План-конспект на тему: "Звук ч и буквы Чч"

Дата: 20.01

Предмет: Грамота

Тема урока: «Звук [ч], буква Ч, ч.

Цели:

Формировать навык правильного, осознанного, плавного чтения; развивать интерес к чтению, расширять читательский кругозор;

учить различать слоговые сочетания мягкого и твердого согласного с гласным и написание букв после согласных;учить построению модели звукового состава слова.

Воспитывать положительное отношение и интерес к чтению.

Оборудование: учебник,пропись, наглядный материал( буква Чч)

Тип урока: изучение нового материала

Ход урока.

1.Организационный момент.

- Чтобы наш урок прошел интересным, мы многому научились, пусть девизом нашего урока будут слова: «Умеешь сам - научи другого».

Актуализация опорных знаний.

Игра «Доскажи словечко»

1. Человек произносит …

2. Речь состоит из …

3. Предложения состоят из…

4. Слова состоят из… или…

5. - Буквы е, ё, ю, я …(могут обозначать 2 звука).

6. - Звуки [ж], [ш], [ц] – всегда … (твердые).

7. - Звуки [й’], [ч’]– всегда … (мягкие).

Определение целей урока.

-А что мы будем делать сегодня на уроке?

Чтение звукобуквенных моделей, выделение нового звука.

Характеристика звука.

-Дайте характеристику новому звуку[ч ].

Разгадывание загадки, составление звуковой схемы.

Над морской волной летает,

Моря шум унять мечтает,
На волну садится —
Что это за птица? (чайка)

Самопроверка, взаимопроверка.

Звук [ч ] на письме обозначается буквой Ч,ч. На что похожа буква Ч?

На столе пред нами чайник,
В нем заварен крепкий чай,
Вкусен чай необычайно, 
Пей его и не скучай.
Чайник, как и чай, хорош
И на что же он похож?

Определение места буквы Ч в алфавите.

-После какой знакомой буквой находится буква ч?(После Х). Что общего в звуках, которые обозначаются этими буквами? ([ч] и [х] согласные глухие звуки. Перед какой знакомой буквой находится буква Х? Чем различаются звуки, которые обозначаются буквами «ша» и «чэ»? [ч]- всегда мягкий,а [ш]- всегда твердый звук.

3. Чтение слогов с новым звуком(хором). На странице .Работа в парах со звуковыми моделями.

Чтение слов стр..

Работа по разитию речи. Объяснение значения слова «чистотел»

Чистотел лечит от 250 болезней. Препараты чистотела обладают противовоспалительным, противозудным, противомикробным, ранозаживляющим и прижигающим действиями. Свежим соком и мелко измельченной травой чистотела выводят бородавки, мозоли. Сок излечивает носоглотку, аденоиды, гланды, гайморит, десны , ожоги, вызванные огнем, паром, горячим молоком, солнечными лучами, химическими веществами.

      Чистотел излечивает гипертонию, астму, белокровие, атеросклероз, пищевое отравление желудка, грипп, мягкие опухоли (фибромы), язвы желудочно-кишечного тракта, печень, желчный пузырь, почки и сердечную мышцу.

Физкультминутка.

Работа в прописях

Итог урока.

-Молодцы, ребята! Вы хорошо потрудились на уроке. Я рада, что вы сегодня старались особенно внимательно выслушивать ответы друг друга, не повторять ответы товарищей, хорошо размышляли и анализировали.

А вам понравилось, как мы сегодня работали? Что особенно понравилось? Смогли мы достичь намеченных целей?

Дата: 20.01

Предмет: математика

Тема: 10 тг.( набор и размен)

Цель:

- раскрыть сущность понятий «деньги», «монета», «купюра»;

- закрепить знания детей о внешнем виде современных денег;

- учить находить отличительные и сходные признаки между монетой и купюрой, между купюрами разного достоинства;

- помочь детям осознать роль денег в жизни людей;

Оборудование:

        Учебник, рабочая тетрадь номер 2, наглядный материал

Тип урока: изучение нового материала

    Ход занятия:

- Организационный момент

Выявление темы

- Хорошо. Давайте сыграем в игру «Для чего нам нужны деньги?». Я называю, для чего нам нужны деньги, а вы продолжаете. Итак, деньги нам нужны, чтобы:

• Для покупки продуктов питания;

• Для оплаты бытовых услуг;

• Для оплаты развлечений

• Для оплаты услуг. Каких?

• Для оплаты проезда на транспорте;

• Для покупки подарков;

• Помощь бедным

Учитель опрашивает всех детей по очереди. Если дети указывают не все значение денег можно предложить решение данного вопроса в виде проблемных ситуаций: Если мы едем на автобусе, мы платим? Если мы захотели кушать и пошли в магазин, за что мы платим? и т.д.

 2. Практическая часть

- Молодцы, ребята, хорошо справились с заданием. А вам интересно узнать какие деньги есть? Давайте посмотрим.

Рассматриваем сначала монеты.

- Это что такое? Правильно, монеты. Какая монета?

- Круглая, металлическая, звенит (можно взять в руку несколько монет и позвенеть ими и дети сами смогут после этого назвать данный признак).

- Какие монеты вы знаете? Дети называют монеты разного достоинства, воспитатель демонстрирует данную монету всем детям и, хором проговариваем вместе с детьми.

- Смотрите, у нас в копилке еще что-то осталось. Давайте достанем (достаем купюры). Как можно назвать эти деньги?

- Правильно, купюры. А какие они?

- Бумажные, прямоугольные, шуршат (можно продемонстрировать шуршание купюрой).

- Какие купюры вы знаете? Дети называют купюры, воспитатель демонстрирует их детям, и затем проговариваем хором.

- Итак, ребята, сейчас мы с вами поиграем в игру, которая называется «Дополни». Я называю вам признак монеты, а вы мне называете противоположный признак купюры и наоборот.

• Монета круглая, а купюра…

• Купюра бумажная, а монета…

• Монета звенит, а купюра…

• Монета металлическая, а купюра…

- Хорошо, справились и с этим трудным заданием.

Физминутка

Работа в прописи

Работа по учебнику

    3. Заключение.

- Итак, ребята, покажите мне:

• Монету

• Купюру

• Монету в 10 тг

Дата: 22.01

Класс: 1 «А»

Тема урока:  Звук [щ']. Буквы Щ, щ.

Цели урока:

1.Познакомить с согласным звуком [щ'],  буквами    Щ, щ.                                                                                                                                                     2.Сформировать представление о звуке [щ'] как о мягком непарном согласном.

3.Развивать фонематический слух и культуру звукопроизношения,  отрабатывать навык звукового анализа слова.

4.Воспитывать интерес к чтению.

Оборудование: ИКТ, учебник, тетрадь, наглядный материал

                                                  Ход урока.

1. Орг . момент .

 Снег порхает и сверкает

 В золотом сиянье дня.

 Словно пухом устилает

 Все дороги и дома.

 Сыплет, сыплет снег-снежок.

 Начинаем наш урок.

-Как тихо падает снег,  также тихо сядьте и вы.

2. Повторение пройденного материала.

- Чем отличаются гласные звуки от согласных?  (гласные образуют слоги, при произношении воздух не встречает преград).

Итог.

3. Сообщение темы урока.

- Сегодня мы отправимся на зимнюю рыбалку,  где познакомимся с новым звуком и новой буквой. Какой? Вы скоро узнаете. А чтобы рыбалка была удачной вы должны

помогать друг другу,  быть внимательными, помнить правила рыбной ловли - не шуметь.

4. Введение в тему.

- Тот, кто был на рыбалке, скажет нам, что надо взять с собой.(Удочку, червячков, ведёрко и т.д.)

- Давайте сделаем прорубь, закинем удочку и попробуем поймать первую рыбку.  Послушайте отрывок из сказки.Узнаете, что за рыба попалась на крючок.

Пошёл Емеля на речку. Прорубил лёд, зачерпнул волы в вёдра и поставил их, а сам глялит в прорубь. И увилел Емеля в проруби щуку.

Изловчился и ухватил щуку в руку.

- Вот уха булет сладка!

Вдруг щука говорит ему человеческим голосом:

- Емеля, отпусти меня в волу, я тебе сделаю всё, что ни пожелаешь.

- Лално, только покажи сначала, что не обманываешь меня, тогда отпущу.

Щука его спрашивает:

- Емеля, Емеля, скажи - чего ты сейчас хочешь?

- Какую рыьку мы поймали? (Щуку).

-Как называется сказка?(«По щучьему веленью»).

- Кто продолжит сказку, чего захотел Емеля? (Чтобы вёдра пошли сами, не расплескав воды).

- Сбылось ли его желание в сказке? (Сбылось)

- Как сбылась мечта народа о том, чтобы вода сама поступала в дом? (Вёдра с водой заменил водопровод. Открываешь кран, а из него течёт вода.)

- Надо ли беречь воду, которая течёт из крана? (Да).

 5. Работа над новым материалом.

1) Вычленение звука [щ'].

- Какую рыбу мы поймали? (Щуку.)

- Произнесите первый звук.

- Дайте характеристику звуку [щ']. (Согласный, глухой).

- На что похож этот звук? (На шипение)

- Звук [щ'] шипящий.

- Как произносится звук [щ']?(Мягко.)

- Кто знает слова, где этот звук произносится твёрдо? (Таких слов нет).

- Давайте сделаем вывод о новом звуке.

Вывод: значит звук [щ'] всегда мягкий и не имеет парного твёрдого звука.

2) Фонетическая зарядка.

- А сейчас потренируем своё умение слышать в слове нужный звук. Если в слове, которое я произнесу, будет звук [щ'], поднимите руки вверх и назовите где находится этот звук: в начале, в середине или в конце.

Ящик, ключик, , плащ, мяч, щука, туча, лещ.

- Звуки [ч'] и [щ']очень близки по звучанию и нередко их путают в словах. Потренируемся произносить их в скороговорке:

Щука проглотила щётку.

Щётка ей щекочет глотку.

- Не путайте звуки [ч'] и [щ'].

3) Игра на внимание «Что лишнее».(Зрительная зарядка).

- Давайте посмотрим, какие вы внимательные, ведь рыболовам просто необходимы терпение и внимание.

- Что изображено на рисунках?( Овощи, щенок, сыщик, печь.)

- Какой рисунок лишний? (Печь.)

- Почему? ( В слове печь нет звука [щ'].)

- Составьте предложение с предметом, который вам больше нравился.

4) Звуко - буквенный анализ слова щука.

- Смотрите, на удочку попалась ещё одна щука.

- Составим схему слова щука.

Один ученик составляет схему у доски, остальные на парте.Проверка.

- Дайте характеристику каждому звуку.

[щ]- согласный, глухой, мягкий.

[у]- гласный, ударный.

[к]- согласный, глухой, твёрдый.

[а]- гласный, безударный.

- Сколько в слове слогов? (Два.)

5) Знакомство с буквой Щ.

- Звук [щ'] обозначается буквой Щ.

- На что похожа буква Щ? (Щётка, забор, гребешок)

6) Работа по букварю.

-Потренируемся читать слова с новой буквой.

- Найдите в букваре слово щука.

- Прочитаем первый столбик.

- Что такое чаща? (Густой лес)

-Прочитаем второй столбик. Чем различается написание этих слов? (т заменили на л).

- Прочитаем третий столбик. Чем различаются эти слова? (Различаются первой буквой).

- Подготовьтесь читать четвёртый столбик.

- В словах начинающихся с буквосочетаний сч произносится звук [щ']. Прочитайте слова правильно.

-Кажется на крючок попалась ещё одна рыба.

- Найдите её название по схеме, данной в учебнике.

- Какую рыбу мы поймали? (Леща).

-Скоолько в этом слове звуков, букв?(Четыре).

-Дайте характеристику первому звуку.(Согласный, глухой, мягкий).

- Прочитайте слова с сочетаниями ЩА, ЩУ, ЧА.

- Послушайте сказку.

Жили-были на свете шипящие Ч и Щ, а неполалёку жили гласные У, Ю, А, Я. Жили лружно. И вот однажлы решили буквы поиграть в прятки. Выпало волить шипящим. Остальные побежали прятаться. Сидят буквы в потайных местах, ждут, когда их искать будут. Шипящие во все щели заглянули, хорошо ищут, шуршат  -нашли уже А и У. Вот только никак не могут найти гласные Ю иЯ. Искали, икали, с ног сбились, -до вечера проискали. И вот, спотыкаясь, обиженные, усталые, голодные решили пойти домой. Проходят мимо соседнего домико и видят, что Я и Ю, как ни в чём не бывало, сидят, смеются, телевизор смотрят, чай пьют с пряниками. Обиделись шипящие, с тех пор у них и дружба врозь. Никогда не стоят они вместе, а только так: ЧУ - ЩУ, ЧА - ЩА.

- Так об этом говорится в сказке. А вы, ребята, как думаете, почему не нужно после букв Ч и Щ ставить буквы ЮиЯ? (Буквы ч и щ всегда обозначают мягкие согласные звуки. И нет необходимости их смягчать гласными я и ю.)

 - Прочитайте правило в учебнике.

- Запомните это правило.

 ФИЗМИНУТКА.

6.Формирование навыков чтения.

_ Давайте насадим червячка на крючок, закинем удочку.

Что мы видим? На крючок попалась" Щучья считалочка".

Чтение считалочки про себя и вслух.

- Какой вы увидели щуку?(Хищная, зубастая, злая).

- А лещ какой? (Проворен и умён)

7.Работа в парах.

-Ребята, а где вам могут пригодиться считалочки?(В игре).

- Вспомните считалочки и поиграйте в паре.

Дома вы можете найти и прочитать считалочки и стихи, где встречается буква Щ.

8. Итог урока.

-Наш урок-рыбалка закончился.. Подведём итог.

- Сколько поймали рыбы?(Три щуки и леща)

- Что вы сделаете с рыбой? (Сварим уху, пожарим)

- А кто выпустит обратно в воду?

- Как вы считаете, удачная была у нас рыбалка?

- Какой звук узнали? ([щ]).

- С какой буквой познакомились? (Щ).

- Какое правило узнали на уроке?(ЧА - ЩА пиши с А, ЧУ - ЩУ пиши с У).

-Кому было на уроке интересно, всё понятно, со всеми заданиями справлялись уверенно, положите свою рыбку в красное ведёрко.

- Если вы чувствовали себя неуверенно и плохо поняли материал, положите свою рыбку в синее ведёрко.

-Урок окончен.