План-конспект занятия "Ансамблевое музицирование"

Государственное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования Республики Крым

«Дворец детского и юношеского творчества»

План-конспект занятия №

Дата « » 2018 года

Группа: индивидуальная, учащийся

Объединение: класс фортепиано для детей с ОВЗ.

Педагог: Геде А. З.

Тема занятия: «Ансамблевое музицирование»

Цель: Ритмическая согласованность в ансамблевой игре.

Задачи:

- образовательная:

- учить единству чувства ритма и темпа, умению играть синхронно, в одном темпе, постоянно ощущая общность движения;

- развивающая:

- развивать музыкальный слух и ансамблевую технику (синхронность метроритма; артикуляция и штрихи; динамический и тембровый баланс);

- развивать самостоятельное творческое мышление;

- развивать навыки совместного музицирования;

- воспитательная:

- воспитывать культуру общения в процессе совместной творческой деятельности и высокохудожественный музыкальный вкус.

Методы обучения:

-словесные:

- беседа.

- наглядные: нотный текст.

- практические: метод повторения, демонстрационный метод (показ педагога)

Коррекционные задачи:

- стимулирование развития эмоциональности, памяти, внимания, мышления, воображения и творческой активности при игре в ансамбле;

- тренировка двигательного аппарата;

- развитие образного мышления;

- моделирование поведения с помощью музыки;

- гармонизация общего состояния учащегося;

- развитие мелкой моторики кисти и пальцев;

- нормализация психических процессов и свойств;

- способствовать преодолению неадекватных форм поведения, снятию эмоционального напряжения.

Тип занятия:

- комбинированное занятие по обобщению и закреплению полученных знаний и умений.

Вид занятия: традиционный

Форма организации: индивидуальная

Оборудование: фортепиано, сборники нот, наглядности.

Ход занятия:

1. Организационная часть

Поздороваться, проверить правильность посадки, настроить учащегося на занятие.

2. Повторение пройденного материала.

Музыкально-пальчиковые упражнения, игра гамм до мажор, соль мажор, качественная игра песенок в ансамбле с пением сольфеджио и слов. Игра на шумовых инструментах под звучание детских песенок.

3. Проверка домашнего задания

Музыкально-пальчиковые упражнения, игра гаммы до мажор, соль мажор, игра песенок в характере, с динамическими оттенками. Игра на шумовых инструментах под звучание детских песенок.

4. Сообщение темы и цели занятия. Введение в предлагаемый образовательный материал или информацию. Мотивация.

Тема занятия: «Ансамблевое музицирование».

Цель: Ритмическая согласованность в ансамблевой игре.

5. Теоретическая часть.

Ансамбль - это совместное исполнение музыкальной композиции педагогом и учащимся, или двумя и несколькими учащимися.

Ансамблевая игра развивает умение играть синхронно, совпадение с предельной точностью мельчайших длительностей (звуков или пауз).

Ансамблевое музицирование обладает огромным развивающим потенциалом всего комплекса способностей учащегося: музыкального слуха, памяти, ритмического чувства, полифонического слышания, двигательно-моторных навыков, быстрее происходит освоение нотной грамоты, расширяется музыкальный кругозор; воспитывается и формируется художественный вкус.

При изучении ансамбля, ребенок вслушивается в звучание нового для него гармонического фона в партии педагога. Развиваются профессионально-психологические качества: наблюдательность, критичность, слуховой контроль.

Знакомство с новыми музыкально-пальчиковыми упражнениями и новыми песенками, обсуждение тщательной работы изложенной в практической части.

6. Практическая часть.

Музыкально-пальчиковые упражнения и игра песенок в ансамбле.

Процесс работы ансамбля над произведением можно условно разделить на этапы:

- техническое освоение выразительных средств;

- работа над воплощением художественного образа.

Учащийся исполняет выученные ранее песенки:

- анализ песенки. (характер, темп, размер, динамика,);

- игра песенки на основе игры в «Весёлого барабанщика». Игра заключается в похлопывании по коленкам определённых партий для левой и правой руки. Это задание требует от учащегося особой концентрации внимания;

- игра песенки на шумовых инструментах со счётом вслух;

- пение сольфеджио песенки. Запоминание и закрепление название нот и расположение нот на нотном стане и на клавиатуре;

- пение песенки со словами;

- переход от игры поочерёдного исполнения каждой рукой к одновременной игре двумя руками.

- игра песенки в ансамбле. Развитие навыка игры в ансамбле;

- анализ сыгранных песенок (движение мелодии, характер, динамика);

- при разборе и выучивании наизусть песенок – обращается внимание на свободу пианистического аппарата, правильную постановку рук, кисти, на штрихи (Legato, non legato, staccato), аппликатуру, на фразировку и т. д. – то есть на то, что было пройдено ранее в течение первого года обучения.

7. Анализ понимания нового материала.

Усвоили новые упражнения и новые песенки, познакомились с новыми особенностями ансамблевой техники.

8. Закрепление нового материала.

Исполнение нового упражнения и новых песенок в ансамблевом исполнении с применением музыкально-выразительных средств, с темповым чувством единства и синхронным звучанием.

9. Подведение итогов занятия. Домашнее задание.

Отрабатывать музыкально-пальчиковые упражнения.

Играть песенки в ансамбле воспитывая себя ритмически и развивая музыкальный слух.

Доучить наизусть старые песенки и разобраться с новыми. Повторить знание нот. Активно показывать ноты в скрипичном ключе на на клавиатуре в пределах первой и частично второй октавы.

Слушать детские песенки разные по характеру и темпу и играть на шумовых инструментах ритмично без замедлений и ускорений, т.е. без отклонений от темпа.

10.Репертуарный список

Пьесы:

1) и. Королькова «Гуси»

2) О. Геталова «Кукушка и осёл».

3) О. Геталова «Скок скок»

4) Краковяк

5) Калинка малинка и др.

Ансамбль:

1)И. Королькова «Скороговорка», «Коза», «Песочный домик», «Зайка», «Чудеса», «Серый волк».

11. Список использованной литературы:

1) 2)И. Королькова «Крохе-музыканту» 1 часть

2) О. Геталова, И. Визная «В музыку с радостью»