План конспект открытого урока Алкины.Ацителен, его получение

Тема урока

А л к и н ы. Ацетилен, его получение.

Дидактические цели:

Продолжить формирование представлений учащихся об изомерии и номенклатуре органических веществ, умений составлять структурные формулы веществ, давать им названия на примере алкинов, изучить физические свойства и способы получения алкинов.

Целеполагание от ученика

Личностные цели: реализовать конкретные индивидуальные способности; уметь самовыражаться через материал предмета.
Предметные цели: сформировать положительное отношение к изучаемому предмету; выработать умения пользоваться простейшими приборами.

Когнитивные цели: уметь провести опыты.
Оргдеятельностные цели: овладеть навыками самоорганизации учебной деятельности; планировать деятельность.

Личностная значимость изучаемого для школьника

Обучающийся знает: употребляемые термины; конкретные факты; основные понятия.
Обучающийся понимает факты, правила, принципы; преобразует словесный материал в другие формы выражения.
Обучающийся применяет законы, теории в конкретных практических ситуациях, демонстрирует правильное применение метода, использует понятия и принципы в новых ситуациях.
Обучающийся выделяет скрытые (неясные) предположения, оценивает значимость данных.
Обучающийся оценивает логику построения материала в виде письменного текста, оценивает соответствие выводов имеющимся данным.

Обучающийся выполняет заданную преподавателем работу, участвует в обсуждении вопросов, проявляет интерес к учебной дисциплине.

Планируемые результаты

Личностные результаты:

• в ценностно-ориентационной сфере — формирование умений осуществлять самоконтроль хода и результатов своего труда;

• развитие коммуникативности личности.

• в трудовой сфере — готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной

траектории;

• в познавательной сфере — умение управлять своей познавательной деятельностью.

Метапредметные результаты:

• создать условия для развития логического мышления через сравнение и установление взаимосвязи строения и свойств веществ с учетом зоны ближайшего развития;

• формирование умений переносить полученные знания в новую ситуацию.

• умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;

• умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации цели и применять их на практике;

• использование различных источников для получения химической информации.

• формирование научного мировоззрения через познаваемость химических явлений.

Предметные результаты:
1. В познавательной сфере:

• изучить строение, гомологический ряд, изомерию и номенклатуру алкинов на примере ацетилена и его гомологов.

• описывать демонстрационные и самостоятельно проведенные эксперименты, используя для этого родной язык и язык химии;

• классифицировать изученные объекты и явления;

• знать отличие алкинов по составу и строению от других углеводородов ; уметь составлять структурные и электронные формулы; указывать изомеры из предложенного перечня веществ и называть их; записывать формулы гомологов ацетилена и называть их.

• делать выводы и умозаключения из наблюдений, прогнозировать свойства неизученных веществ по аналогии со свойствами изученных;

• структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников;

2. В ценностно-ориентационной сфере:

• анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и

производственной деятельности человека, связанной с переработкой веществ.

3. В трудовой сфере:

• проводить химический эксперимент;
  4. В сфере безопасности жизнедеятельности:

оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным оборудованием.

План урока

Организационный момент.

Актуализация знаний

Переход к изучению нового материала

1 этап изучения новых знаний и способов деятельности

Первичная проверка понимания изученного

Лабораторный опыт. Получение ацетилена карбидным способом.

Закрепление

Запись домашнего задания

Подведение итогов.

Рефлексия

Метод обучения,

технологии

Рассказ

Демонстрация

Практические методы обучения (лабораторная работа)

Работа в парах

-развивающее обучение;

-информационно-коммуникационные технологии;

-здоровьесберегающие технологии

Формы организации учебной деятельности

Фронтальная

Работа в парах

-комбинированный урок

Приемы деятельности учителя

• интонационное выделение учителем логически важных моментов изложения;

• демонстрация учащимся таблиц, схем с целью иллюстрирования отдельных выводов;

• задание учащимся на описание какого-либо объекта по образцу;

• наводящие вопросы учащимся, побуждающие к актуализации знаний и способов действия.

• обсуждение учителем возможных последствий, сделанных из неверных предположений;

• организация конкретных наблюдений ученика, побуждающих к формулированию проблемы;

задание учащимся на обобщение фактов, изложенных учителем в специальной последовательности;

демонстрация объекта, явления, побуждающая к вычленению

сущности.

Познавательные вопросы и задания

Какие соединения называют алкинами? Назовите их особенности строения, тип гибридизации, угол между гибридными облаками, расстояние между атомами С≡С, типы связей в молекулах алкинов, пространственное строение простейшей молекулы алкинов.

Составьте структурную формулу 3-метилбутина-1. Напишите молекулярную формулу этого вещества и составьте структурные формулы трех его изомеров, назовите их.

Запишите все возможные структурные формулы соединений состава С₅Н₈ и дайте им названия.

Составьте структурную формулу 3-метилбутина-1. Напишите молекулярную формулу этого вещества и составьте структурные формулы трех его изомеров, назовите их.

Закончите следующие фразы:

1. Алкины - это …

2. Общая формула алкинов ….

3. Простейший алкин …

4. Формула простейшего алкина…

5. Количество π-связей у алкинов…

6. Виды изомерии у алкинов …

7. Тип гибридизации у алкинов ….

Организация деятельности учащихся

изучают строение молекулы ацетилена (наличие тройной связи);

выясняют отличие алкинов по составу и строению от других углеводородов

составляют структурные и электронные формулы; указывают изомеры из предложенного перечня веществ и называть их; записывают формулы гомологов ацетилена;

называют ацетилен по международной номенклатуре;

проводят лабораторную работу по получению ацетилена.

Место в структуре темы

Тема 2. Углеводороды и их природные источники.

9-ый урок темы, изучение нового материала.

Развиваемые УУД

Предметные: формулируют и воспроизводят понятия «Алкины» «Ацетилен», «Тройная связь», «sp³ - гибридизация», «Физические свойства ацетилена», «Пиролиз». Уметь проводить лабораторную работу по получению ацетилена.

Метапредметные:

Регулятивные: управления познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей; соотносить поставленную цель и условия её достижения; планировать действия в соответствии с собственными возможностями; умение решать проблемы;

способность к мобилизации сил и энергии.

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: умение планировать и согласованно выполнять совместную деятельность; распределять роли; взаимно контролировать действия друг друга; уметь договариваться; оказывать поддержку друг другу и сотрудничать как с учителем, так и друг с другом.

Личностные: ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях; жизненное, личностное, профессиональное 

самоопределение; ориентации в социальных ролях и межличностных отношениях.

Средства обучения, оборудование

Прибор для получения ацетилена, карбид кальция, вода, бромная вода, раствор перманганата калия. Масштабные модели молекул этана, этилена, ацетилена. Таблицы «Строение этана», «Строение этилена», «Строение ацетилена», «Гибридизация атомов водорода».

Модуль ФЦИОР «Получение и применение алкинов»

Текст учебника

ТСО

Лабораторное оборудовании

Видеоролик «Получение ацетилена»

Презентация «Ацетилен»

Основные понятия и термины урока

Общая формула алкинов, ацетилен, тройная связь. Ацетилен, его получение пиролизом метана и карбидным способом. Гомологический ряд, изомерия (цепи, положения тройной связи, межклассовая между алкинами и диеновыми), номенклатура. Физические свойства ацетилена.

Домашнее задание

§ 6, вопросы 1-3 после параграфа, выучить ключевые понятия темы.

Индивидуальные задания по карточкам для сдающих ЕГЭ.

Оценки за урок

За промежуточный и итоговый, за активные ответы.

Источники информации

Учебная литература:

Тематические тестовые задания для подготовки к ЕГЭ.

2) А.А. Каверина, Д.Ю. Добротин. ЕГЭ-2013. Химия: самое полное издание типовых вариантов заданий. М.: Астрель, 2013

3) А.Э Антошин. ЕГЭ 2013. Сдаем без проблем М.: ЭКСМО, 2012

4) В.Н. Доронькин, А.Г. Бережная. Химия. Подготовка к ЕГЭ. Тематические тесты. Базовый и повышенный уровни. 10-11 клссы. Ростов-на-Дону: Легион, 2013

5) Р.А.Лидин. Химия: справочник. М.: АСТ: Астрель, 2014

6) Н.Е. Кузнецова, А.Н. Лёвкин. Задачник по химии. 10 класс. М: Издательский центр «Вентана-Граф», 2013

7) А.А. Каверина. ЕГЭ 2012. Химия. Актив-тренинг. Решение заданий А, В, С. М: Национальное образование, 2011

Электронный ресурс:

1) Сборник демонстрационных опытов для средней общеобразовательной школы. Школьный химический эксперимент. Органическая химия, часть 1. Современная гуманитарная академия, 2004.

2) Демонстрационное поурочное планирование. Органическая химия. В помощь учителю. Издательство «Учитель», 2007.

3) 1С: Репетитор. Химия. Теоретическая химия, неорганическая химия, органическая химия. ЗАО «1С»,1997-2001.

4) Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Репетитор по химии Кирилла и Мефодия. ООО «Кирилл и Мефодий», 2002