План конспекта урока по математике

Предмет математика

Класс 2

Базовый учебник: математика 2 класс, часть 2, М.И. Моро и др., 2013 г

Тема урока Задачи на умножение

Формы работы: индивидуальная, групповая, работа в парах.

Цель урока: научиться решать задачи на умножение

Тип урока: "открытие" новых знаний

I. Организация начала урока.
1.Приветствие.
Здравствуйте ребята ,меня зовут Анжелика Александровна, сегодня урок математики проведу у вас я.

2. Проверка готовности к уроку.

У:Ребята, проверьте все ли необходимое лежит у вас на партах ,тетрадь ,ручка ,карандаш ,учебник.
3.Мотивация к обучению и познанию.
Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Все ль готовы слушать?

Начинаем наш урок.

II. Актуализация умений и знаний.

1.Повторение изученных знаний.

-Откройте тетради и запишите число – (6 апреля, Классная работа).

-Для разминки начнём с устного счёта. Заменить сложение умножением .
-Работаем цепочкой.

7 + 7 = 7*2=14
3 + 3 + 3 + 3 = 3*4=12
2 + 2 + 2 = 2*3=6
4 + 4 = 4*2=8
5 + 5+5 + 5 =5*4=20

-Кто сможет оценить результат? Справились ли мы с задачей? (дети высказываются)

-Какая была поставлена задача? (задача-заменить сложение умножением)

-Что такое Умножение? (Умножение — это сложение одинаковых слагаемых)
-Для чего придумали такое действие?(чтобы заменять сложение умножением)

-Где возможно его применение?(в задачах ,примерах)
-Правильно!
-Так какая тема нашего урока?(Умножение)
-Какой цели мы должны добиться к концу урока?(решать задачи и примеры на умножение).
Задание:
-Ребята, представьте, что у Вас 5 палочек. Сколько станет палочек, если разломать две из них на половинки?

Подсказка.

Является ли половинка палочки тоже палочкой?

Решение.

Если мы ломаем одну палочку, то вместо одной получаем две палочки. Значит, если мы поломаем две палочки, то вместо двух у нас будет четыре, то есть добавятся ещё две палочки. Так как три палочки мы не трогали, то всего будет семь палочек.

Ответ:

семь палочек.

III. Первичное усвоение новых знаний .

Запишите решение задачи на доске одним выражением:

-Оля ,выходи к доске, остальные записывают в тетрадь.
-Пишем слово «задача».

В одном ящике 4 кг яблок. Сколько килограммов яблок в трех таких же ящиках? (4 + 4 + 4) = 12

-О чем говориться в задаче ?(о яблоках)
-Сколько в одном ящике кг яблок? (4)
-Можем мы узнать сколько килограммов яблок в трех таких же ящиках?(да)
-Каким действием?(сложения)
-Что к чему мы будем прибавлять?( 4+4+4)
-Запишите действие в тетрадь (дети пишут)

-Какой ответ получится?(12)
-Ответили мы сколько килограммов яблок в трех таких ящиках?(да)
-Запишите ответ( дети пишут ответ)

Как вы думаете удобно так записывать и подсчитывать результат? Как по-другому можно записать решение? (не удобно, можно умножить)

На этом уроке решением подобных задач мы с вами и займёмся.

-Внимание на доску.

-Скажите сколько в каждом десятков и сколько единиц?

1: 65. 40. 32. 25. 19. 55 81.63 (6 дес.5 ед. ;4 дес . 0 ед. …)

2:87, 90, 51,16,37, 88, 39,92.

IV. Физкультминутка.
Встанем, надо отдохнуть,

Наши пальчики встряхнуть.

Поднимайтесь, ручки, вверх,

Шевелитесь, пальчики, –

Так шевелят ушками

Серенькие зайчики.

Крадемся тихо на носочках,

Как лисы бродят по лесочку.

Волк озирается кругом,

И мы головки повернем.

Теперь садимся тише, тише –

Притихнем, словно в норках мыши.

V. Первичная проверка понимания.
1)-Откройте учебник на странице 50, посмотрите внимательно на № 1.
-Настя, читай задание.(Объясни по записям ,как находили результат умножения).
-Запишите в тетрадь № 1(дети пишут номер задания)
6*4=24
6+6+6+6=24
-Какое слагаемое будем писать?(6)
-Сколько раз?(4)
-Число 6 взяли по 4 раза.
-Верно! Запишем.

9*3=27
9+9+9=27
-Какое слагаемое будем писать ?(9)
-Сколько раз?(3)
-Число по 9 взяли 2 раза. Запишем.

8*2=16
8+8=16
-Какое слагаемое будем писать ? (8)
-Сколько раз?(2)
-Число по 8 взяли 2 раза. Запишем.

VI. Повторение изученного.
3)-Смотрим №3.
-Саша ,прочитай задачу №3 (В нашем доме 5 этажей .Высота каждого этажа 3 м. У дома растет береза, вершина которой достаёт до крыши дома .Узнай высоту березы)
-Саша ,выходи к доске, решай у доски, остальные пишут в тетрадь.
-О чем говорится в задаче?(о доме ,о березе)
-Что нам известно о доме?(в доме 5 этажей. Высота каждого 3 м)
-Запишем краткую запись.

-О чем еще говориться в задаче?(о березе)
-Что мы о ней знаем?(Что ее вершина достает до крыши дома)

Решение:
Дом-5 этажей
этаж-3 м
Высота береза-?=высота дома

-Можем мы узнать высоту дома?(да)
-Каким действием? (умножения)
-Что на что мы будем умножать?(5 на 3)
-Запишем действие в тетрадь
-Если в задаче берёза достаёт до крыши дома, то сколько метров берёза?(15)
-Как вы узнали?(высота дома 15 метров, а вершина березы достаёт до крыши, следовательно береза тоже 15 метров)
-Верно ребята! что нас просят узнать в задаче?(высоту березы)
-Мы ответили на вопрос задачи?(да)

-Какой ответ запишем в тетрадь?(15 метров высота березы).
-Запишите в тетрадь.

1)5*3=15 м
Ответ : 15 метров высота березы.

Самостоятельная работа:
-На странице 50, смотрим № 7,решаем самостоятельно.
-Кто готов, положили ручки, сели ровно, не мешаем остальным.
-Поменялись тетрадями с соседом по парте, проверяем работу .Правильное решение на доске.

Задача:
- С трёх грядок собрали 24 кг клубники. С первой грядки 6 кг, со второй 9 кг. Сколько килограмм клубники собрали с третьей грядки?

- 9 кг клубники собрали с третьей грядки.

- А как вы узнали, сколько кг клубники сняли с третьей грядки?

- Надо из 24 – 6 – 9 = 9 кг
-А кто по другому решил?(поднимают руки)
-(Можно 9+5 ,мы узнаем сколько всего собрали , 24 – 15 = 9 кг.- мы узнаем сколько собрали с третьей грядки)

- Молодцы! Правильно

Геометрическая задача(работа по карточкам).

-Ребята, сейчас я вам раздам карточки с задачами ,вам необходимо ее решить.
Длина прямоугольника 5см ширина на 3 см меньше ,найди периметр прямоугольника.
Решение :
Длина - 5см
Ширина- 5-3=2см
Найти периметр -?

(5+2)*2=14см
ответ 14см

-Кто решил ,положили ручки ,сели ровно .
-Теперь поменяйтесь карточками с соседом по парте и проверьте друг друга.
-Правильное решение на доске.
VII. Итог урока. Рефлексия.
-Наш урок подходит к концу
-Какую мы поставили цель в начале урока?(научиться решать задачи и примеры на умножение)
-Добились мы этой цели?(да)
-Какое новое арифметическое действие вы сегодня использовали для решения задач?(умножение)

- Когда его удобно использовать? (при решении примеров, задач)

- Кто теперь сможет решать такие задачи без посторонней помощи? (поднимают руки)

- Оцените свою работу на уроке. На ваших партах лежат красные и зеленые кружки, если все было понятно, доступно, поднимите зеленый кружок, если вы затруднялись, вам было не понятно, красный.

VIII. Домашнее задание.
-Открываем дневники, записываем домашнюю работу, страница в учебнике 50 № 6, №9.