План - конспект занятия

План-конспект занятия «Путешествие в мир изонити»

по ДПИ

во 2-3 классе

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ "ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ СКОВОРОДИНСКОГО РАЙОНА"

на тему « Изонить »

Разработал: Сальцова Елена Андреевна

Проверил: Жилина Олеся Ивановна

Сковородино 2018

тема: «Путешествие в мир изонити»

Дата проведения: 13 марта 2018 года.

Возраст детей: 8-10 лет (2-3 классы), первая ступень обучения.

9 девочек ; 4 мальчика.

Цель занятия:

Пробудить интерес детей к занятиям творчеством «Изонить».

Задачи занятия:

обучающий аспект - познакомить с историей возникновения изонити, с правилами техники безопасности и санитарно-гигиеническими требованиями, научить элементарным приёмам работы с иглой, ножницами, карандашом, нитками, картоном;

развивающий аспект - развивать творческую фантазию и воображение, чувство прекрасного, восприятие цвета, самостоятельность;

воспитательный аспект - воспитывать аккуратность при выполнении изделия, эстетический вкус, умение создавать изделия по законам красоты и гармонии, дружелюбие, уважительное отношение к старшим, друг к другу.

Форма проведения: практическое, комбинированное занятие.

Фома организации работы фронтальная, индивидуальная, коллективная.

Задачи занятия:

обучающий аспект- познакомить с историей возникновения изонити, с правилами техники безопасности и санитарно-гигиеническими требованиями, научить элементарным приёмам работы с иглой, ножницами, карандашом, нитками, картоном;

развивающий аспект- развивать творческую фантазию и воображение, чувство прекрасного, восприятие цвета, самостоятельность;

воспитательный аспект - воспитывать аккуратность при выполнении изделия, эстетический вкус, умение создавать изделия по законам красоты и гармонии, дружелюбие, уважительное отношение к старшим, друг к другу.

Методы и приёмы: рассказ- информация, беседа, игра, конкурс, демонстрация готовых изделий, показ и разбор трафаретов и схем, знакомство с правилами техники безопасности .

Методическое обеспечение занятия:

1. Для расширения познаний о творчестве «Изонить», показываются иллюстрации, готовые изделия, выполненные в технике «Изонить» (изделия, выполненные при использовании картона, фанеры и гвоздиков).

2. Для обучения детей правилам техники безопасности и санитарно- гигиеническим требованиям, демонстрируются соответственные плакаты.

3. Изделия, выполненные учащимися предыдущих годов обучения, используются для развития интересов к новому виду творчества.

4. Для развития восприятия цвета, умения создавать изделия по законам красоты и гармонии, используется наглядное пособие- плакат ваза для подбора цвета и бумажные цветы разных тонов.

5. Для учащегося: трафарет для изготовления уголка, иголка, нитка, игольница, ножницы.

6. Для активизации деятельности учащихся на занятии использовались набор карточек с загадками, плакат с изображением человека, карточки с образцами ниток.

Методические советы для проведения занятия:

1. Присутствие куклы Марьи Искусницы способствует развитию творчества детей, создаёт эмоциональный настрой, помогает поддерживать интерес к выполняемой работе.

2. На протяжении всего занятия можно использовать тихую непринуждённую музыку. Это создаёт непринуждённую добрую атмосферу на занятии.

3. Физкультминутка- игра способствует отдыху детей, настраивает на дальнейшую работу.

4. Облегчит усвоение нового материала использование трафарета для вышивки паутинки. Такое наглядное пособие вызывает у детей живой интерес.

План проведения занятия.

Организационный этап: приветствие детей на занятии.

Основной этап: знакомство детей, история возникновения искусства «Изонить», знакомство с правилами техники безопасности и санитарно-гигиеническими требованиями, знакомство с основными и вспомогательными инструментами, вышивка уголка.

Контрольный этап: устный опрос по теме занятия.

Итоговый этап: сообщение педагога о результатах данного занятия, сообщение темы следующего занятия.

Хронометраж учебного занятия:

Организационный этап 5 минут

Основной этап 32 минуты

Контрольный этап 5 минут

Итоговый этап 3 минуты

Ход занятия:

Организационный этап.

В кабинете оформлена выставка изделий в технике «Изонить», выполненная педагогом и детьми. На протяжении всего занятия играет тихая спокойная музыка. Дети рассматривают готовые изделия. Приход куклы Марьи Искусницы в народном костюме.

Педагог: Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть! Выбирайте любое место за столом и присаживайтесь.

Основной этап.

Педагог: А сейчас давайте познакомимся. Поиграем с вами в игру, которая так и называется «Знакомство». Каждый из вас назовёт своё имя, но прежде, чем это сделать, вы должны будете перечислить имена тех людей, которые сидят перед вами. Начнём с меня. Меня зовут .

Ребёнок: …… меня зовут Наташа.

Ребёнок: Наташа, меня зовут Ирина. И т.д.

Педагог: Ну вот мы с вами немного и поиграли, познакомились друг с другом. А сегодня на нашем занятии нам ещё предстоит узнать, что такое изонить и откуда оно к нам пришло. Может кто-то из вас нам что-нибудь рассказать об этом?

Дети: Нет.

Педагог: Хотите узнать?

Дети: Хотим.

Педагог: Тогда слушайте меня внимательно. (Рассказ сопровождается выставкой готовых изделий).

Педагог: Изонить - это изображение нитью или, по- другому, «нитяная графика».

Изонить, как искусство, впервые появилась в Англии. Английские ткачи придумали особый способ переплетения ниток. Они вбивали в дощечки гвозди и в определённой последовательности натягивали на них нити. В результате получались ажурные кружевные изделия (показ изделий). Где их можно было использовать?

Дети: Для украшения жилища, в качестве сувениров и подарков.

Педагог: А вот российские мастерицы упростили технологию. И вместо дощечек они стали использовать картон, наждачную бумагу, бархатную бумагу. В настоящее время, как вы видите, искусство изонити находится в широком применении для украшения изделий и предметов быта (демонстрация работ учащихся предыдущих лет).

Педагог: Ребята, понравились ли вам изделия, изготовленные в технике «Изонить»? Хотелось бы вам самим научиться изготавливать такие изделия? Чтобы научиться всему этому, вам придётся немало потрудиться. А как вы думаете, чтобы достичь вершин мастерства, какими качествами должен обладать человек?

Дети: (ответы детей)

Педагог: Сейчас мы с вами вместе попытаемся создать образ человека- умельца. На плакате нарисован силуэт человека. К плакату приколоты карточки с различными качествами, присущими характеру человек. Неряшливый, неэкономный, обидчивый, неуверенный в себе, творческий, ленивый, равнодушный, активный, сообразительный, общительный, трудолюбивый, неорганизованный, самостоятельный, пассивный.

Педагог: Надо оставить только те качества, которые соответствуют данному образу человека- умельца. (дети по очереди выходят и убирают лишние качества, а потом педагог зачитывает оставшиеся).

Педагог: Ребята, для создания всех этих замечательных изделий (показывает) нам потребуются помощники, которые будут помогать, нам работать. А чтобы узнать какие, попробуйте отгадать загадки:

1. Инструмент бывалый,

Не большой, не малый.

У него полно забот-

Он и режет, и стрижёт.

Дети: ножницы.

Педагог: (педагог показывает ножницы). Ножницы нужны для обрезания концов нити. Для отрезания картона, бумаги.

2. Птичка- невеличка

Носиком нырнёт,

Хвостиком вильнёт,

Дорожку проведёт.

Дети: нитка с иголкой.

Педагог: (педагог показывает нитку и иголку). Иголка и нитка нам пригодиться для вышивки узоров. А нитки нам можно использовать разные, но лучше использовать нитки хорошего качества, прочные и хорошо скрученные (руководитель показывает образцы ниток в мотке, а дети рассматривают образцы, которые лежат у них на столах). Перед началом и после окончания работы следует мыть руки, чтобы нитки всегда оставались чистыми. По окончании работы все принадлежности надо убрать на место.

( Детям, которые отгадали загадки, надеть маски с изображением катушки ниток, иголки и ножниц)

Педагог: Вот и мои помощники. А ещё на занятиях нам понадобятся картон и плотная бумага, они будут являться основой наших изделий.

Педагог: А сейчас мы с вами отдохнём немного и поиграем в игру, которая так и называется «Нитки».

(дети вместе с педагогом играют)

Педагог: Ребята, прежде, чем приступить к работе, надо познакомиться с правилами техники безопасности при работе с инструментами. Какие правила техники безопасности при работе с ножницами и иголкой вы знаете? ( Дети отвечают. Руководитель сообщает требования техники безопасности труда – написаны на плакате)

Требования безопасности труда:

1. Инструменты надо хранить в специальной коробочке.

2. Не вкалывать иголки в одежду, мягкие предметы и т.п.

3. Осторожно обращаться с ножницами, линейкой, карандашом, чтобы не поранить себя и своих товарищей:

А) класть ножницы справа с сомкнутыми лезвиями, направленными от себя.

Б)передавать ножницы кольцами вперёд, с сомкнутыми лезвиями.

Педагог: Ребята, а как надо правильно сидеть за столом?

Дети: Ноги должны твёрдо стоять на полу; спина должна быть прямая; голова слегка наклонена вперёд; расстояние от глаз до работы должно составлять примерно 30 см; нельзя ставить локти на стол.

Педагог: А ещё, ребята, прежде, чем приступить к работе, надо правильно подобрать нитки, к основанию изделия.

(На доске висит плакат с изображением вазы, в вазе стебли от цветов. Фон ватмана белый. На столе учителя лежат цветы, сделанные из бумаги разных цветов).

Педагог: Ребята, нам надо поставить в вазу цветы. Какой цвет лучше подойдёт?

Дети: красный, розовый, жёлтый, голубой (дети по очереди выходят к доске и приклеивают к стеблю цветок).

Педагог: Правильно! Молодцы! А почему вы не называете белый цвет?

Дети: Белый цветок сольётся с фоном.

Педагог: Молодцы. А сейчас, ребята, мы с вами попробуем вышить паутинку (учитель показывает образец).

На столе у каждого ребёнка есть готовый трафарет, ножницы, игла и нитки разного цвета.

Педагог: Ребята, возьмите готовый трафарет. Посмотрите – левая сторона пронумерована снизу вверх (1,2,3,4), а правую - сверху вниз (4,3,2.1), число точек одинаковое. Подберите нитки подходящего цвета. Вставьте нитку в иголку. Делаем шаг из единицы с одной стороны в единицу с другой стороны, вставляем иголку в отверстие под цифрой два с одной стороны, потом с другой стороны и т.д. (учитель показывает и помогает учащимся).

Звучит песня «Паутинка».

На суку сидит паук- паучище,

Оплетает сук паук- паучище,

Скоро будет здесь висеть паутинка,

Паутиновая сеть- паутинка..

Ах, какая милая картинка-

Паутиновая сеть- паутинка.

В гости заглянуть паук разрешает,

В паутинке разрешает.

Только липкая чуть-чуть серединка.

Паутинова сеть- паутинка.

Ах, какая милая картинка-

Паутиновая сеть- паутинка.

Серебром узоры нитки сверкают,

Комаров, букашек, мух привлекают.

Не отпустит их теперь паутинка,

Паутинова сеть- паутинка.

Ах, какая милая картинка-

Паутиновая сеть- паутинка.

Берегите лапки, спинки и брюшки.

Там, где есть паук, ищите ловушку.

Пусть останется пустой паутинка.

Паутиновая сеть- паутинка.

Ах, какая милая картинка-

Паутиновая сеть- паутинка.

Контрольный этап

Педагог: Ну, как ребятки, понравилось вам у меня в гостях? (ответы)

Педагог: Так о чём же мы говорили с вами на занятии? (ответы)

Педагог: Узнали вы что-то новое? (ответы)

Педагог: Интересно ли вам было на занятии? (ответы)

Заключительный этап

Педагог: Ребята, какое у вас сейчас настроение? Выберете кружочек такого цвета, который соответствует вашему настроению (детям предлагаются кружочки разных цветов). Поднимите их вверх.

Педагог: Хорошо! Я очень рада за вас! Почему вы выбрали именно такие цвета? (ответы)

Информационный этап

Педагог: На следующем занятии мы будем учиться вышивать круг и четырёхугольник. Принесите с собой ножницы, иголку, карандаш простой, нитки, картон. Дома ещё раз вспомните, то о чём мы говорили на нашем занятии. И напишите Марье Искуснице письмо расскажите в нём о себе, напишите свои пожелания. Спасибо за работу!

Литература

1.​ Еременко Т.И. Иголка - волшебница. - М.: Просвещение, 1998.

2.​ Нагибина К.Л. Чудеса из ткани - своими руками. - М: Просвещение,
2000.

3.​ Орешкова О. А. Нитяной чертеж - М.: Школа - Пресс, 2000.

4.​  Путилова Н.А., Яковлева Т.В., Аптоганова Н.П. Снова о изонити. - М.
Школа - Пресс, 1999.

5.​ Симакова Е.В. Изонить. - М.: Школа - Пресс, 1995.

6.​ Тарасенко С.Ф. Забавные поделки. - М.: Просвещение, 1992.

Самоанализ занятия.

На занятии присутствовал сборный коллектив учащихся 8-10 лет (2-3 классы) 9 девочек и 4 мальчика первая ступень обучения, с разными способностями и подготовкой. Класс, в котором проводился урок не сложный по поведению. В нем есть ребята, которые умеют творчески мыслить, анализировать, искать пути решения.

Занятие началось с организационного этапа, с приветствия детей, c эмоционально – психологического настроя их на работу (проведение игры: создание проблемной ситуации, решаемой совместно с детьми), концентрации внимания, проверка готовности детей к занятию. Затем следует информационный этап, я назвала тему: «Путешествие в мир изонити» и цель: познакомить детей с техникой изонити, развитие интереса детей к занятиям , познакомила с планом занятия.

Тип занятия: комбинированное, формы организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, коллективная. На занятии использованы следующие приемы: беседа (сообщение новых знаний), игровая ситуация, практическая работа (выполнение индивидуально элементов и коллективная работа , обсуждение и подведение итогов.

Затем идет основная часть занятия, где я дала руководство по приему работы в выполнении угла изонитью, используя презентацию, схему, выполненную в масштабе, шаблоны, работы – образцы. Здесь идет процесс усвоения воспитанниками новых знаний и способов действий. Моя рефлексивная позиция дает возможность отслеживать, анализировать поступки и действия . На фоне собственного опыта изучаемый материал стает для воспитанников личностно- значимым, а значит, усвоится на более высоком уровне. Углы в технике изонити выполняются индивидуально, заканчивая их, воспитанники прикрепляют работу на панно. Удалось правильно определить формы и приемы контроля.
Таким образом, добились его эффективности - аккуратного выполнения работ.

Контрольные вопросы задаются по ходу всего занятия, но на заключительном этапе я могу выявить уровень усвоения воспитанниками темы и уровень выполнения поставленных вначале занятия целей и задач.

После этого проводится рефлексия, итоговый этап, в ходе которого я, анализируя деятельность детей, направляю их на самооценку, даю советы и рекомендации по применению изученного материала. На этом этапе оценивается общая работа группы .

Цель урока считаю достигнутой через освоение начальных теоретических знаний по изонити, практических умений и навыков, учтены
при этом индивидуальные особенности детей.
Все виды деятельности в рамках объявленной темы выдержаны. Выбранные приемы формулируют у детей мотивацию к учебной деятельности, представления о различных приемах и возможностях выразительности в творчестве учащегося. Учащимися в итоге выполнена коллективная работа.