Государственное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования Республики Крым
«Дворец детского и юношеского творчества»
План-конспект занятия № 31
Дата «15 » декабря 2018 года
Группа: индивидуальная, учащийся Богданов Артём 5 год обучения.
Объединение: класс фортепиано для детей с ОВЗ.
Педагог: Геде А. З.
Тема занятия: «Чтение с листа»
Цель: развитие навыков самостоятельного чтения с листа, музыкального кругозора, активизация мышления, слуха, координации при чтении нот с листа.
Задачи:
- образовательная:
- овладение учащимся теоретическими знаниями и практическими навыками;
- развивающая:
- развитие координации;
- развитие специфического зрительно-моторного навыка;
- развитие ритмических навыков;
- метроритмическая организация исполнения;
- приобретение навыков слухового контроля.
- развитие комплексного восприятия нотного текста;
-развитие навыка чтения с листа партий сразу обеих рук.
- воспитательная:
- воспитание музыкального вкуса и осмысленного отношения к тексту;
- воспитание трудолюбия, усидчивости, терпения, сосредоточенности, собранности, сообразительности;
- воспитание культуры общения в процессе совместной творческой деятельности и высокохудожественного музыкального вкуса.
Методы обучения:
- метод самоконтроля, обучающегося;
- применение игровых методов;
- метод опережающего чтения нотного текста 9с бегунком);
- метод «слепой игры»;
- метод опережающего чтения нотного текста;
- активизация слуха, обращение к музыкальному восприятию учащегося;
- развитие мышления, творческой инициативы;
- метод развития умения продолжительно концентрировать внимание;
- словесные: беседа.
- наглядные: нотный текст.
- практические: метод повторения, демонстрационный метод (показ педагога)
Коррекционные задачи:
- стимулирование развития координации, слуха, памяти, внимания, мышления, воображения и творческой активности при чтении с листа;
- тренировка двигательного аппарата;
- развитие образного мышления;
- моделирование поведения с помощью музыки;
- гармонизация общего состояния учащегося;
- развитие мелкой моторики кисти и пальцев;
- нормализация психических процессов и свойств;
- способствовать преодолению неадекватных форм поведения, снятию эмоционального напряжения.
Тип занятия:
- комбинированное занятие по обобщению и закреплению полученных знаний и умений.
Вид занятия: традиционный
Форма организации: индивидуальная
Оборудование: фортепиано, сборники нот, наглядности.
Ход занятия:
1. Организационная часть
Поздороваться, проверить правильность посадки, настроить учащегося на занятие.
2. Повторение пройденного материала.
Чтение с листа по сборнику И. Королькова «Кроха музыкант». Игра гамм, этюдов и пьес.
3. Проверка домашнего задания
Чтение с листа по сборнику И. Королькова «Кроха музыкант». Игра гамм, этюдов и пьес с применением музыкально-выразительных средств.
4. Сообщение темы и цели занятия. Введение в предлагаемый образовательный материал или информацию. Мотивация.
Тема занятия: «Чтение с листа».
Цель: развитие навыков самостоятельного чтения с листа, музыкального кругозора, активизация мышления, слуха, координации при чтении нот с листа.
5. Теоретическая часть.
Среди многообразия музыкально-технических навыков, приобретаемых учащимся в процессе игры на фортепиано, важное значение имеет навык чтения нот с листа, то есть умение правильно интонационно и ритмически сыграть по нотам без остановок какое-либо незнакомое произведение, по трудности не превышающее технических возможностей учащегося.
При чтении с листа необходимо придерживаться следующих принципов:
- облегчить работу учащегося и использовать дидактический прием «расчленения задачи», в частности, начинать с прочтения одной лишь ритмической записи;
- с самого начала обучения прививать навык «смотреть вперед», а не на тот нотный текст, который в данный момент исполняется;
- обучать чтению нот целостными структурами (начиная с мелодических оборотов, интервалов, созвучий и заканчивая аккордами), а не отдельными нотными знаками;
- воспитывать навык игры, почти не глядя на руки и ориентироваться на клавиатуре почти вслепую;
- выполнять анализ нотного текста.
М. Гринберг: «Я начинаю прямо играть. Прежде всего, знакомлюсь с тем, что я играю, в смысле содержания, общего замысла, ищу черты образа. Следовательно, я не начинаю учить, а просто играю, с фальшивыми нотами, грязно, чтобы только представить себе, чем это должно стать».
Формирование навыков чтения нот с листа связано с последовательным решением целого комплекса практических и педагогических задач. При регулярных занятиях чтением с листа расширяется музыкальный кругозор учащегося, развивается музыкальный слух, мышление, облегчается задача организации пианистического аппарата, вырабатывается быстрая ориентировка на клавиатуре, развиваются сложные двигательные навыки, формируется база для аккомпаниаторской практики, игры в ансамбле.
6. Практическая часть.
Учащийся читает с листа по сборнику И. Корольковой «Кроха – музыкант», играет гаммы и исполняет ранее выученные этюды и пьесы:
Чтение с листа по сборнику И. Королькова «Кроха-музыкант» (анализ нотного текста: размер, тональность, темп, динамика, штрихи, аппликатура).
Чтение с листа (с бегунком)
Бегунок (вырезать из плотной бумаги любой формы) необходим для того, чтобы приучить учащегося постоянно смотреть немного вперед играемого текста при чтении с листа. В момент взятия учащимся ноты педагог закрывает ее бегунком, чтобы внимание переключалось на следующую ноту. Когда она берется, бегунок ее уже закрывает, и внимание учащегося фиксируется на следующей ноте и т. д. Таким образом, бегунок перемещается чуть с опережением реальной игры.
Чтение с листа методом «слепой игры»
Прием «слепой игры» на фортепиано – это прием, когда руки учащегося во время игры прикрываются листком бумаги. Тем самым у ребенка развивается тактильное восприятие клавиатуры, снижается зависимость от визуального контроля за движениями рук. Постепенно он отвыкает без конца переключать свое внимание с нот на клавиши и обратно.
Учащийся исполняет раннее выученные этюды и пьесы:
- анализ этюда, пьесы (характер, темп, тональность, размер, динамика, аппликатура, штрихи);
- игра этюда, пьесы на крышке инструмента, для активизации подушечек пальцев, внутреннего музыкального мышления, слуха, ритма памяти. Это задание требует от учащегося особой концентрации внимания;
- игра этюда, пьесы на инструменте с музыкально-выразительными средствами и с определённым художественным образом;
- анализ сыгранных произведений (фразировка, характер, динамика, штрихи, аппликатура, ритм, художественный образ);
- при разборе и выучивании наизусть этюда, пьесы – обращается внимание на свободу пианистического аппарата, правильную постановку рук, кисти, на штрихи, на фразировку и т. д. – т.е на то, что было пройдено ранее в течении всего обучения.
7. Анализ понимания нового материала.
Усвоили новые гаммы, пьесу, новые песенки читали с листа, познакомились с новыми особенностями техники чтения с листа – чтения с листа (с бегунком), методом «слепой игры».
8. Закрепление нового материала.
Исполнение новой гаммы, новой пьесы, новых песенок - чтение с листа. 9. Подведение итогов занятия. Домашнее задание.
Продолжать читать с листа по сборнику И Королькова «Кроха - музыкант» песенки по желанию. Закрепить наизусть старые этюды, пьесы, разучить новую гамму и разобрать новую пьесу. Повторить музыкально-теоретические знания в области интервалов и угадывать их на слух. Отрабатывать технические сложные места в этде, пьесе методом «вычленения». Считать вслух, работать над ритмом и темпом в произведениях.
10.Репертуарный список
Этюды:
1) Этюд на тему Паганини.
2) Этюд «Чёртово колесо».
Пьесы:
1) В. А. Моцарт Менуэт.
2) Новогодние песенки.
Ансамбль:
1) Итальянская народная песня «Санта Лючия».
2) М Кочурбина «Мишка с куклой».
11. Список использованной литературы:
1) Сборник лёгких переложений для фортепиано.
2) О. Геталова, И. Визная «В музыку с радостью»
3) И. Королькова «Кроха-музыкант».
3 916
16 788 
