончен. Прощаюсь |
Отвечают на вопросы Оценивают свою работу, нацеливают себя на повторение дома.
Слушают. Оценивают кому, над чем поработать
Получают инструкции по выполнению домашнего задания
Учащиеся отвечают
|
1 105
61 577 
